談?wù)n改旅途中的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

1、談?wù)n改旅途中的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)今世界已進(jìn)入飛速發(fā)展的電腦化時(shí)代，英語(yǔ)成為這個(gè)時(shí)代中最重要的交際工具之一。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情空前高漲，英語(yǔ)教學(xué)隨之成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著課改的深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上更加重視英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必然要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授向語(yǔ)言交際能力轉(zhuǎn)變，口語(yǔ)教學(xué)的重要性凸顯。而在一些農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練往往被忽視。如何加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)值得每一位英語(yǔ)教師思考。幾年的工作實(shí)踐告訴我，學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)不可能速成，應(yīng)重視平時(shí)的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，才能解決他

2、們的實(shí)際問(wèn)題。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果；如何因地制宜、因材施教，增強(qiáng)他們的自信心，不妨從以下幾方面入手：一、抓住重點(diǎn)，反復(fù)操練，克服語(yǔ)言障礙。我們的教學(xué)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，初中學(xué)生的口語(yǔ)水平不可能很高，因此在平常訓(xùn)練時(shí)，起點(diǎn)低些，小步走，坡度應(yīng)緩，抓住重點(diǎn)句型反復(fù)操練。在教學(xué)中，我們可以采用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，例如：1、采用對(duì)比、總結(jié)歸納的方法，進(jìn)行一句多譯的練習(xí)。IdidntgotobeduntilIfinishmyhomework.IwenttobedafterIfinished

3、myhomework.IdidntgotobedbeforeIfinishedmyhomework.2、在介紹重點(diǎn)詞（或詞組）時(shí)可以采用逐步擴(kuò)展的金字塔式練習(xí)法makefriendswanttomakefriendsJimwanttomakefriendsJimwanttomakefriendsinchinaJimwanttomakemanygoodfriendsinchina3、個(gè)別較難的語(yǔ)法現(xiàn)象可以采用逐步分解的漏斗式練習(xí)法IdidntquiteunderstandhowtheygotthebookbacksoquicklyuntilIpickedupabookgrandmahadleft

4、oneday.IdidntquiteunderstandhowtheygotthebookbacksoquicklyuntilIpickedupabookoneday.IdidntquiteunderstanduntilIpickedupabookoneday.IdidntquiteunderstanduntilIpickedupabook.這樣的練習(xí)為學(xué)生提供了較多的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生感覺(jué)容易，信心足。教學(xué)既突出了語(yǔ)法難點(diǎn),又排除了語(yǔ)言障礙，人人都能開(kāi)口說(shuō)，而且能說(shuō)的準(zhǔn)確。二、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。教師在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，教師情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成敗有著密切的關(guān)

5、系。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面，教師肯定的話語(yǔ)，贊同的目光，乃至一個(gè)淺淺的微笑，都會(huì)給予學(xué)生莫大的鼓舞，為他們樹(shù)起開(kāi)口說(shuō)話的勇氣。精心營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分體會(huì)到平等與愉悅，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練十分有利。讓學(xué)生自由組合，教師予以適當(dāng)“干涉”：以?xún)?yōu)帶困、義勇帶怯，表達(dá)能力欠缺的可以少說(shuō)多聽(tīng)，慢慢熟悉其中的訣竅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由配角向主角的轉(zhuǎn)變。對(duì)于“學(xué)困生”，教師更要有包容的態(tài)度，無(wú)限的耐心，不應(yīng)多指責(zé)。另外，教師的話語(yǔ)要委婉、真誠(chéng)。糾正錯(cuò)誤時(shí)，wecansay：“Itisbettertosay”or“Herewedbettersay”；鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，wecansay：“Trustyourself

6、”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Pleasekeepyourcourage”、“Webelievewearethebest”。在平時(shí)的課堂上，教師的角色可以是多樣的：是評(píng)委、導(dǎo)演、演員，也可以是顧問(wèn)、觀眾和搭檔。教師可以在不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色。時(shí)而侃侃而談，循循善誘；時(shí)而精辟點(diǎn)評(píng)，悉心指導(dǎo)；時(shí)而靜靜聆聽(tīng)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)、運(yùn)用口語(yǔ)。此時(shí)，學(xué)生自然而然的成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白僅僅靠被動(dòng)的聽(tīng)課和做筆記是行不通的。除了學(xué)習(xí)理論，還應(yīng)該參加實(shí)踐，口語(yǔ)的提高是積極參與課堂的一切活動(dòng)，從平時(shí)做起

7、，通過(guò)同學(xué)之間互幫互學(xué)，師生互動(dòng)的形式才能達(dá)到真正意義上的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定；同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。凡是學(xué)生感興趣的事，他們自然會(huì)主動(dòng)與老師一起配合，參與教學(xué)活動(dòng)。他們一旦參與了教學(xué)活動(dòng)，把開(kāi)口的恐懼心理也就自然消除了。1、開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。形式多樣的小組活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂內(nèi)，針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際可采用課本劇表演、小品角色扮演，分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，消除緊張感，讓學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。課堂外，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角、

8、朗誦演講比賽以及智力競(jìng)賽等活動(dòng)，既能讓學(xué)生保持新鮮感，寓教于樂(lè)，又能消除怕犯錯(cuò)，怕開(kāi)口，心理緊張等一切不利因素。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，才會(huì)激活課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們身邊隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新人新事，可以隨機(jī)選取與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的部分加以討論。例如：T：Lookoutofthewindow.whoisthemannearthecar?S：Idontknowhim.T：Ishefatorthin?S：Heisprettyfat.T：Hashegotacar?S：Ithinkhehasone.T：Whydoyouthinkso?S：Heisfat，

9、soIthinkheisrich.T：（Toall）Doyouthinkso?S：Yeah.（orNo）在這種隨機(jī)的練習(xí)中，教師不可太嚴(yán)肅，要把自己放在與學(xué)生平等的地位，做他們的游戲伙伴。這種練習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，且說(shuō)的材料實(shí)用性大，因此說(shuō)的積極性很高，語(yǔ)言知識(shí)也就很快被掌握了。3、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。多媒體的運(yùn)用集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲像為一體，能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，使他們的耳、眼、口、手等器官并用，因此，合理使用多媒體能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的意識(shí)。實(shí)踐證明，科學(xué)的運(yùn)用多媒體，能使知識(shí)學(xué)習(xí)圖文并茂、情景交融，學(xué)生的思

10、維積極、討論熱烈、說(shuō)的熱情和愿望被激發(fā)了。當(dāng)今世界已進(jìn)入飛速發(fā)展的電腦化時(shí)代，英語(yǔ)成為這個(gè)時(shí)代中最重要的交際工具之一。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情空前高漲，英語(yǔ)教學(xué)隨之成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著課改的深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上更加重視英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必然要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授向語(yǔ)言交際能力轉(zhuǎn)變，口語(yǔ)教學(xué)的重要性凸顯。而在一些農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練往往被忽視。如何加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)值得每一位英語(yǔ)教師思考。幾年的工作實(shí)踐告訴我，學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)不可能速成，應(yīng)重視平時(shí)的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施

11、，才能解決他們的實(shí)際問(wèn)題。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果；如何因地制宜、因材施教，增強(qiáng)他們的自信心，不妨從以下幾方面入手：一、抓住重點(diǎn)，反復(fù)操練，克服語(yǔ)言障礙。我們的教學(xué)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，初中學(xué)生的口語(yǔ)水平不可能很高，因此在平常訓(xùn)練時(shí)，起點(diǎn)低些，小步走，坡度應(yīng)緩，抓住重點(diǎn)句型反復(fù)操練。在教學(xué)中，我們可以采用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，例如：1、采用對(duì)比、總結(jié)歸納的方法，進(jìn)行一句多譯的練習(xí)。IdidntgotobeduntilIfinishmyhomework.IwenttobedafterIfi

12、nishedmyhomework.IdidntgotobedbeforeIfinishedmyhomework.2、在介紹重點(diǎn)詞（或詞組）時(shí)可以采用逐步擴(kuò)展的金字塔式練習(xí)法makefriendswanttomakefriendsJimwanttomakefriendsJimwanttomakefriendsinchinaJimwanttomakemanygoodfriendsinchina3、個(gè)別較難的語(yǔ)法現(xiàn)象可以采用逐步分解的漏斗式練習(xí)法IdidntquiteunderstandhowtheygotthebookbacksoquicklyuntilIpickedupabookgrandmah

13、adleftoneday.IdidntquiteunderstandhowtheygotthebookbacksoquicklyuntilIpickedupabookoneday.IdidntquiteunderstanduntilIpickedupabookoneday.IdidntquiteunderstanduntilIpickedupabook.這樣的練習(xí)為學(xué)生提供了較多的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生感覺(jué)容易，信心足。教學(xué)既突出了語(yǔ)法難點(diǎn),又排除了語(yǔ)言障礙，人人都能開(kāi)口說(shuō)，而且能說(shuō)的準(zhǔn)確。二、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。教師在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，教師情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成敗

14、有著密切的關(guān)系。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面，教師肯定的話語(yǔ)，贊同的目光，乃至一個(gè)淺淺的微笑，都會(huì)給予學(xué)生莫大的鼓舞，為他們樹(shù)起開(kāi)口說(shuō)話的勇氣。精心營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分體會(huì)到平等與愉悅，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練十分有利。讓學(xué)生自由組合，教師予以適當(dāng)“干涉”：以?xún)?yōu)帶困、義勇帶怯，表達(dá)能力欠缺的可以少說(shuō)多聽(tīng)，慢慢熟悉其中的訣竅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由配角向主角的轉(zhuǎn)變。對(duì)于“學(xué)困生”，教師更要有包容的態(tài)度，無(wú)限的耐心，不應(yīng)多指責(zé)。另外，教師的話語(yǔ)要委婉、真誠(chéng)。糾正錯(cuò)誤時(shí)，wecansay：“Itisbettertosay”or“Herewedbettersay”；鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，wecansay：“Trustyo

15、urself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Pleasekeepyourcourage”、“Webelievewearethebest”。在平時(shí)的課堂上，教師的角色可以是多樣的：是評(píng)委、導(dǎo)演、演員，也可以是顧問(wèn)、觀眾和搭檔。教師可以在不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色。時(shí)而侃侃而談，循循善誘；時(shí)而精辟點(diǎn)評(píng)，悉心指導(dǎo)；時(shí)而靜靜聆聽(tīng)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)、運(yùn)用口語(yǔ)。此時(shí)，學(xué)生自然而然的成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白僅僅靠被動(dòng)的聽(tīng)課和做筆記是行不通的。除了學(xué)習(xí)理論，還應(yīng)該參加實(shí)踐，口語(yǔ)的提高是積極參與課堂的一切活動(dòng)

16、，從平時(shí)做起，通過(guò)同學(xué)之間互幫互學(xué)，師生互動(dòng)的形式才能達(dá)到真正意義上的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定；同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。凡是學(xué)生感興趣的事，他們自然會(huì)主動(dòng)與老師一起配合，參與教學(xué)活動(dòng)。他們一旦參與了教學(xué)活動(dòng)，把開(kāi)口的恐懼心理也就自然消除了。1、開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。形式多樣的小組活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂內(nèi)，針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際可采用課本劇表演、小品角色扮演，分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，消除緊張感，讓學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。課堂外，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)

17、英語(yǔ)學(xué)習(xí)角、朗誦演講比賽以及智力競(jìng)賽等活動(dòng)，既能讓學(xué)生保持新鮮感，寓教于樂(lè)，又能消除怕犯錯(cuò)，怕開(kāi)口，心理緊張等一切不利因素。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，才會(huì)激活課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們身邊隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新人新事，可以隨機(jī)選取與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的部分加以討論。例如：T：Lookoutofthewindow.whoisthemannearthecar?S：Idontknowhim.T：Ishefatorthin?S：Heisprettyfat.T：Hashegotacar?S：Ithinkhehasone.T：Whydoyouthinkso?S：Heisfat，soIthinkheisrich.T：（Toall）Doyouthinkso?S：Yeah.（orN