梅蘭芳學藝第二課時教學設計之一

1、梅蘭勞學藝第二課時教學設計之一教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。教學過程：一、復習。1、認讀詞語。注視緊盯學藝或者靈活飛翔勤學苦練京劇大師2、填空。梅蘭芳小時候，經(jīng)過，終于成為。二、講讀課文。過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習梅蘭芳學藝（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學藝的？1、學習第一段。（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候?qū)W藝，遇到了什么困難？（2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？（ 3）齊讀。（ 4）為什么師傅說他不

2、是唱戲的料子呢？學生討論后，出示填空：因為梅蘭芳，所以師傅說。師傅說梅蘭芳不是，是因為2、學習第二段。過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學習第二段。（ 1）出示第二段話，指名讀。（ 2）討論第一句話。梅蘭芳灰心、失望了嗎？學生回答后，追問：從哪句話看出來的？（ 3）討論第二句話。梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學苦練的？“緊盯”、“注視”是什么意思呢？哪個詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長）能把“常常”這個詞換一換嗎？把句子中“飛翔”和“活動

3、”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的魚兒呢？（ 4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習的時間長了，雙眼（生讀），（師引）所以人們都說（生讀）。討論：眼睛真的會說話嗎？（ 5）根據(jù)板書小結(jié)，齊讀第二段。3、學習第三段。過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）（ 1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）（板書：京劇大師）（ 2）討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？學到這兒，你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，）（ 3）齊讀課文最后一段。三、總結(jié)延伸。梅蘭芳經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界著名的京劇大師。老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學現(xiàn)在仍然沒有學會跳繩，你們想對這些同學說些什么？（用“只要就”這樣（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）那么，不會跳繩的同學，想對自己說些什么？四、齊讀課文。五、作業(yè)。1、背誦課文。2、用“