角的初步認(rèn)識(shí)（秦雪牡）

1、角的初步認(rèn)識(shí)執(zhí)教者：秦雪牡教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)38-39頁(yè)，例1、例2，43頁(yè)2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1.能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意思。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板，圓形紙，活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）師：今天，秦老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的校園（呈現(xiàn)教材的

2、主題圖）。師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？生：踢足球、老師拿著三角板，園丁爺爺修剪綠化帶······師：你在這里找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生：大樓的窗戶(hù)是長(zhǎng)方形的，老師手中的三角板的三角形的，操場(chǎng)上的球門(mén)框是長(zhǎng)方形的。師：大家真能干！真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。今天，秦老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友（出示園丁爺爺在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開(kāi)就形成這樣的圖形（出示角），做操的小朋友伸開(kāi)雙臂，也形成這樣的圖形，這就是角。板書(shū)：角師：孩子們，和我們的新朋友角打一聲招呼吧。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)

3、：角的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知（一）、在主題圖中找角（2分鐘）1師（指圖）：操場(chǎng)上還有很多的角，大家找找看，在哪里？2（學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到一個(gè)，課件演示一個(gè)，教師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。（二）、角的特征及各部分名稱(chēng)1從實(shí)物中抽象出角（3分鐘）師：小朋友們一下子找到了這么多的角，真了不起呀！（出示主題圖中同學(xué)們找到的所有角）師：這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎么表示呢？你們看，角是這樣的：（課件中將所有角從實(shí)物中移下來(lái)）師：這些都是角。閉上眼鏡想一想，角是什么樣的？用手比劃比劃角的樣子。（生用手比劃）師：剛剛大家都把角的形狀比劃出來(lái)了，但是方向有些小錯(cuò)誤哦，來(lái)，跟著老師再比劃一次，角是從一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的兩條線

4、，就想一盞燈發(fā)出兩道光一樣，比劃：師：仔細(xì)觀察這些角，它們有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有兩條直直的邊。2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)極其特征。（2分鐘）（1）師（在黑板上畫(huà)出一個(gè)角）：尖尖的這是角的頂點(diǎn)。板書(shū)：頂點(diǎn)師：這是角的兩條邊，角的兩條邊都是·····生：直直的板書(shū)：邊 邊師：這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。3找生活中的角（3分鐘）（1）師：孩子們，其實(shí)，不光在這些圖形中有角，我們的身邊，我們的教室里。也有很多角陪伴著我們。請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角？聽(tīng)

5、清楚老師的要求，四人小組每人找出一個(gè)角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。開(kāi)始吧?。?）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。（3）讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的角，摸一摸，指出三角形的角的頂點(diǎn)和邊。4.判斷角（2分鐘）師：老師又給大家?guī)?lái)了一些圖形客人，孩子們，看看哪個(gè)是角，用手勢(shì)表示你們的判斷。（出示課本43頁(yè)第2題）5.下面幾個(gè)圖形里也有角，快跟同桌的小朋友交流一下角在哪里？一個(gè)圖形有幾個(gè)角？（出示課本43頁(yè)第3題）（3分鐘）（三）操作，認(rèn)識(shí)角的大小1折角（3分鐘）（1）師（出示一張圓形的紙）：這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折出角，試試吧！如果你有了答案，悄悄地跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的同學(xué)看看周?chē)耐?/p>

6、學(xué)是怎么折的。（2）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示最快的學(xué)生做的角。師（讓生拿上來(lái)）：這是一個(gè)角嗎？他的頂點(diǎn)和邊在哪里？請(qǐng)折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪？2.比大?。?分鐘）（1）師（拿出一個(gè)活動(dòng)角）：老師這里有一個(gè)角（師扳動(dòng)角的兩邊），你們能用你們桌子上的活動(dòng)角做一個(gè)角嗎？（2）展示兩學(xué)生做成的角（大小明顯的）：這兩個(gè)角什么不同？生：一個(gè)大，一個(gè)小。師：對(duì)，角是有大小的。（再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？有什么辦法可以知道？生：可以把這兩個(gè)角重疊在一起。師指明學(xué)生上臺(tái)展示。（頂點(diǎn)重合，一條邊重合）師：這個(gè)辦法真好！前后桌的同學(xué)也像這樣把活動(dòng)角

7、比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，比出結(jié)果了嗎？師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？（指名一個(gè)學(xué)生演示）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？ 師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？ （3）認(rèn)識(shí)角的大小與邊的叉開(kāi)程度的關(guān)系師：下面老師給大家講一個(gè)故事吧？角的王國(guó)有一個(gè)紅角和黑角，他們是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵起來(lái)了，為什么呢？請(qǐng)看（課件出示紅角和黑角）！它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？生：它們是為了誰(shuí)大誰(shuí)小而吵的。師：你想不想知道故事后來(lái)怎么樣了？后來(lái)它們運(yùn)用剛才同學(xué)們比較角的方法，也來(lái)

8、比了一下，咦！你發(fā)現(xiàn)了什么？生：重合在一起了。師：重合在一起，意思是說(shuō)紅角和黑角是······生：一樣大師：是呀，它們是一樣大的，后來(lái)它們又成為了好朋友。師：從這個(gè)故事你明白了什么？生：這個(gè)故事告訴我們：角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開(kāi)的程度有關(guān)，角的兩邊叉開(kāi)得越大，角就越大，叉開(kāi)得越小，角就越小。師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好，全部齊讀這一句話（課件出示）。（四）教學(xué)例3：畫(huà)角（6分鐘）1.師：你們看，角多么神奇呀，我們把這個(gè)神奇的圖畫(huà)下來(lái)好嗎？怎樣畫(huà)角呢？請(qǐng)你試著在課堂本上畫(huà)出一個(gè)角。（展示一組學(xué)生畫(huà)的角）師：大家說(shuō)，哪一組同學(xué)畫(huà)得好？同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎？ （教師課件示范畫(huà)角）邊畫(huà)邊說(shuō)：先確定頂點(diǎn)，然后用尺子沿著不同的方向畫(huà)兩條筆直的線，就形成一個(gè)角了。師：請(qǐng)用正確畫(huà)法畫(huà)一