四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案.

1、第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù) P47 P55二、單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100 以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3、使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。4、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中， 能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大估小的問題。四、單元教學(xué)安排三位數(shù)乘兩位

2、6 課時(shí)課題筆算乘法 （因數(shù)的中間和末尾沒有0）主 備 人楊麗嬌備課教師馬燕燕、王玲課時(shí)第 1 課時(shí)備課時(shí)間2016.10.10知識(shí)與技能： 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教師教法學(xué)生學(xué)法教具準(zhǔn)備課型一、導(dǎo)入新授過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。講授法討論交流多媒體課件新授課教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么。45× 12=44×59=63

3、×52=這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法二、探索發(fā)現(xiàn)1 、出示例 1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時(shí)，火車 1 小時(shí)約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米？問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）145× 12 估計(jì)一下大約是多少？（指名回答）怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識(shí)來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報(bào)）提問：（1）先算什么？（先算 2 乘 145 的積是 290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對齊）（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？（3）最后算什么？注意第二步個(gè)位上的0 不寫。板書：

4、 145× 12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51740和 45×12 比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對齊；再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。三、鞏固發(fā)散1 、P47 做一做134× 12176×47425× 36237×82322× 24145×27679× 13286×35四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

5、么收獲？五、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。安全教育：課后上、下樓梯靠右行。板書設(shè)計(jì)筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）145×12=1740145× 122901451740課后反思課題筆算乘法 （因數(shù)中間或末尾有0 的乘法）主 備 人楊麗嬌備課教師馬燕燕、王玲課時(shí)第 2課時(shí)備課時(shí)間2016.10.10知識(shí)與技能： 使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0 的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)教學(xué)目標(biāo)識(shí) 0 在乘法運(yùn)算中的特性。過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0 的計(jì)算的過程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。重點(diǎn)： 掌握因數(shù)中間或末尾有0

6、 的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握豎式的簡便寫法。教師教法啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué)生學(xué)法討論交流教具準(zhǔn)備多媒體課件課型新授課教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分一、導(dǎo)入新授1 、口算40×72=600× 300=30×23=53×30=20× 700=40×22=40×72=40× 72=40×72=20×20=40× 90=502× 7=608× 5=908× 4=400×50=2 、筆算并說一說筆算的方法是什么？708× 6=790× 8=54&#

7、215;278=這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法二、探索發(fā)現(xiàn)1 、出示例 2怎樣計(jì)算 160×30=能不能用我們以前學(xué)過的舊知識(shí)來解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。（1）請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程?？偨Y(jié)：可以用口算計(jì)算先算160× 3=480，再在積的末尾再添1 個(gè) 0；或 16×3=48，再在積的末尾添寫2 個(gè) 0（2）寫豎式時(shí)，如何處理 0 和非 0 數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾 0 的個(gè)數(shù)？ （指名板演，其他學(xué)生在本上完成。）小組討論交流計(jì)算的過程，用自己的話說一說計(jì)算的過程。使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計(jì)算方法

8、掌握豎式的簡便寫法160× 30=4800160160× 3 0× 3 00004800480480 02 、獨(dú)立計(jì)算 106×30=學(xué)生反饋討論：（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成1 0 6× 3 0（2）計(jì)算 106×30 時(shí)，既然中間的 0 與 3 相乘得 0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？106×30=31801 0 6× 3 03180小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0 的計(jì)算方法是什么？師生歸納先把 0 前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。三、鞏固發(fā)散教材 P48做一做 1、 2

9、獨(dú)立完成指名板演四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。安全教育：課后上、下樓梯靠右行，玩耍時(shí)注意安全。板書設(shè)計(jì)筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0 的乘法）160× 30=4800106×30=3180160106×3 0× 3 048003180課后反思課題筆算乘法練習(xí)課主 備 人楊麗嬌備課教師馬燕燕、王玲課時(shí)第 3課時(shí)備課時(shí)間2016.10.10知識(shí)與技能： 鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)目標(biāo)過程與方法： 通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)

10、算的習(xí)慣。重點(diǎn)： 準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。教師教法引導(dǎo)法學(xué)生學(xué)法討論交流教具準(zhǔn)備多媒體課件課型練習(xí)課教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分一、基本練習(xí)1 、P49 3 獨(dú)立完成后指名訂正。2 、P49 6 獨(dú)立完成后指名訂正3 、P50 8 獨(dú)立完成后指名訂正，說一說錯(cuò)誤的原因。4 、P49 1 獨(dú)立完成后指名板演訂正二、指導(dǎo)練習(xí)1 、P49 5 獨(dú)立完成后指名訂正教師指導(dǎo)：注意單位換算2 、P50 9 獨(dú)立完成后指名訂正教師指導(dǎo)：此題有兩種思路，方法一：分別求每種3 套的價(jià)錢再加起來；方法二：先求每種各買一套總共花多少元，再求買三套的總價(jià)。3

11、、P50 11 獨(dú)立完成后先小組交流再匯報(bào)教師指導(dǎo)：此題有簡便方法，因?yàn)?5×200=3000，因此最后一款電話機(jī) 15× 2103000 不能購買，而 200-128=72200-108=92200-198=2因此只要再用多出來的錢分別乘15，即可求出還剩多少錢。4 、P50 12 獨(dú)立思考后小組交流方法再匯報(bào)教師指導(dǎo)：寫出乘積最大算式的方法是：先確定兩數(shù)的最高為5、 4；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最大的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個(gè)因數(shù)）：3、 2；剩下的 0 按題目要去放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個(gè)因數(shù)）；所以答案就是520×43=22360。思考：如果

12、乘積最小，又該如何？教師指導(dǎo)：先找出兩數(shù)的最高為2、3；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最小的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個(gè)因數(shù)） ：0；剩下的 4、5 放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個(gè)因數(shù)）；所以答案就是345×20=6900。三、檢測評價(jià)1 、P49 7 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)2 、P49 2 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)3 、P49 4 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)4 、P50 10 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。安全教育：課后上、下樓梯靠右行注意安全。板書設(shè)計(jì)筆算乘法練習(xí)課課后反思課題積的變化規(guī)律主 備 人楊麗嬌備課教師馬燕燕、王

13、玲課時(shí)第 4 課時(shí)備課時(shí)間2016.10.10知識(shí)與技能： 理解積的變化規(guī)律，會(huì)運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教師教法學(xué)生學(xué)法教具準(zhǔn)備課型一、導(dǎo)入新授過程與方法： 通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在探索、歸納積變化規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。啟發(fā)引導(dǎo)法討論交流多媒體課件新授課教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？6×2=6×20=6×200=二、探索發(fā)現(xiàn)1 、組織小組交流2 、歸納規(guī)律

14、：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變， 另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。3 、學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？20×4=10×4=5×4=4 、組織小組交流引導(dǎo)概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。5 、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26 ×48= 17 ×12=26 ×24= 17 ×24=26×12=17×36=觀察算式。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己的同伴聽。全班匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說說自己是怎么想的。6 、問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？兩數(shù)相乘，一個(gè)

15、因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。三、鞏固發(fā)散1 、兩個(gè)數(shù)的乘積是 120，其中一個(gè)因數(shù)乘 4，另一個(gè)因數(shù)不變，這時(shí)積應(yīng)該是（），如果另一個(gè)因數(shù)也乘4，這時(shí)的積應(yīng)該是（）2、兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)除以5，要是積不變，另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該（）3、在一個(gè)乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘8 后，積變成 424，原來的積是（）4、P51做一做第 1 題獨(dú)立完成后指名匯報(bào)5 、P51 做一做第 2 題 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：方法有兩種，方法一：先求出長 200÷ 8=25（米）再用 25×24=600（平方米）方法二：因?yàn)閷挃U(kuò)大了3 倍，在長不變的情況下，

16、面積也擴(kuò)大3 倍， 200×3=600（平方米）四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。安全教育：課后上、下樓梯靠右行，玩耍時(shí)注意安全。板書設(shè)計(jì)積的變化規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。課后反思課題練習(xí)課主 備 人楊麗嬌備課教師馬燕燕、王玲課時(shí)第 6 課時(shí)備課時(shí)間2016.10.10知識(shí)與技能： 鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以及積變化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教師教法學(xué)生學(xué)法教具準(zhǔn)備課型過程與方法： 通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，并能熟練運(yùn)用所學(xué)的數(shù)量關(guān)系解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)： 準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。難點(diǎn)： 準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。引導(dǎo)法討論交流多媒體課件練習(xí)課教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分一、基本練習(xí)1 、P54 1 獨(dú)立完成后指名訂正。2 、P54 3、 5 獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。3 、P54 4 獨(dú)立完成后指名訂正。4 、P54 6 獨(dú)立完成后指名訂正。5 、P54 7 獨(dú)立完成后指名訂正，對于判斷錯(cuò)誤較多的予以指導(dǎo)。二、指導(dǎo)練習(xí)1 、P55 8 獨(dú)立完成后指名訂正教師指導(dǎo)：注意20