課內(nèi)外結(jié)合,提高作文教學(xué)的有效性

1、課內(nèi)外結(jié)合，提高作文教學(xué)的有效性安徽省全椒縣逸夫小學(xué) 曹發(fā)敏 【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，但縱觀作文教學(xué)，老師們雖然不輟努力，尋求變革，卻收效甚微，學(xué)生的畏難情緒很大，“假”、“空”、“抄”、“俗”的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。如何改變這一現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的有效性呢？本人認(rèn)為必須堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，雙翼并舉。首先要精心命題，讓命題成為寫作的誘因；同時(shí)，要努力構(gòu)建學(xué)生習(xí)作應(yīng)用的平臺，讓作文成為學(xué)習(xí)、生活的需要。做到這兩點(diǎn)，必能讓學(xué)生愛上寫作、樂于寫作，必能切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 課內(nèi)外結(jié)合 命題 需要作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的寫作水平也是衡量學(xué)生語文綜合能力的

2、重要尺度。但縱觀作文教學(xué)，老師們雖然不輟努力，尋求變革，卻收效甚微，學(xué)生的畏難情緒很大，“假”、“空”、“抄”、“俗”的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重， “假”，說假話，寫假事，虛情假意；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一大段一大段地甚至整篇整篇抄別人的作文；“俗”，千人一面，千篇一律，缺少個(gè)性，落入俗套。長此以往，孩子的自信與真誠將歸于何處？這不能不令人擔(dān)憂?。?如何改變這一現(xiàn)狀，切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為，最首要的是教師必須沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的桎梏，肅清片面追求升學(xué)率的影響，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)由文的產(chǎn)出轉(zhuǎn)變?yōu)槿说陌l(fā)展。要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活、再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自

3、己的話表達(dá)真情實(shí)感，可以弘揚(yáng)真善美，也可以抨擊假惡丑。要讓作文融于生活，堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，雙翼并舉。從而，使學(xué)生想寫作文，讓作文成為一種需要。下面，我從作文命題和寫作需求兩方面來談?wù)勅绾握n內(nèi)外結(jié)合，提高作文教學(xué)的有效性。一、讓命題成為寫作的誘因 學(xué)生作文是傾吐生活積累的過程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映。學(xué)生寫作時(shí)首先接觸的是題目，題目新穎且有鮮明的色彩、飽滿的感情才能使學(xué)生的寫作熱情在心中激蕩起來。著名作家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對待它?！币虼?，教師應(yīng)努力把題目出到兒童的心坎上，強(qiáng)化作文題目對兒童想表達(dá)自己意思的誘發(fā)力，要能啟發(fā)他們的思維、想象，激勵(lì)他們主

4、動(dòng)去探索，推動(dòng)他們關(guān)心生活，讓命題成為寫作的誘因。 （一）命題內(nèi)容要貼近兒童生活 教師在作文命題的內(nèi)容上，必須盡可能與兒童的生活實(shí)際緊密結(jié)合。小學(xué)兒童的生活是一個(gè)色彩繽紛的世界：課堂學(xué)習(xí)，課外生活，興趣班里的趣事，班隊(duì)活動(dòng)時(shí)的笑聲，剛學(xué)會(huì)的小實(shí)驗(yàn)，親手制作的工藝品，馬路上的見聞，街道上的變化，難忘的旅游，快樂的節(jié)日，親密的伙伴，好操心的媽媽這些都被兒童感知、經(jīng)過情感體驗(yàn)而貯存在記憶庫房之中。作文命題貼近兒童生活，引導(dǎo)兒童從寫這些他們所熟悉的、理解的、特別是對他們有觸動(dòng)的、為他們所喜愛的、感興趣的真人真事，實(shí)物實(shí)景，就能撥動(dòng)兒童的心弦，觸發(fā)記憶，引起傾吐的需要，就能把自己內(nèi)心的意思和情感借助作文

5、題目，集中起來，加工整理，傾吐出來，寫自己的真情實(shí)感。 同時(shí)，命題內(nèi)容要有新意，要能滿足兒童好奇、好勝、探索、求成的心理，燃起他們作文的熱情。（二）命題方式要新穎靈活 在作文命題的方式上，要摒棄那種有意在出題上繞彎子的老辦法，努力做到新穎、多樣，讓兒童練習(xí)作文時(shí)，有較大的選擇余地。命題的措詞要盡可能形象具體。如：心兒怦怦跳、家庭風(fēng)波、媽媽，您的愛讓我受不了比起一次難忘的經(jīng)歷、家里發(fā)生的一件事、媽媽，我想對您說就顯得具體、形象，適合兒童的口吻和情趣，對兒童作文的動(dòng)機(jī)有較強(qiáng)的誘發(fā)力。（三）改變“統(tǒng)考式”的命題方法傳統(tǒng)的命題作文教學(xué)，總是到作文課上教師才出題，兒童完全處于無準(zhǔn)備的被動(dòng)狀態(tài)，從心理上產(chǎn)

6、生畏懼和焦慮，形成消極的心理定勢，抑制了記憶中情感和表象的復(fù)呈。因此，我認(rèn)為有些作文題目可以早出。如夸夸我們班里的小雷鋒要求寫一個(gè)熟悉的人，寫出他的特點(diǎn)。新學(xué)期一開始，就可以向?qū)W生公布。郭夢供老師在指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)我們身邊的好園丁時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，通過觀察采訪，感受老師的品格精神，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫人,在兩周前就向?qū)W生布置了作文題。作文課上，郭夢供老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，巧妙地把孩子們來自生活的問題，轉(zhuǎn)化為作文的題目和作文前的觀察要求?？梢韵胍姡瑢W(xué)生們上課以后，帶著自己的問題，帶著作文題的要求在生活實(shí)踐中，有目的地觀察采訪，努力捕捉和積累材料；然后再表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。那種積極

7、性，那作文的效果都是“統(tǒng)考”式的命題作文所無法與之相比的。當(dāng)然，作文題也可以在臨場觀察、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)出。學(xué)校里、社會(huì)上或家庭中某些對學(xué)生有教育意義的突發(fā)事件，教師精心設(shè)計(jì)的情境，組織的活動(dòng)、輔導(dǎo)的閱讀使學(xué)生興趣盎然、得到啟發(fā)，事后都可以及時(shí)抓住時(shí)機(jī)命題。這往往能激起孩子們回憶、敘述的激情。我們可以根據(jù)兒童的個(gè)性心理特點(diǎn)及各種具體情況，引導(dǎo)他們自己命題作文，寫自己最熟悉、最動(dòng)情、印象最深的題材。（四）在作文教學(xué)中淡化“審題”傳統(tǒng)的命題作文還有個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“審題”。 我認(rèn)為在改進(jìn)作文命題的同時(shí)，還應(yīng)順應(yīng)兒童心理，淡化對審題的要求，不要用審題去為難、苛求學(xué)生，束縛他們的思想，造成心理障礙

8、。一般說來，命題前深入了解學(xué)生的生活和作文的實(shí)際，命題的范圍讓兒童有較大的選擇余地，要求比較明確，命題方式比較靈活，學(xué)生是有話想說，有話可說，也是不致于走題的。如果有個(gè)別學(xué)生因作文題所限而感到無話可說，我認(rèn)為可以從實(shí)際出發(fā)，讓他們換一個(gè)題目寫寫。譬如，有一位老師布置以我最喜歡的一位老師為題作文時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生望題發(fā)愣，久久未動(dòng)筆。問其原因，這個(gè)學(xué)生說：“沒有一個(gè)老師喜歡我！”這位老師分析這一學(xué)生的心理后，就讓其改寫我所希望的一位老師。于是，這一學(xué)生情涌筆端，寫出了非常感人的文章。由此，我還想到，如果有的兒童作文寫走了題，是不是也可以指導(dǎo)他們根據(jù)文章內(nèi)容自己另換合適的題目，以盡量減少因作文命題

9、脫離學(xué)生生活實(shí)際和心理狀態(tài)所產(chǎn)生的弊端，使兒童放手去寫自己想寫的意思。二、讓作文成為一種需要 我國著名語文教育家葉圣陶認(rèn)為：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來”這肯定了作文是表達(dá)的需要，是學(xué)習(xí)、生活的需要。對此，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了集中的表述：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?課標(biāo)的表述確立了新的作文價(jià)值取向，我們可以把它概括為兩個(gè)方面：一方面，寫作是為了表達(dá)和交流，是為了滿足我們適應(yīng)未來生活的需要，這是寫作的外在價(jià)值；另一方面，寫作是學(xué)生認(rèn)識自我的需要，通過寫作滋養(yǎng)自己的德性、

10、陶冶自己的情操、啟迪自己的智慧，這是寫作的內(nèi)在價(jià)值。概而言之，只有當(dāng)寫作成為我們生活學(xué)習(xí)的需要，成為我們成長和發(fā)展的需要，成為我們生命運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，這時(shí)，作文的主體性才會(huì)真正發(fā)揮，作文實(shí)踐才會(huì)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。 教師應(yīng)讓作文成為學(xué)生生命愉悅的享受，要把學(xué)生的目光引向生活-自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感覺器官去看、去聽、去嗅、去摸，用自己的心靈去感受生活的多姿多彩和酸甜苦辣。這樣，他們就能積累許多作文素材，同時(shí)由于對人、事、物有感而產(chǎn)生表達(dá)的需求，使寫作成為他們自身的需要。因此，我們的習(xí)作教學(xué)要努力構(gòu)建學(xué)生習(xí)作應(yīng)用的平臺。（一）構(gòu)建自我應(yīng)用的平臺 讓學(xué)生的習(xí)作記

11、下自己的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，捏雞蛋、乒乓打架、神奇的紙橋、養(yǎng)蠶日記、蚯蚓的痛覺等等；介紹自己的玩具、小發(fā)明、小制作，寫寫不怕風(fēng)吹的衣架制作；設(shè)計(jì)布置“我的小天地”，并作介紹說明請到我家來；給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說明編輯成冊，成長的腳??；寫請假條、借條，撿到或丟了東西，寫啟事；中高年級，以自己喜愛和擅長的方式編寫各種各樣的報(bào)紙，錄制個(gè)人的語文學(xué)習(xí)音帶，編寫制作個(gè)人的作文選。（二）構(gòu)建學(xué)校應(yīng)用的平臺 可以放手讓學(xué)生輪流為班級發(fā)活動(dòng)通知，出節(jié)日的板報(bào)稿，設(shè)計(jì)以小組為單位的習(xí)作接龍大比拼，每天每人發(fā)揮想象接寫一段；作為小干部、小伙伴、小主人在班級家長會(huì)上，向家長們介紹班級的情況，伙伴的出色，自己的

12、學(xué)習(xí)和習(xí)作，為中隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)串聯(lián)詞；向校長寫建議書，提出學(xué)校教育教學(xué)的新建議、新設(shè)想；為學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告語、海報(bào)；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為廣播臺、黑板報(bào)寫稿，參加各類習(xí)作比賽（三）構(gòu)建家庭應(yīng)用的平臺 除了課本中要求的書信練習(xí)，每個(gè)學(xué)期教師要瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生和家長進(jìn)行書信交往。當(dāng)家人的誤會(huì)讓孩子滿腹委屈，當(dāng)孩子在媽媽的溺愛中渴望自立，當(dāng)孩子在眾多的補(bǔ)習(xí)班中被壓得喘不過氣來書信便是交流溝通的有效方式。又如，當(dāng)“三八”婦女節(jié)來臨時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生給媽媽、外婆、奶奶、阿姨寫封信，祝賀他們節(jié)日快樂；母親節(jié)、父親節(jié)到了，讓學(xué)生把寫好的信放在爸爸媽媽的枕邊。試想想：當(dāng)親人們冷不丁收到孩子稚氣真摯的問候和祝福時(shí)，看到孩子在信

13、中對父母的感激和理解時(shí)，胸中會(huì)涌動(dòng)什么樣的情感？會(huì)對孩子的語文學(xué)習(xí)、學(xué)校生活投射怎樣的目光？我想一定會(huì)有沐浴在陽光中的感覺，一定會(huì)噴涌出愛的激情，會(huì)比以往更疼愛孩子，更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。而孩子也會(huì)從家人的欣賞中、贊美中，發(fā)現(xiàn)親情的美麗，學(xué)習(xí)寫作的價(jià)值，從而得到一種交往的滿足，情感的滿足。（四）構(gòu)建社會(huì)應(yīng)用的平臺 鼓勵(lì)學(xué)生為身邊的好人好事寫表揚(yáng)稿，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議，向各職能部門投訴違紀(jì)違法的事件，查找大街小巷的店鋪廣告中的錯(cuò)別字，匯總統(tǒng)計(jì)，給市長發(fā)信批評店鋪亂用錯(cuò)別字現(xiàn)象，建議純潔城市的文字形象當(dāng)我們成功搭建了學(xué)生習(xí)作應(yīng)用的平臺，寫作便會(huì)成為學(xué)生必不可少的一種需要，學(xué)生因需要而表達(dá)，又何愁學(xué)生不愛上作文呢？校園是學(xué)生第一生活場景，但不再是唯一的學(xué)習(xí)場所；表達(dá)是作文教學(xué)重要的任務(wù)，但不再是唯一的目標(biāo)。作文不僅是學(xué)習(xí)生存的需要，更是學(xué)生愉悅的生命過程，需要學(xué)習(xí)交往、溝通和合作，需要跑出去實(shí)踐。劉國正說：“課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！弊魑慕虒W(xué)只要堅(jiān)持課