中外歷史綱要下世界多極化與經(jīng)濟全球化

1、第 2222 課世界多極化與經(jīng)濟全球化一、教學目標：1 1、通過閱讀課文結(jié)合所學和學生的生活體驗了解冷戰(zhàn)結(jié)束后一方面美國的一超獨大，另一方面世界多極化的發(fā)展趨勢，讓學生認識世界發(fā)展的特點。2 2、閱讀課文結(jié)合所學了解經(jīng)濟全球化的進程，認識到全球化是一把雙刃劍，既是機遇又是挑戰(zhàn)。3 3、讓學生通過日常生活感受信息化的影響，從而認識社會信息化的利與弊，感悟信息安全的重要性。同時認識到，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為基本特征的社會信息化，是科學技術(shù)的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，屬于生產(chǎn)力的結(jié)合課文和生活實踐認識社會信息化的利與弊。4 4、結(jié)合所學和課文認識文化的多樣性使學生認識到正是文化創(chuàng)造了一個多姿多彩的

2、世界，要尊重世界文化的多樣性，正確理解“越是民族的，就越是世界的”文化觀，樹立正確的文化觀，從而促進和而不同、兼收并蓄的文明交流，對于國家和國際層面的和平與發(fā)展、合作與共贏是不可或缺的，以此培養(yǎng)學生的家國情懷。二、教學重點：冷戰(zhàn)結(jié)束后世界歷史發(fā)展的世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化（性）等四大特點，發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)三、教學難點：美國的一超獨大與當今世界正在走向多極的發(fā)展趨勢、經(jīng)濟全球化與“逆全球化”并存、社會信息化與文化多樣性相互影響等。四、1 1、本課立意：冷戰(zhàn)結(jié)束后，特別是 2121 世紀以來，人類社會面臨著大發(fā)展大變革大調(diào)整，挑戰(zhàn)與機遇并存，一體化與多樣性并存。本課從世界

3、政治、經(jīng)濟和社會、文化的角度，考察了當今世界復雜多變的多維面相，運用歷史唯物史觀探索當今世界，從歷史與現(xiàn)實、理論與邏輯的視角回答“世界怎么了？”“我們怎么辦？”等問題，引導學生認清世界歷史的發(fā)展趨勢和潮流，梳理正確的世界觀和歷史觀。2 2、子目間的邏輯關(guān)系：第一子目：世界多極化發(fā)展趨勢第二子目：經(jīng)濟全球化進程加快第三子目：社會信息化和文化多樣性它們之間的邏輯關(guān)系：通過對冷戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展總體趨勢的歸納和梳理，概括介紹世界歷史呈現(xiàn)的四大特點，揭示世界歷史發(fā)展不確定因素背后的確定性規(guī)律，從而幫助學生認清人類社會發(fā)展大趨勢。第一子目主要概括講述兩方面的內(nèi)容：其一說明冷戰(zhàn)后美國一時一超獨大、希望建立單

4、極世界，并在“9 9 1111”事件后表現(xiàn)得十分明顯；其二是介紹冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化的世界發(fā)展情況。第二子目首先概括經(jīng)濟全球化的歷史發(fā)展進程，然后指出在經(jīng)濟全球化過程中出現(xiàn)的主要問題與挑戰(zhàn)，以及作為經(jīng)濟全球化一部分的區(qū)域集團化的發(fā)展。第三子目講述以社會信息化為代表的新生產(chǎn)力的發(fā)展及其利與弊，以及作為世界文化基本特征的文化多樣性及其重要性。五、教學過程（一）導入：可以采用回憶前面內(nèi)容或直接用本課20162016 年二十國集團峰會領(lǐng)導人杭州峰會導入（二）新課：問題一、閱讀課文結(jié)合所學了解二戰(zhàn)后世界多極化的進程（也可以讓學生課下查找資料歸納總結(jié)）歸納為：一超多強即美國作為超級大國，歐盟、俄羅斯、日本

5、、中國以及廣大發(fā)展中國家作為多個力量中心的發(fā)展同時指出世界多極化是生產(chǎn)力的發(fā)展在國際關(guān)系上的反映。問題二、推動世界多極化的主要因素有哪些？解題關(guān)鍵：結(jié)合第一子目內(nèi)容，說明冷戰(zhàn)后“一超多強”國際格局的形成和發(fā)展思路引領(lǐng)：首先從歷史和現(xiàn)實兩個方面，說明多極化的具體表現(xiàn)，并得出結(jié)論。然后可以初步從生產(chǎn)力的發(fā)展理解各國，各地區(qū)生產(chǎn)力的發(fā)展是決定它們在國際格局中的地位的重要因素。答案提示：1 1、說明世界多極化的發(fā)展趨勢在 2020 世紀 60-60-7070 年代已經(jīng)出現(xiàn)。2 2、冷戰(zhàn)結(jié)束后美國一超獨大，歐盟、俄羅斯、日本等多極力量的發(fā)展，以及廣大發(fā)展中國家在世界多極化中的作用3 3、從唯物史觀出發(fā)，

6、說明社會生產(chǎn)力的發(fā)展是決定“一超多強”多極格局的重要原因問題三、閱讀課文結(jié)合所學幫助學生總體把握經(jīng)濟全球化第一、梳理經(jīng)濟全球化的基本脈絡(luò)第二、結(jié)合實例講清楚經(jīng)濟全球化的“雙刃劍”的作用，即一方面擴大了世界市場，有利于世界范圍內(nèi)促進人才、資金、技術(shù)、資金、資源等生產(chǎn)要素的流通和合理配置，提高了社會生產(chǎn)率，降低了社會生產(chǎn)成本；另一方面經(jīng)濟全球化又導致了發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的貧富差距之間的差距，一些發(fā)展中國家的經(jīng)濟依附地位進一步加深，面臨著日益嚴重的經(jīng)濟主權(quán)安全問題。第三、經(jīng)濟全球化的歷史必然性和現(xiàn)實合理性，美國為代表的西方發(fā)達國家主導的經(jīng)濟全球化面臨的問題與以新興市場國家和發(fā)展中國家群體性崛起

7、為標志的不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。第四、推動經(jīng)濟全球化發(fā)展的新增長點和經(jīng)貿(mào)摩擦，單邊主義、貿(mào)易保護主義等“逆全球化”的種種現(xiàn)象，“逆全球化”是經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的表現(xiàn)形態(tài)之一。設(shè)計問題：1 1、閱讀課文歸納經(jīng)濟全球化帶來的風險是什么？2 2、如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化風險3 3、閱讀課文結(jié)合所學簡述區(qū)域集團化的情況問題四、閱讀課文結(jié)合生活實際認識社會信息化1 1、了解社會信息化的概念，讓學生通過日常生活感受信息化的影響，從而認識社會信息化的利與弊，感悟信息安全的重要性。同時結(jié)合生活實際和課文資料認識社會信息化的利與弊。問題五、閱讀課文結(jié)合所學了解世界文化的多樣性問題六、閱讀課文結(jié)合所學回答：你是如何理解世界文化多樣性的？（二）學習聚焦：1 1、蘇聯(lián)解體后，美國一超獨大，但無力完全主導世界格局。2 2、世