生物教學(xué)工作計(jì)劃4篇_2

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_生物教學(xué)工作計(jì)劃4篇 生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 新的學(xué)期又開(kāi)始了，今天開(kāi)始正式上課。23日上午全校教職工會(huì)議，下午備課組集體備課，商量了一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。這學(xué)期的課程內(nèi)容安排作了較大的調(diào)整，一方面是覺(jué)得這樣的安排更貼近學(xué)生的思維過(guò)程，與科學(xué)發(fā)展的過(guò)程更相近；另一方面也是向新課程過(guò)渡，先趟一下水。從教師的角度來(lái)說(shuō)，這樣的安排需要我們付出更多的勞動(dòng)，無(wú)論是教材的處理還是學(xué)生用資料都需要重新準(zhǔn)備；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能面臨著困難，三本書(shū)被打亂了，每本書(shū)的章節(jié)也被打亂了。但我們相信，我們的付出會(huì)有回報(bào)。希望同學(xué)們與我們一起努力。根據(jù)計(jì)劃，三本書(shū)中，將留下生物工程以

2、及生物與環(huán)境兩部分的內(nèi)容到高三。但在計(jì)劃中沒(méi)有安排月考，如果繼續(xù)執(zhí)行月考的話，那么微生物也將留到高三。時(shí)間課時(shí)內(nèi)容 第1周 （2.2529）第3節(jié) 人體的穩(wěn)態(tài)第1課時(shí)：一、內(nèi)環(huán)境與ph穩(wěn)態(tài)第2課時(shí)：二、水、鹽平衡調(diào)節(jié)第3課時(shí)：三、血糖平衡與調(diào)節(jié)（1） 第2周 （3.33.7）第1課時(shí)：三、血糖平衡與調(diào)節(jié)(2)第2課時(shí)：四、體溫調(diào)節(jié)第3課時(shí)：四、免疫（1） 第3周 （3.1014）第1課時(shí)：四、免疫（2）第2課時(shí)：四、免疫（3）第4節(jié) 植物激素調(diào)節(jié)第3課時(shí)：第4節(jié)植物激素調(diào)節(jié)（1） 第4周 （3.1721）第1課時(shí)：第4節(jié)植物激素調(diào)節(jié)(2)單元 生命的延續(xù)第1章 生物的生殖與發(fā)育第2課時(shí)：第1節(jié)

3、生殖的類型第3課時(shí)：第2節(jié)植物的個(gè)體發(fā)育 第5周 （3.2428）第1課時(shí)：第3節(jié)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育第2章 孟德?tīng)栠z傳定律第2課時(shí)：第1節(jié)分離定律（1）第3課時(shí)：第1節(jié)分離定律（2） 第6周 （3.314.4）第1課時(shí)：第1節(jié)分離定律(3)第2課時(shí)：自由組合定律（1）第3課時(shí)：自由組合定律（2） 第7周 （4.711）第3章遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)第1課時(shí)：第1節(jié)減數(shù)分裂與受精作用（1）第2課時(shí)：第1節(jié)減數(shù)分裂與受精作用（2）第3課時(shí)：第1節(jié)減數(shù)分裂與受精作用（3） 第8周 （4.1418）第1課時(shí)：第2節(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中基因的行為變化（1）第2課時(shí)：第2節(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中基因的行為變化（2）第3課時(shí)：第3節(jié)

4、細(xì)胞質(zhì)遺傳 第9周 （4.2125）第1課時(shí)：第4節(jié)遺傳定律的應(yīng)用(1)第2課時(shí)：第4節(jié)遺傳定律的應(yīng)用（2）第3課時(shí)：機(jī)動(dòng) 第10周 （4.285.2）期中考試 第11周 （5.55.9）第1課時(shí)：期中試卷分析(1)第2課時(shí)：期中試卷分析（2）第4章遺傳的分子學(xué)基礎(chǔ)第3課時(shí)：第1節(jié) dna是主要的遺傳物質(zhì)(1) 第12周 （5.1216）第1課時(shí)：第1節(jié) dna是主要的遺傳物質(zhì)(2)第2課時(shí)：實(shí)驗(yàn)第3課時(shí)：第2節(jié) dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（1） 第13周 （5.1925）第1課時(shí)：第2節(jié) dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（2）第2課時(shí)：第3節(jié)基因與基因的結(jié)構(gòu)（1）第3課時(shí)：第3節(jié)基因與基因的結(jié)構(gòu)（2） 第14周

5、（5.265.30）第1課時(shí)：第4節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?1)第2課時(shí)：第4節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?2)第3課時(shí)：第4節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?3) 第15周 （6.26）第5章 生物的變異第1課時(shí)：第1節(jié)基因突變與基因重組(1)第2課時(shí)：第1節(jié)基因突變與基因重組（2）第3課時(shí)：第2節(jié)染色體變異 第16周 （6.913）第1課時(shí)：第3節(jié)變異與育種第2課時(shí)：第4節(jié)變異與優(yōu)生第6章 生物的進(jìn)化第3課時(shí)：第1節(jié)自然選擇學(xué)說(shuō) 第17周 （6.1620）第1課時(shí)：第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(1)單元 微生物第2課時(shí)：第1節(jié)微生物的類群第3課時(shí)：第2節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（1） 第18周 （6.2327）第1課時(shí)：第2

6、節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（2）第2課時(shí)：第2節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（3）第3課時(shí)：第2節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（4） 第19周 （6.307.4）復(fù)習(xí)考試 第20周 （7.711）復(fù)習(xí)考試 生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 xx年春季期，我仍繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)生物科教師，本學(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃如下：一、完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，包括研究課的開(kāi)展和各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，把課本知識(shí)盡可能簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，盡可能圖文并茂。三、積極導(dǎo)課，以多種方式導(dǎo)課，盡量讓更多的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中。四、及時(shí)測(cè)評(píng)，沒(méi)有練習(xí)就沒(méi)有進(jìn)步，對(duì)每次課堂提綱進(jìn)行（聽(tīng)寫(xiě)）抽改，練習(xí)冊(cè)進(jìn)行檢查，每單元及時(shí)測(cè)評(píng)。五、積

7、極聽(tīng)課，盡可能利用課余時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)借鑒之。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高導(dǎo)學(xué)水平。關(guān)心熱點(diǎn)，聯(lián)系生活，并運(yùn)用到課堂中。六、及時(shí)反思，每課上完后進(jìn)行反思，可從知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及課堂的掌控來(lái)反思。七、培優(yōu)輔差，積極培養(yǎng)優(yōu)生，并積極引導(dǎo)學(xué)困生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。 生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇3 一、指導(dǎo)思想：生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書(shū)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的能力體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、思

8、維和應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析：第一單元是認(rèn)識(shí)生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來(lái)歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化形成組織，驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內(nèi)容不多，具有綜合性，但必須要慎重對(duì)待，特別是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內(nèi)容較多，分三部份：第一部

9、份是綠色開(kāi)花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開(kāi)花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)和生殖器官的生長(zhǎng)。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到為什么要開(kāi)展植樹(shù)造林，綠化城市。三、教學(xué)措施及教學(xué)方法1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難

10、點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形色色的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來(lái)的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)

11、反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻

12、燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。四、布置作業(yè)和單元測(cè)試配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jī)。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。 生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇4 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)

13、用。2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標(biāo)1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。德育目標(biāo)了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？教學(xué)方法1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論法。學(xué)生自

14、由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)學(xué)生自讀課文，理清作者的.寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法.寫(xiě)作事理說(shuō)明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇