《愛如茉莉》說課稿

1、.?愛如茉莉?說課稿車姣霞 教材簡析： ?愛如茉莉?是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據(jù)教材特點和高年級的閱讀教學(xué)目的要求，本課教學(xué)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細的語言材料，特別是細致入微地品味感悟文中的一些細節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目的在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實。 一、初讀課文，感知大意 在第一課時中，我讓學(xué)生充分地閱讀課文，力求使學(xué)生做到正確流利地朗讀課文，注意相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談初讀

2、課文的初步感受。當然，此時的感受是粗淺的，正因為如此，才有了本課時的主要任務(wù)，那就是真正的走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。 二、巧妙選擇話題 第二課時一開場，我抓住開頭映兒與媽媽對真愛和認識這一矛盾點，引出下文。挖掘出媽媽認為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉，而映子由一開場感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉的感慨這一情感的宏大變化。把“為什么爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？作為對話話題，既是作者的思路，又是對話展開的線索，符合認知規(guī)律。 三、圍繞話題，尋找細節(jié)，感悟真愛 ?課標?指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是學(xué)生與

3、文本之間的一種對話過程。圍繞著上述對話的話題，學(xué)生默讀課文617節(jié)，圈畫、批注文中可以表達“愛如茉莉的細節(jié)描寫，老師不失時機浸透默讀方法的指導(dǎo)，呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話過程。在學(xué)生自主感悟的根底上交流體會。通過“買餃子這一平凡小事，引導(dǎo)體會平凡中見真情，平淡中見真愛，學(xué)生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。 觀察病房里動人的畫面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐的場景，抓住爸爸的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會爸爸那默默的，涓涓細流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過程中，通過刪去一些去詞比較句子表達效果，浸透寫作方法的指導(dǎo)。 抓住“麻木一詞體會媽媽與爸爸的愛是互相無怨無悔的付出，是無私的奉獻。 通過對“鉆字的感悟，學(xué)生與映子的感受進一步產(chǎn)生共鳴，那無奇的愛，深深地打動我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛如茉莉的感慨既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過程中，老師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長，工具性與人文性自然地交融一體。 四、再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。 語文教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進而運用個性的言語表達學(xué)生的獨特感受體驗和理解。在此，老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺，以愛如茉莉用詩一般的語方再現(xiàn)課文內(nèi)容