人教版-六年級上冊語文教案-第一組

1、1.山中訪友【設計理念】高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點?！菊n文簡析】這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情?！窘虒W重點】是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法?！窘虒W目標】1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、

2、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！窘虒W方法】啟發(fā)誘導法、討論法?！窘虒W準備】學生預習并完成預習作業(yè);老師準備教學課件?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感

3、受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。板書：題目 山中訪友作者 李漢榮 中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家。二、初讀課文，整體感知1、正音：檢查預習，讀準字音。(課件)(抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。)幽徑(jìng) 唱和(hè) 蘊(yùn)含 奧(ào)秘 梔(zh)子花寧(níng)靜 犬吠(fèi) 湛(zhàn)藍 襯(chèn)托 儀(yí)式凝(níng)望 樹冠(gun ) 吟(yín)詠 恩(n)澤(zé)

4、短暫(zàn)旋(xuán)轉(zhuàn) 津津(jn)樂道 雄(xióng)渾(hún)2、教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題：交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨歸鳥。古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂瀑布大哥 懸崖爺爺 云雀弟弟。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能

5、跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡因為”同桌說話。三、精讀課文，領悟情感1、精讀第三段，教給學習方法：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。(生齊讀第3自然段。)一進山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后交流。)引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w

6、體現(xiàn)：(引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。)隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說(引讀：啊，老橋，你如)小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。討論明確：朗讀課文勾畫關鍵詞句理解內容體會特點誦讀課文。2、自學課文其他部分，并交流，教師

7、適時點撥。自學提綱：(課件)山泉部分：(朗讀勾畫理解體會誦讀。)這段文字運用了_、_、_修辭方法。這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?3、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣

8、的啟示?討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初

9、夏的早晨。2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流

10、!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。“它們”指落花和落葉。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自

11、然的生生不息。7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。8.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。二、學習首尾，體會寫法1、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了

12、人與自然的那份親密無間。2、體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。四、升華感情，背誦結課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來?！景鍟O計】古橋大樹山中訪友(與大自然深情地對話)熱愛大自然山泉溪流2*山雨教學目的：1.體會作者對山林雨景

13、的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2.學習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。3.想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；理解含義深刻的句子的能力。重點難點：理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文。課前圖片欣賞一、 導入新課今天，我們學習一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目山雨。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧！二、 初讀課文，了解大意三、 解決字詞問題四、學習課文1、 自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的2、 小組內展開討論3、 自由發(fā)言4、 分段學習課文讀第一部分，想想山雨

14、來時有什么特點，在書上畫出來得突然下雨的范圍大雨聲由小變大有感情的朗讀這部分內容學習第二部分課文 自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子 學習寫雨中的景物時抓住了什么特點 全班討論 這變化給我的感覺是怎樣的 這雨中的綠色到底是什么樣的？ 讀這部分內容，體會作者感情學習課文最后一部分內容 這部分內容你感受到什么、 全班討論 閉上眼睛感受5、 帶著對山雨的喜愛之情讀課文6、 背誦自己喜歡的部分3草蟲的村落學習目標1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4體會作者

15、怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課前準備關于重點句的課件。第一課時談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是

16、在作者的想象中通過放大構成的。空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧.終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，.到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀，.這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和

17、生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到

18、下節(jié)課再去學習。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時復習舊課，導入新課（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家

19、鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演

20、奏出來的！聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。升華情感，

21、進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。4索溪峪的“野”設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。教學目標：1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2、正確、流利、有感情地

22、朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。教學重、難點：在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。課前準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，感受“野”1、談話導入2、展示圖片3、讀課題，抓題眼。二、初讀課文，把握“野”。1、自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。2、討論交流。三、重點探究，理解“野”1、讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？2、交流討論3、指導朗讀4、寫法指導，句型訓練。操場真熱鬧呀，_。四、

23、學法延伸，領會“野”1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”根據(jù)學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。2、交流學習心得3、相機指導朗讀五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風光板書設計山“野”水“野”索溪峪的“野” 動物“野”口語交際習作一一、學習目標1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。二、課前準備教師：準備關于音響的錄音。學生：1觀察一種植物或一

24、種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3交流第一項內容的同學可以制作頭飾。三、教學時間：3課時四、教學過程第一課時 口語交際（一）、揭題導入這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。（二）、自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

25、說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（三）、分塊討論，組內交流1學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內交流。（四）、示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補充、提問

26、等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時 習作（一）、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（二）、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出

27、一些題目：我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××3、習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。（三）、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內互讀互改。（四）、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。2、學生交流評議。3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。（五）、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上?；仡櫷卣挂粚W習目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大