對推進(jìn)CAI進(jìn)程的思考

1、對推進(jìn)CAI進(jìn)程的思考 廣東汕頭華僑中學(xué) 李子華在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、教育信息化的進(jìn)程中，人們越來越意識到計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心，應(yīng)用于教育教學(xué)，對提高整體辦學(xué)效益的重要性。雖然，近年來各地學(xué)校在開展CAI實(shí)驗(yàn)和研究方面做了大量工作，取得了一定成效。但由于種種客觀原因，當(dāng)前在中學(xué)開展 CAI的力度和廣度還不夠。如學(xué)科、年級分布不均，主要分布在初二、高一、高二的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、語文、歷史、地理；教師參與面不廣：絕大多數(shù)是青年教師，且人數(shù)所占比例較少；開課時(shí)數(shù)少：一學(xué)期每學(xué)科一般開課為2至3節(jié)，主要是用在公開課或展評課上，教學(xué)效果一般。究其原因，這固然與對教育思想、教育觀念的認(rèn)識有關(guān)

2、，但也與開發(fā)課件的工具軟件難學(xué)難操作、資料素材缺乏、硬件配置不夠合理有著密切的聯(lián)系。下面是本人在教學(xué)實(shí)踐中對當(dāng)前推進(jìn)CAI進(jìn)程一些問題的思考。期望能得到同行的指正。一、要有正確的思想認(rèn)識各級教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要真正改變教育思想、教育觀念、教育方法。學(xué)校校長等主要領(lǐng)導(dǎo)要重視CAI，把它作為學(xué)校教育整體改革的一個重要組成部分，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃，大力推進(jìn)和支持，并且身體力行地去組織實(shí)施、應(yīng)用，才有取得成功的保證。同時(shí)，要創(chuàng)造氛圍使教師愿意、樂意采用現(xiàn)代化的教育手段，大膽改革教育方法，并建立起相應(yīng)的激勵機(jī)制，使教師們嘗到應(yīng)用CAI的甜頭，從愿用、愛用，到爭著用，才能為CAI的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、二、 要有良好且易于操作的備課工具軟件和內(nèi)容豐富的素材庫事實(shí)上，我們的許多教師隨著教育改革的深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，都有嘗試CAI的愿望。但在實(shí)際應(yīng)用中由于制作CAI課件的工具軟件操作復(fù)雜，難學(xué)難用，所需資料缺乏，要備好一節(jié)課，設(shè)計(jì)一個CAI課件許多人都需要到處尋找有關(guān)素材，請別人幫忙制作。我接觸過一位英語教師，她上了一節(jié)比較成功的CAI課，她在課后記中寫道：“為了設(shè)計(jì)好這一節(jié)課的課件，需要有關(guān)的資料，為了搜集資料，我?guī)缀跽冶榱宋艺J(rèn)為有可能提供資料的同事、老師、朋友；為了搜集資料，我?guī)缀踝弑榱吮臼械臅?、圖書館、電腦城，甚至到附近地區(qū)，來回近百公里，通過借、購、

4、要，最終收集到有關(guān)書籍、雜志、軟件幾十種，再進(jìn)行閱讀、篩選，形成教案，制成課件”。精神是可嘉的，但如此的代價(jià)，是不是值得呢？恐怕連一個血?dú)夥絼偟男』镒右矔藚s的。這樣的CAI是很難推進(jìn)的。許多人都知道，依靠計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、教師、美工根據(jù)優(yōu)秀教師的教案編寫出的CAI課件，在實(shí)際推廣應(yīng)用中的效果并不理想。為此，一方面，有關(guān)部門要加緊組織投入力量開發(fā)一批易學(xué)易用適合中學(xué)各學(xué)科教學(xué)制作CAI課件的工具軟件。好的備課工具軟件應(yīng)該做到：一是易學(xué)易用，教師一般經(jīng)二、三天培訓(xùn)就能操作、熟練；二是效率高，備課所花時(shí)間少，效果又好。象目前使用得比較好的幾何畫板，教師經(jīng)二、三天培訓(xùn)就學(xué)會使用，就可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)

5、計(jì)一些實(shí)用的軟件進(jìn)行演示。也可以教會學(xué)生使用這些軟件工具，在教師設(shè)定的環(huán)境下去探索、學(xué)習(xí)一系列的知識。充分貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。但象VB、Authorware這些工具軟件就不那么易學(xué)習(xí)、易掌握。另一方面，近期普教系統(tǒng)建立的教育網(wǎng)站發(fā)展很快，許多學(xué)校都有自己的主頁和網(wǎng)站，但多數(shù)是孤軍獨(dú)戰(zhàn)，未能很好進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和建設(shè)，失去了使用網(wǎng)絡(luò)具有“資源共享”的最大優(yōu)勢。其實(shí)，作為省、市一級的教學(xué)、教研部門完全可以根據(jù)各學(xué)科教學(xué)大綱要求，組織集中本地區(qū)的優(yōu)秀人才分工承擔(dān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)的素材收集、整理、編輯，形成一批能方便的調(diào)用、檢索、編輯的積累在計(jì)算機(jī)（或網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)中的教育、教學(xué)資料庫，

6、最后送上網(wǎng)絡(luò)或制作成光盤，供各個學(xué)校師生使用，或上網(wǎng)瀏覽，或閱讀演示，或下載制作課件，實(shí)現(xiàn)資源共享，既減少重復(fù)勞動，降低成本，又易形成規(guī)模。在這樣的環(huán)境支持下，逐步積累大量的課件（教學(xué)應(yīng)用實(shí)例），尤其是優(yōu)秀教師的、效果良好的課例、素材，讓教師有大量的借鑒，教師才樂于結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢制作出自己的CAI課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)；才能促進(jìn)教師普遍使用CAI，推動CAI的開展。象CSC開發(fā)的語文、歷史電子備課系統(tǒng)將中學(xué)語文、歷史教學(xué)的大量資料，包括文字、聲音、圖像、錄像等等多媒體的信息資源，組織成一個信息庫。既容易操作又有豐富的素材庫，熟練的教師備一節(jié)課只需花不多的時(shí)間，許多教師都愛

7、不釋手。當(dāng)然，作為一種教師備課工具軟件或素材庫，定價(jià)不能太高，才有利于CAI的推進(jìn)，象幾何畫板易學(xué)易用，效果好，一套才108元，且用戶可視教學(xué)需要，還可同時(shí)在多臺單機(jī)上運(yùn)行使用；而象CSC語文、歷史等電子備課系統(tǒng)的定價(jià)太高，每套要2000多元，使用時(shí)又必須配有軟件鎖，若有10臺單機(jī)要使用就必須購買10套系統(tǒng)，很不適合教師“自由”職業(yè)這個工作特點(diǎn)。盡管它作為備課系統(tǒng)，資料豐富翔實(shí)，但也難于廣泛推廣。三、 要合理配置設(shè)備在推進(jìn)CAI進(jìn)程中，勢必促使各學(xué)校相繼建設(shè)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體電教專用教室供演示教學(xué)或?qū)W生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)使用。就目前學(xué)校經(jīng)濟(jì)等情況而言進(jìn)行設(shè)備的合理配置必須因地、因時(shí)制宜：

8、一是在標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量上要控制。據(jù)了解目前許多學(xué)校裝配的多媒體電教專用教室平均每周才使用2至3節(jié)課，而計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室用于CAI平均每周也只有1至2節(jié)，甚至更少。為此，為提高設(shè)備的使用效率和質(zhì)量，必須把資金集中起來按照高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的要求，合理、科學(xué)的配置各種媒體，建設(shè)一間專用教室，而不要去追求間數(shù)數(shù)量。當(dāng)CAI深入發(fā)展，逐步普及到各學(xué)科各年級時(shí)就要相繼建立第二間、第三間，甚至是各個學(xué)科的專用教室，要使教師、學(xué)生在這些專用教室上課，真正感受到現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，CAI才能成為廣大教師的自覺行為。二是對于多媒體電教專用教室的建設(shè)要努力創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，包括：環(huán)境設(shè)

9、備組合（控制平臺、采光、音響、室內(nèi)空氣流通）；教師活動面（控制平臺的位置、高度等）；師生情感交流（聽覺與視覺；看書與看黑板、看投影等）。本人注意到在許多CAI的公開課或展評課上，由于專用教室環(huán)境硬件配置的因素，使授課教師一節(jié)課的大部分時(shí)間（個別人是整節(jié)課）坐在控制臺邊，很少走到學(xué)生中，走到講臺中間、大屏幕前面，缺乏或削弱了課堂上師生的情感交流，且課堂上教學(xué)可視目標(biāo)的變化大、范圍廣，致使學(xué)生聽課過程的聽覺與視覺不同步，造成精神分散，注意力不集中，影響了課堂教學(xué)效果。為解決這個問題，除合理設(shè)置控制平臺外，教師可以使用領(lǐng)夾麥克風(fēng)、激光筆（教鞭），可以配置無線鍵盤（己有生產(chǎn)）或無線鼠標(biāo)（可能已有生產(chǎn)）

10、來操作計(jì)算機(jī)，使傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，更好發(fā)揮CAI應(yīng)有的作用。四、 要加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作多年來的CAI實(shí)踐證明：要大力推廣CAI，在領(lǐng)導(dǎo)、教師的思想認(rèn)識提高后，關(guān)鍵的問題在于教師的培訓(xùn)工作要跟上，要不斷提高師資水平。特別是隨著全國1000所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鋪開，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這類學(xué)校相繼投入一、二百萬元建設(shè)具有多種功能的計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)。硬件有了，軟件也不斷在開發(fā)與完善，而效益將取決于管理和應(yīng)用的水平，而這又取決于師資的水平即通常我們所說的潛件。因此，要加強(qiáng)對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識、操作技能的普及培訓(xùn)，規(guī)定一定年齡內(nèi)的教師必須通過各種不同形式每學(xué)期都有一定的時(shí)間接受培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能，并達(dá)到相應(yīng)的應(yīng)用水平，要使廣大教師真正認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是教學(xué)過程中的一種工具，掌握計(jì)算機(jī)知識就是掌握一種技能。教師應(yīng)用CAI，一個是要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，一個是掌握計(jì)算機(jī)的硬件及一些工具軟件的功能、使用方法，了解硬件和軟件在本學(xué)科中可以解決什么問題。學(xué)會了使用一些工具軟件，教師就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，靈活的在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)，或在教學(xué)中用于演示，或指導(dǎo)學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)。硬件有了，備課的工具軟件有了，技能有了，資料素材庫有了，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢，就能快捷地制作出良好的CAI課件。綜上所