一、關(guān)于教師職業(yè)的幾點(diǎn)思考

1、一、關(guān)于教師職業(yè)的幾點(diǎn)思考1、老木匠的啟示教師為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠？一項(xiàng)對447名教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：2.9的教師有嚴(yán)重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，595的教師有比較明顯的倦怠傾向，而基本無倦怠傾向的教師僅占37.6。該調(diào)查同時(shí)顯示，在有職業(yè)倦怠傾向或表現(xiàn)的教師中，65.6的教師反映，自己上班時(shí)常常盼望著下班，以便找地方放松一下；71.0的教師表示，下班后根本不愿再提工作上的事；48.4的教師表示，不時(shí)有離職的念頭；26.9的教師后悔當(dāng)初選擇了教師這一職業(yè)；部分教師甚至表示；只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。在這種狀態(tài)下，我們是在漫不經(jīng)心地“建造”著自己的“房子”，并在其驚覺自己的處境時(shí)，早已深

2、困在自己“建造”的“房子”里 了。什么是幸福？我們?yōu)槭裁垂ぷ鳎抗ぷ髋c生活是什么關(guān)系？“好好活，做有意義的事”2、我屬于那種類型的教師·“生存型”的教師無奈的苦捱把教師看成是知識的搬運(yùn)工把教師的工作看成是無可奈何的選擇將教師當(dāng)作尋找“更好”職業(yè)的跳板·“發(fā)展型”的教師創(chuàng)造的幸福把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者以終身自我教育作為教師生涯的推動(dòng)力視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義的活動(dòng)·“享受型”的教師吃苦也是享受把學(xué)生的成長當(dāng)成教師最大的快樂對平凡的工作充滿熱愛在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足3、教師為什么要成長？案例：教育的最高境界是成長農(nóng)村教師可以不進(jìn)城，可以不提

3、拔，也可以不發(fā)財(cái)，但是不可以不自信，不可以不快樂，不可以不成長。 有三個(gè)名詞都可以用來表現(xiàn)教育的效果，一個(gè)是“成績”，一個(gè)是“成功”，一個(gè)是“成長”。這三個(gè)詞實(shí)際上表達(dá)的是三種不同的教育境界。不必太看重“成績”，成績并不一定導(dǎo)致成功；也不必太看重“成功”，成功并不一定導(dǎo)致幸福;真正應(yīng)該看重的是“成長”，這是教育的最高境界。 教師幸福感是指教師在教育教學(xué)過程中得到的一種精神滿足，是從追求理想到實(shí)現(xiàn)理想的一種情感體念。教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。成長增加生命的厚度提升生命的品質(zhì)讓生命更有價(jià)值讓人生更加精彩4、回眸：26年教育路考上大學(xué)初為人師學(xué)科知識傳授教研

4、歲月學(xué)會(huì)了寬容重回講臺重新體驗(yàn)教師的快樂與幸福重要轉(zhuǎn)折溫州掛職研究提升生命化課堂研究二、如何發(fā)展自我、不斷成長凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。對于自我完善來說，教師不僅要傾聽真理和學(xué)習(xí)真理，而且更重要的是要把這些真理和自己的實(shí)際生活、思想與意志緊密地聯(lián)系起來而融為一體。 第斯多惠（德）（一）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色教育家康內(nèi)爾告誡世人： “現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可?！?今天的教師必須重新成為學(xué)生，今天的學(xué)生必須成為自己的老師。學(xué)習(xí)使人年輕，學(xué)習(xí)使人聰明，學(xué)習(xí)使人快樂。1.學(xué)什么？（1）專業(yè)性知識：學(xué)科專業(yè)知識教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)方面的知

5、識人文學(xué)方面的知識（2）專業(yè)技能 三字一畫一話（傳統(tǒng)的基本功）（語言包括話語表達(dá)與動(dòng)作語言） 多媒體課件的制作與使用 信息的收集與處理能力 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力（3）教育理論拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復(fù)。實(shí)際上理論的價(jià)值不單在“操作”，理論更重要的價(jià)值在于：給人精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。這也是學(xué)習(xí)理論的根本目的。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，當(dāng)前，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亞杰等國外教育家陶行知（南京行知小學(xué)校長楊瑞清）、葉圣陶等國內(nèi)教育家的例子。（4）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

6、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累： 課堂智慧的生成 教學(xué)（課程）資源的整合 駕馭課堂的能力 課堂教學(xué)機(jī)智 教學(xué)模式的選用和融合 教學(xué)個(gè)性的形成2、怎么學(xué)？（）向書本學(xué)習(xí)：讀書 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話笛卡爾 經(jīng)典誦讀，生命發(fā)展的奠基工程陶繼新 讓讀書支撐我們的生命朱小曼 讀書可以治愚錢夢龍經(jīng)常問問自己： 是不是一個(gè)愛讀書的老師？ 最近讀了什么書？ 從哪里得到書籍？我身邊的同事： 讀書是我成長的催化劑（崔志） 讀書讓我從容面對生活中的苦難（趙昕）·我的讀書觀無功利閱讀開闊視界驗(yàn)證或修訂自己的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)思考與寫作指導(dǎo)實(shí)踐與研究走近了大家好的書籍是去除靈魂污垢的洗滌劑與優(yōu)秀的書籍相伴，就等于擁有

7、了快樂和幸福的鑰匙 郵購書店網(wǎng)絡(luò) 電話購書（濟(jì)南思之源教育書店 對老師和朋友：薦書送書主動(dòng)要求捎書 閱讀教育理論 閱讀經(jīng)典文學(xué) 閱讀學(xué)科教學(xué) 閱讀教育隨筆（）向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)老師們之間相互聽課、交流、研討（）向?qū)＜覍W(xué)習(xí)：聆聽窗外聲音·我們拯救自己的惟一路徑，是讀書。一個(gè)不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。讀書讓我們富有思想，讓我們成為一個(gè)精神貴族，讀書讓我們擁有思想。 高萬祥·不要把默默無聞當(dāng)作自己平庸的借口。讀書是教師職業(yè)的需要，也是讓自己升值的手段，還可以給自己提供廣闊的精神空間。鄭杰·給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)近幾年來，先后自費(fèi)到

8、過上海、江蘇、北京、山西、河北、濟(jì)南、煙臺、淄博、濰坊、威海、龍口等城市參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)自我智力投資。·給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì) 取法乎上；摒棄功利；寬以待人陶繼新 “讓我們共同分享教師的榮譽(yù)與快樂” “中小學(xué)基層的教科研工作是十分艱苦的，各方面的條件也不是很好，而你卻能夠如此執(zhí)著地堅(jiān)持下來，實(shí)屬不易。但是，我認(rèn)為，教科研的基礎(chǔ)和源泉也就是在中小學(xué)、是在學(xué)校的第一線。” 謝維和 追尋理想，享受教育朱永新 用腳做夢于春祥 生命在場，教育是慢的藝術(shù)張文質(zhì) 我不是化學(xué)教師，我是用化學(xué)來教學(xué)的盧志文 深入淺出、淺入深處余文森 你的問題太有價(jià)值了鄭光宇 對上負(fù)責(zé)還是對下負(fù)責(zé)李升勇 教育需要

9、花苞心態(tài)；1分選擇99分堅(jiān)持、一分自豪99分感激、一分成功99分成長楊瑞清 不管時(shí)代如何改變，對”人“的尊重，以及”孩子真正需要的“，”教育是促進(jìn)每個(gè)人對自我的實(shí)踐“等教育的本質(zhì)上是不會(huì)改變的。林士真 （二）學(xué)會(huì)反思增加生命的厚度1、反思什么（1）教育反思： 對教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育對象、教育結(jié)果等的反思。（2）教學(xué)反思：對教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)結(jié)果等的反思；v 教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，行之有效；v 教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)；v 教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)

10、習(xí)能力；v 教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等。 2、什么時(shí)候反思？（類型）教學(xué)前的反思：它具有前瞻性，使教師自覺實(shí)踐，并有效地提高教學(xué)預(yù)測和分析能力；教學(xué)中的反思（即時(shí)反思）：及時(shí)、自動(dòng)地在教育教學(xué)過程中反思，它具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后的反思：在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，它具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。3、怎樣反思？寫教育日記自我反思的重要策略教育寫作，教師專業(yè)成長的重要切入點(diǎn)寫，其實(shí)只是個(gè)手段，而不是目的。 讓心靈自由飛翔過濾掉悲傷，苦痛，艱澀，留下美好和快樂讓思維也跳躍、閃爍真對發(fā)生過的事

11、件的反省或者對可以預(yù)見的未來的設(shè)想。遠(yuǎn)離倦怠。堅(jiān)持，只有一條理由；放棄，可以有無數(shù)條理由。 “成功保險(xiǎn)公司啟事” 用腳作夢“思維的小溪”溫州掛職記生命的色彩（三）學(xué)會(huì)合作撞擊生命的火花研究表明：教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力的最有效的方式。合作出智慧 “我們”比我更有威力合作比競爭更重要；合作是件快樂的事情；幫助別人就是強(qiáng)大自己。幫助別人，就是強(qiáng)大自己 幫助比自己能力強(qiáng)的人，給自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（到昌樂四中參加活動(dòng)的故事） 幫助與自己水平相當(dāng)?shù)娜?，共同成長（“我伴你成長”系列） 幫助比自己能力差的人，提高自己：經(jīng)常遇到別人找我備課、聽課的時(shí)候別人獲獎(jiǎng)的時(shí)候，比自己獲獎(jiǎng)還高興（四）學(xué)會(huì)研究提升生命

12、的質(zhì)量“不言不教” “不研難教” “不研不教”學(xué)校教育科研中的若干問題領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，更多關(guān)注考試成績自身教科研能力限制，難以組織開展或指導(dǎo)教師開展研究老師缺乏對教育理論的學(xué)習(xí)老師對教科研的認(rèn)識存在著誤解教育教學(xué)研究方法上的困惑缺乏整體上的協(xié)作導(dǎo)致急功近利教育科研中假課題、假研究現(xiàn)象教育科研中的形式主義如何解決？認(rèn)識：研究與教學(xué)的關(guān)系并不矛盾課題：少而精，不貪多，不求全。根據(jù)學(xué)校實(shí)際師資水平、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)量力而行。方法：行動(dòng)研究，敘事研究，個(gè)案研究。 指導(dǎo)：爭取教研人員的支持和指導(dǎo)。 臨沂8中王立華：一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)課題 “如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的

13、義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”（蘇霍姆林斯基給青年校長的一封信） 三、我的課堂探索從知識教學(xué)走向生命化教育“學(xué)校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到每一個(gè)學(xué)生的心靈?！边@種“精致的樂器”上寫著科學(xué)和人文，每一位老師都必須調(diào)準(zhǔn)好這兩個(gè)音符，才能奏出和諧的旋律。蘇霍姆林斯基 初為人師，在知識教學(xué)的層面上艱難跋涉 深入深出容易，深入淺出難 教研生涯，從知識教學(xué)走向探索教學(xué)技藝?yán)辖處煹那蠼探鉀Q知識與技能問題聽課研討探索教學(xué)的藝術(shù) 重登講臺，走向教學(xué)藝術(shù)的探索教師培訓(xùn)探索教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)模式教學(xué)能手評比目標(biāo)教學(xué) 骨干培訓(xùn)，打開了人文教育的視窗

14、科學(xué)人文，交融生綠。二者的交融可以生成正確的追求目標(biāo)、優(yōu)秀的思維品質(zhì)以及良好的同外界的關(guān)系?？茖W(xué)為人文奠基，人文則保證科學(xué)方向的正確。 楊叔子生命教育，生物學(xué)教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)（中國教育學(xué)刊，2004、2）1.把生物當(dāng)生物，教給學(xué)生“活”的知識讓知識本身充滿生命的色彩，盡顯生命的美麗；生物課不要上成“死物”課，要給學(xué)生“活”的生物知識。讀文學(xué)作品：為什么我們會(huì)被打動(dòng)？語文課：分析文章字詞還是品讀文字中的思想和情感如何讓知識“活”起來？（）尊重、熱愛知識“雖然這個(gè)知識沒有用，但要背下來考試”自己不喜歡卻讓學(xué)生喜歡（如：講人的生殖）“教師必須認(rèn)識到他們所教學(xué)科的重要性。他們必須熱愛自己的職業(yè)，并

15、對之有忠誠感。如果他們能做到，他們的熱情與學(xué)習(xí)欲望就會(huì)傳遞給學(xué)生”。菲利普·比格勒（美國著名歷史教師，1998美國“年度教師”）知識本身是有生命的生命來之不易種子的形成（開花-傳粉-雙受精-發(fā)育）鳥類的繁殖（選擇巢區(qū)-選材筑巢-交配產(chǎn)卵-親鳥孵卵-育雛）人的生殖發(fā)育 ：受精卵-胚胎-胎兒-嬰兒-無論低等還是高等，簡單還是復(fù)雜，每個(gè)生命都有它存在的理由，才使得大自然豐富多彩、千姿百態(tài)；每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二、最優(yōu)秀的個(gè)體，只有敬畏生命，才能珍愛生命 ！ 如何讓知識“活”起來？（）與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活即教育先講第一個(gè)問題，再講第二個(gè)問題生動(dòng)的知識變得枯燥、乏味，支離破碎，脫離實(shí)際

16、如：條件反射，呼吸運(yùn)動(dòng)，種子萌發(fā)的條件等青春期知識的學(xué)習(xí)你的身體有哪些變化，你的成長中遇到了哪些困惑？（）賦予知識以生命情懷仙人掌求水記我是一粒小麥假如我是一朵桃花2、把課堂當(dāng)課堂讓教學(xué)過程成為生命潤澤生命的過程課堂是什么？是固定的教室嗎？教學(xué)過程是知識的傳遞過程嗎？滿堂灌、填鴨式溝通、互動(dòng)，共同生成機(jī)械勞動(dòng)（搬運(yùn)知識）創(chuàng)新、創(chuàng)造（）研究教材、研究學(xué)生、研究教育教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)方法、手段（）加強(qiáng)情感溝通與交流，用智慧啟迪智慧，用愛培育愛（）借助知識傳遞文明與文化調(diào)查作業(yè)：回家訪問自己的父母（以母親為主）（小組討論列出訪談的問題），要涉及到母親在準(zhǔn)備懷孕、懷孕早期、中期、

17、后期，以及你出生過程、出生后，各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理的變化，飲食的變化等等，每人寫一篇訪談錄或調(diào)查報(bào)告（附：學(xué)生作業(yè)，家長來信） 我出山在一個(gè)冬季，出生時(shí)的體重是6.2斤，我在母親的子宮中呆了280天多。聽母親說，在她懷孕前心情有些緊張，還加強(qiáng)了體育鍛煉，補(bǔ)充營養(yǎng)；父親為此戒煙戒酒，怕對未出生的我造成身體健康狀況的影響。母親從懷孕開始到生產(chǎn)，飯量有些增加，心情逐漸放松，想象我出生后的樣子以及以后如何教育我。我出生是順產(chǎn)，但對于母親來說，卻非常痛苦。母親生育不容易，父母把子女養(yǎng)育成人更不容易，我希望我們每個(gè)人都應(yīng)銘記于心 。（班：賈一憲）訪問母親（張美佳）我們學(xué)了人體的生殖這個(gè)單元，為此，老師

18、為我們留下幾個(gè)問題讓我們?nèi)ピL問偉大的母親。問題一：在母親懷孕之前做了哪些準(zhǔn)備？當(dāng)時(shí)，母親準(zhǔn)備的物質(zhì)的東西有被子、小床、衣服，以及一些嬰兒用品。當(dāng)聽到這兒的時(shí)候，我有一些不解，難道媽媽在懷孕之前就知道我是男孩兒還是女孩兒，怎么能知道買什么樣的衣服呢？問題二：從懷孕開始到我出生有什么變化？媽媽對我說，當(dāng)媽媽懷孕個(gè)月時(shí)，明顯感覺到累，感覺身體很沉了。我想也是，身體里有一個(gè)小孩子，當(dāng)然會(huì)感到沉了。當(dāng)時(shí)媽媽還看了很多胎教的書。媽媽還說，在快要生的時(shí)候做了一次超，就知道我是男孩還是女孩兒，當(dāng)媽媽知道是女孩時(shí)，她就希望生個(gè)可愛點(diǎn)的。問題三：我出生的時(shí)間、重量、順產(chǎn)還是難產(chǎn)？我說我是多少斤時(shí)，大家都會(huì)驚訝得不

19、得了，我才斤兩。人家生孩子的時(shí)候都是個(gè)小時(shí)、個(gè)小時(shí)的，而我的媽媽生我只用了個(gè)多小時(shí)，我就誕生了。當(dāng)然，顯而易見就知道了：我是順產(chǎn)。原來老是聽家長說：孩兒的生日、娘的苦日，現(xiàn)在我才深深理解到這句話。原來只知道生日有禮物、有蛋糕吃，現(xiàn)在卻在生日時(shí)，想到母親那天的辛苦了。尊敬的孫老師：您好！很高興收到您寄來的信件，更感到感動(dòng)的是，您能用這樣一種生動(dòng)靈活的方式對孩子進(jìn)行生命意識的教育。自從孩子學(xué)習(xí)您的生物課之后，對生活對家庭比以前有了更多的細(xì)心和熱愛?，F(xiàn)在，她能主動(dòng)將生物課上所學(xué)的東西及時(shí)運(yùn)用于生活，有了活學(xué)活用的意識。這是我上中學(xué)時(shí)所不能做到的。真要感謝您這樣獨(dú)特的教育方式。以我的理解，您真正領(lǐng)會(huì)了

20、教育的真諦。教育的真正目的，就是培養(yǎng)孩子成為對社會(huì)有用的人，不是只掌握科學(xué)知識的容器，我們在孩子長知識的同時(shí)，很擔(dān)心她的非智力因素的成長，現(xiàn)在，遇到您這樣的老師，我們不再擔(dān)心，而是百倍的放心和欣慰。最后，再次感謝您對孩子的真誠教育。楊鑫的家長：房玉靜2006年11月7日我是一只小海豚李藝璇（10班）大家好，我是一支活潑可愛的小海豚。據(jù)我所知，你們?nèi)祟惙钱a(chǎn)喜歡我，但并不是很了解我，所以，我就將自己仔細(xì)的介紹給你們吧！在全世界中共有30多種海豚，而且分布比較廣泛，從溫暖的赤道到寒冷的北極海，都能聽到海面上我們的歡愉的叫聲。我們和鯨是同一個(gè)大家族。海豚的大腦結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過除了人以外的其他哺

21、乳動(dòng)物。他們十分聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對落海的弱小動(dòng)物和人類常常積極的給予救助。因此，我們是一種非常惹人喜愛的、心地善良的動(dòng)物。聽了我的介紹，你們是不是對我更加了解了？希望我們成為最好的朋友。“孫老師，你好！李藝璇很喜歡您并因此對生物這門課很感興趣，為了寫我是，查看了很多圖書，但我認(rèn)為寫的內(nèi)容仍很欠缺，還請老師多指導(dǎo)。”李藝璇媽媽·課堂教學(xué)，走向生命化教育2006、2：生命的色彩我的課堂探索2006年7月閱讀張文質(zhì)生命化教育的責(zé)任與夢想，開始走進(jìn)生命化教育對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸。關(guān)注生命、尊重生命是教育的第一要義。教育是生命的教育，學(xué)校是生

22、命的學(xué)校。一切都因?yàn)槲覀兓钪庞幸饬x，因而我們唯有希望獲得更好。張文質(zhì)生命化教育的責(zé)任與夢想3.把人當(dāng)作人，關(guān)注生命個(gè)體的尊嚴(yán)與價(jià)值“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”葉瀾讓課堂煥發(fā)出生命活力（）用心和學(xué)生交流敬愛的孫老師：您好！看了您的信后，我非常的激動(dòng)。遇到您這位優(yōu)秀的老師我感到非常幸運(yùn)。我從小就非常喜歡生物，在家里養(yǎng)了許多小動(dòng)物，有機(jī)智靈敏的小松鼠；肥嘟嘟的荷蘭豬；憨厚可愛的小烏龜，紅眼睛長耳朵的小白兔我究竟養(yǎng)了多少動(dòng)物連我自己也數(shù)不清了。我還收集了許多動(dòng)植物的標(biāo)本，有漂亮的鳳蝶，巨大的甲蟲，美麗的櫻花，火紅的楓葉，就是我說上一天一夜也說不

23、完。我喜歡生物，更喜歡古生物，我對古生物化石的研究非常感興趣，現(xiàn)在我已經(jīng)收集了許多古生物化石了。它們是三葉蟲，狼鰭魚貝殼化石，硅化木等。研究它可以讓我了解古時(shí)代生物的種類和演變過程，相信老師也會(huì)喜歡它的。這些為我今后學(xué)好生物打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今后我一定要像老師信上教導(dǎo)我們的那樣，上課大膽發(fā)言，專心聽老師講課，勤于思考，認(rèn)真記錄課堂筆記，做一名優(yōu)秀的學(xué)生。讓我們從今天開始，一起走進(jìn)生物的世界，去探秘學(xué)習(xí)，領(lǐng)略生物界的魅力。祝老師身體健康、萬事如意！我很喜歡老師送我的小本，在這里，我也送您一件小禮物，表達(dá)我對您的敬意。學(xué)生：王興邦2007年9月11日有意思的生物課張浩 下午第三節(jié)課，大部隊(duì)去操場練

24、習(xí)了，只留下一幫游民。本來該是生物課，老師肯定不來了。我還是省省力氣，來局“幻想魔獸”（就是干坐著一動(dòng)不動(dòng)地想魔獸）。 忽然，孫老師的腳步聲打破了我奇麗的幻想（我正幻想著N級英雄以1抵N）。老師來的那一刻，我猜想她一定很驚訝：只有不到十五人！ 沒想到，老師竟然說要上課（要是我早就溜走玩去了），她沒有講新課，而是進(jìn)行復(fù)習(xí)，還給我們照了相。上課時(shí)，我們圍坐一圈，很有意思。老師也回答我們的一個(gè)個(gè)問題，課十分成功。 希望這樣的課多多有，即培養(yǎng)興趣，又獲得知識，一舉兩得。 關(guān)于課程改革中三維目標(biāo)的討論是健身還是健腦？是登山還是看風(fēng)景？量的積累是否一定引起質(zhì)變？情感態(tài)度怎能物化與量化？是閱讀還是“約讀”？

25、用什么喚醒心靈？她把生物課看成了一件藝術(shù)品，用生命去雕刻她，使生物課有了一種神韻。（隨想之三） 感謝有你, 2007-12-18 00:19, 沸冰今天是我結(jié)婚三周年紀(jì)念日，本來和老公商量要好好紀(jì)念一下，怎奈領(lǐng)導(dǎo)要我周四準(zhǔn)備一節(jié)公開課，匆匆吃過飯后便又坐到了電腦前，希望能從網(wǎng)絡(luò)里搜索到點(diǎn)兒什么。順著“反射弧 教學(xué)實(shí)錄”這個(gè)關(guān)鍵詞，我找到了“生命的色彩”，拜讀著一篇篇博文，我如獲至寶，猶如真正置身于您的課堂。“孫明霞”這不就是我苦苦尋找的名師嗎？我為您精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服，為您愛生如子的仁心所贊嘆。我教生物的時(shí)間并不長（一年多一點(diǎn)兒），自己對生物不感興趣，加之不是生物專業(yè)畢業(yè)，駕馭教材的能力有限

26、，我經(jīng)常問自己：生物學(xué)究竟應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么？我又教給學(xué)生什么了？我迷惘，我無奈看了您的文章，我豁然開朗，原來生物學(xué)這么精彩，原來生物課可以這么上，原來生物作業(yè)還有這么多豐富多彩的形式，原來真的很慶幸能夠認(rèn)識您，看來今天真的是個(gè)好日子（敲下這些文字已經(jīng)是18日凌晨了，不能算今天了，呵呵）尊敬的孫老師：  您好! 您用您的人格魅力感染著您的學(xué)生，您用您的教學(xué)藝術(shù)潛移默化地熏陶著您的學(xué)生。作為家長，我們期望孩子四年的寶貴時(shí)光不僅僅是學(xué)習(xí)上的提高，我們更注重孩子人格、心靈、素質(zhì)上的完善。您做得比我們期待的還要更高一層！您用欣賞的方式撼動(dòng)孩子的心靈，這種力量是任何說教都無法比擬的。相信每一位

27、家長都會(huì)感謝上帝的恩賜：孩子們有幸遇到了您這樣的老師，祝您身體健康、工作順利，開開心心過好每一天！ 孫澤文家長非常感謝孫老師對我女兒邢伊琳的關(guān)心和幫助!能遇到孫老師這樣富有愛心的老師是女兒的幸運(yùn)!在我們現(xiàn)行的教育疲憊之下,孫老師能在自己的課堂上努力實(shí)踐自己的教育如畫的理想,能讓每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂,生活的芬芳,是因?yàn)閷O老師擁有一顆詩意的心靈!作為孩子的媽媽,感動(dòng),感謝,感慨,兼而有之!高山仰止!                            &

28、#160;                                  邢伊琳 的媽媽 看到很多同學(xué)都把孫老師看作自己的媽媽，我忍不住問女兒：“你覺得孫老師像媽媽嗎？”女兒很坦然的告訴我，孫老師在她心里是最漂亮最美麗最可愛的老師！我好嫉妒孫老師！涼月如明 老師：當(dāng)我一看到有生物課時(shí)，就十分高興，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g大自然。我原想生物老師一定是一位男的，沒想到是您，當(dāng)我一見到您，我就喜歡上了您了，而且您講課十分生動(dòng)，讓

29、我對生物的印象更好了。老師，您天天穿著裙子，再加上您那美麗的長發(fā)，就像是一位美麗的花仙子，而我們是正在長大的花朵，您用您的智慧為我們點(diǎn)綴著。是您那生動(dòng)的課吸引著我，使我懂得了更多的知識，我們像小樹似的吸收著您帶給我們的智慧。我喜歡站在一望無際的綠草地上，呼吸著清新的空氣，望著一匹匹駿馬奔騰而去，那是多么的舒服呀！我愛大自然，也愛生物，更愛您，我敬愛的老師。伊萍 我的理想劉英劍悄悄告訴你，老師，我的理想是當(dāng)一名生物學(xué)家。兒時(shí)的我崇拜魔術(shù)，而現(xiàn)在的我不同了，我不想當(dāng)魔術(shù)師了。自從生物課的第一課開始，我就對生物一點(diǎn)一點(diǎn)地感興趣了，現(xiàn)在，我不僅愛上生物，愛您，我還樹立了真正的目標(biāo)：當(dāng)一名生物學(xué)家。我想

30、，不當(dāng)生物學(xué)家，我就要當(dāng)像您一樣的生物老師，知識淵博，傳給下一代，一代，一代那多自豪呀！“想起14年前的九月，我倍感幸福、幸運(yùn)！那一天，我認(rèn)識了我一生中給我最多關(guān)心關(guān)愛的孫老師，您教會(huì)我的不僅僅是好好學(xué)習(xí)，更多的是好好做人，好好做事！十幾年一晃就過了，漂亮的孫老師依然最最美麗，在我心中！您是我永遠(yuǎn)的好老師、好阿姨、好媽媽！”孫老師，我永遠(yuǎn)忘不了你第一次給我們上課時(shí)一筆在黑板上畫了個(gè)草履蟲的情形，我和同學(xué)們都睜大了眼睛看，太神奇了！課后，我們拿著粉筆頭到處畫草履蟲。晚上回家，我偷偷地站在穿衣鏡前模仿您講課。心想：長大后，我也要做一名像孫老師那樣的生物老師！眾神對西西弗斯的懲罰是讓他不斷把巨石推到

31、山頂,他不得不一次又一次地用盡氣力將巨石往山上推，巨石卻一次又一次地滾下山去。大家都聽說這種周而復(fù)始、沒完沒了的苦役已經(jīng)把西西弗斯折磨得不成人樣了,他可能悲觀沮喪到了極點(diǎn)吧。 可是，有一天，我們遇見看見正在下山的西西弗斯，卻發(fā)現(xiàn)他吹著口哨，邁著輕盈的步伐，一臉無憂無慮的神情。瞧,西西弗斯已經(jīng)正在追逐著一只蝴蝶下山了。這太讓難以讓人置信了，在這么枯燥，繁重的日常勞作中，他居然還能夠注意到天氣及路邊的野草、蝴蝶，還說:喂，你瞧，我逮了一只多漂亮的蝴蝶" 我望著他漸漸遠(yuǎn)逝的背影，不禁思忖：總有些事情是宙斯的神威鞭長莫及的，那是一些太細(xì)小的事情，在那里便有了西西弗斯（和我們整個(gè)人類）的幸福.

32、思考的蘆葦讓教育、教學(xué)成為我們提升生命質(zhì)量、享受生命成長的幸福過程，愿你擁有幸福的人生。附件2：李茂編輯的報(bào)告提綱教師專業(yè)發(fā)展一個(gè)教育觀察者的視角中國教師報(bào) 李 茂實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。應(yīng)試教育是對壓力的反應(yīng)。應(yīng)試教育是惡性競爭的結(jié)果。沒有規(guī)范的辦學(xué)行為，沒有良好的教育秩序，素質(zhì)教育是無從談起的。 張志勇全面規(guī)范辦學(xué)行為o 規(guī)范課程，每所學(xué)校必須開全國家規(guī)定的所有課程o 規(guī)范課時(shí)，任何學(xué)校不得隨意增刪課時(shí)o 規(guī)范作息時(shí)間，保

33、障孩子休息的權(quán)利o 規(guī)范作業(yè)量，對家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制o 規(guī)范考試評價(jià)機(jī)制，使考試評價(jià)機(jī)制更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要應(yīng)試教育是落后的體現(xiàn)。低效高耗 簡單粗暴治理應(yīng)試教育的三個(gè)根本舉措：國家與社會(huì)：減壓教育管理者：規(guī)范一線教育工作者：提高1、靠師權(quán)師威而教 à 靠專業(yè)素養(yǎng)而教2、傳統(tǒng)師道的瓦解以“傳道、授業(yè)、解惑”為核心范疇，以“一日為師、終身為父”為道德旨?xì)w的中國傳統(tǒng)師道，是以儒家道統(tǒng)為靈魂的整個(gè)中國傳統(tǒng)倫理體系的一個(gè)組成部分。 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)小農(nóng)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)教育支撐體系個(gè)人付費(fèi)的小眾化、精英化教育 教育組織形式 私塾 書院 教育目標(biāo)“學(xué)而優(yōu)則仕” 科舉 教育管理模式教師的自我管理這種

34、師道，是依附于中國傳統(tǒng)文化這張“皮”上的“毛”。教師專業(yè)素養(yǎng)的三維模型專業(yè)關(guān)系 專業(yè)知識 專業(yè)技能 （外）職業(yè)信念 職業(yè)道德 職業(yè)性格 職業(yè)境界（內(nèi)）專業(yè) 優(yōu)秀 卓越 （縱向）構(gòu)建專業(yè)的師-生關(guān)系是教師專業(yè)化的第一步。o 認(rèn)識師-生關(guān)系的重要性親其師信其道：教育中人的關(guān)系是教育的第一生產(chǎn)力。o 教書à教人教師首先面對的是學(xué)生，而不是知識。你不是在教學(xué)科，你是在教孩子。帶給孩子一生最大影響的，不是你教了什么，而是你是怎樣一個(gè)人，以及你是怎樣對待他們的。師生關(guān)系的作用：1.和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生成長的重要條件。2.和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。3.和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)校的

35、發(fā)展。 人教社2006年版新編教育學(xué)o 師生關(guān)系就是教育本身。 o 學(xué)校里最重要的德育就在師生關(guān)系中。o 當(dāng)前中國教師面臨的師生關(guān)系困境，使師生關(guān)系重建成為緊迫任務(wù)。o 決定師生關(guān)系和諧與否的關(guān)鍵因素是什么（北京某中學(xué)初一學(xué)生的觀點(diǎn)）交流與溝通教師是否幽默、寬容教師對待學(xué)生是否公平（以學(xué)生成績?yōu)槿∠颍┍舜说挠∠蠛涂捶ń處熓欠裆朴诠膭?lì)學(xué)生教師的教學(xué)方式教師是否民主教師對學(xué)生負(fù)責(zé)任（最可怕的是教師對學(xué)生的冷漠）彼此的理解課堂之外教師能夠把學(xué)生當(dāng)朋友教師主動(dòng)走近同學(xué)教師能不能換位思考，體諒學(xué)生的感受教師布置作業(yè)的多少教師尊重學(xué)生教師的嚴(yán)厲程度教師表揚(yáng)和批評的方式學(xué)生課堂表現(xiàn)學(xué)生是否尊重老師學(xué)生的學(xué)習(xí)

36、態(tài)度學(xué)生成績學(xué)生作業(yè)完成情況師生之間多交流、多溝通教師對學(xué)生的態(tài)度溫和而不是強(qiáng)硬教師的性格教師布置的作業(yè)量教師是否有耐心教師的態(tài)度教師與學(xué)生溝通時(shí)的方式方法教師與學(xué)生能否意識到師生關(guān)系的重要性以及對學(xué)習(xí)成績的影響教師是否幽默教師對待學(xué)生一視同仁教師的教學(xué)水平教師是否具有人格魅力教師的授課方式師生是否互相尊重教師主動(dòng)參加學(xué)生的課外活動(dòng)教師是否遇到問題就請家長師德教師的教育方法學(xué)生的學(xué)習(xí)成績學(xué)生對于教師的第一印象學(xué)生對于學(xué)科的興趣和看法o 專業(yè)師生關(guān)系專業(yè)的師生觀教師對學(xué)生的專業(yè)態(tài)度師生關(guān)系的原則師生交往與互動(dòng)的專業(yè)能力o 專業(yè)師生關(guān)系·師生觀反思：師生是朋友嗎？ 愛生能如愛子嗎？但只要他們尊重我，尊重全班同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，我不在乎。我不是來這里跟他們做朋友的。我是來這里教他們的?！?美國名師羅恩·克拉克 o 專業(yè)師生關(guān)系 一、師生觀學(xué)生：學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。專業(yè)師生關(guān)系·師生觀·學(xué)生一個(gè)物質(zhì)的肉體或任何物質(zhì)的機(jī)械物，皆可借外力來塑型、鍛造或改變成某種想要的形狀，但此種塑型，不是教育。自動(dòng)自發(fā)是教育的基本條件。 美國教育家威廉·托里