《綜合性學(xué)習(xí)：找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、?綜合性學(xué)習(xí)：找秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)之一【教材簡(jiǎn)析】?找秋天?是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與理論活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)目的用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得，從而初步獲得語(yǔ)文理論才能。本次綜合性學(xué)習(xí)，以找為引子，讓學(xué)生在所到過(guò)的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生

2、自主理論的才能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。此次活動(dòng)量大，需要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外，教師交代要求，強(qiáng)調(diào)注意平安；第二課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)展。學(xué)習(xí)形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合；看、聽(tīng)、摸、摘相結(jié)合的多種形式【教學(xué)目的】1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。2.通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能，觀(guān)察生活的才能，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主理論的才能，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂(lè)于表達(dá)自己的感受；進(jìn)步學(xué)生的自主創(chuàng)造才能和群體合作才能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

3、通過(guò)到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能，自主理論才能和群體合作才能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。【設(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)生自主探究，尋找秋天組織自主活動(dòng)，感悟秋天訴求賞秋創(chuàng)設(shè)秋升華感情。與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的時(shí)機(jī)，他們對(duì)大自然的理解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此，當(dāng)秋天降臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無(wú)限魅力。本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀(guān)察、搜集秋天，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀(guān)察、捕捉、感悟秋天，并

4、運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗讀、歌舞等方法整理秋天；然后組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、才能與創(chuàng)新融為一體，表達(dá)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校指導(dǎo)獲得聯(lián)絡(luò)，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和詳細(xì)操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。2.給學(xué)生交代平安注意等事項(xiàng)。3.課件。學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，搜集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的風(fēng)光，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜歡之情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程

5、】第一課時(shí)(引導(dǎo)自主探究，尋找秋天)一.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)觀(guān)察興趣。1.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?！你們知道到哪兒去找秋天嗎？引?dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀(guān)道路和方案，自由結(jié)合分組。這表達(dá)了學(xué)生的自主性。2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。二.學(xué)生尋找秋天1地點(diǎn)：田野師：今天教師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀(guān)察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意平安?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那椋處煼浅？鞓?lè)，我們一起來(lái)唱?溜溜歌?好嗎？好師生在歌聲中愉快地融

6、進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀(guān)察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。生：看，天空好美妙高呀，還有淡淡的白云。生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。生：哇！那兒的柿子好黃喲！我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀！生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢！師：是?。∠蛉湛麨槭裁磿?huì)向著太陽(yáng)呢？有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的？你們會(huì)不會(huì)想個(gè)方法來(lái)證明呢？引導(dǎo)學(xué)生探究這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。2地點(diǎn)：那田野附近的山上生：教師，瞧，那兒的山，好高好美呀！我們能去嗎？師：能！教師也很想去的，走！我們一起去繼續(xù)找秋天吧！。教師再次引導(dǎo)孩子們用剛剛的方法仔細(xì)觀(guān)察，仔

7、細(xì)尋找。繼續(xù)注意平安，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。生：哇！好多好多的菊花呀！，白的、紅的、黃的生：快來(lái)看呀，這火紅的樹(shù)葉叫什么？師：孩子們，有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎？假設(shè)有孩子知道，就讓他告訴大家，沒(méi)有學(xué)生知道教師才告訴學(xué)生是楓葉生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。師：孩子們把自己喜歡的落葉搜集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。生：教師，教師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢？孩子們課后可仔細(xì)觀(guān)察、研究。設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀(guān)察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀(guān)察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)

8、一步理解秋天的特征。三.小結(jié)，拓展1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的閃光點(diǎn)，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明？找到的秋天最多。3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗讀等形式分別予以整理。第二課時(shí)組織自主活動(dòng)，感悟秋天激趣導(dǎo)入。秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？有想說(shuō)說(shuō)嗎？一.訴秋先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)

9、的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。1.學(xué)生介紹自己觀(guān)察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完好。2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。設(shè)計(jì)意圖：這表達(dá)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)才能得到一定的開(kāi)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。二.賞秋過(guò)渡：教師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎？出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。組織學(xué)生觀(guān)看錄像，教師用深情的話(huà)語(yǔ)講解，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)

10、想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。三.創(chuàng)設(shè)秋景師：孩子們都很擅長(zhǎng)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、乖巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎？生齊說(shuō)：想。師：很好！孩子們趕快行動(dòng)吧！1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。教師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以理解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。1采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。2剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天風(fēng)光的圖形要有特點(diǎn)，也給其取名。3朗讀。將課前搜集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。4寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話(huà)。5畫(huà)秋景圖。

11、用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天?？筛鶕?jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話(huà)。6表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分表達(dá)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探究過(guò)程，還有語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通。2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探究與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。四.總結(jié)升華。孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？想那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)立吧！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀(guān)察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。