《繁星》教學(xué)案2

1、?繁星?教學(xué)案2二、繁星學(xué)習(xí)目的：1.反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：1.查字典掃除生字詞。2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描繪一下。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里

2、話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁五四運(yùn)動之后，有一位中國作家，經(jīng)常單獨(dú)仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？二、一讀感知請同學(xué)們朗讀課文，完成下表。時(shí)間 地點(diǎn) 看星感受文中語句第一次看星第二次看星第三次看星寫作順序概括主要內(nèi)容 ： 課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星展開描寫，狀寫了“我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美妙生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。三、二讀探旨1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。2.朗讀作者看星感

3、受的語句，揣摩作者的思想感情。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。這篇文章選自巴金的?海行雜記?。1923年，19歲的巴金和三哥決然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京?？既霒|南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅運(yùn)動對他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步開展。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱號離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會運(yùn)動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日?！鞍簾崽栢]船抵達(dá)馬賽。19日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了?海行雜記?38那么。?繁星?是其中的一篇游記，寫于1927年1月。四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦拥男揶o。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。提示：比喻、擬人、排比等五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時(shí)請同學(xué)們模擬課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右?！皾u漸地我仿佛看見我仿佛聽見我覺得六作業(yè)布置1.仿照本文按時(shí)間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。