沒頭腦和不高興(教學(xué)設(shè)計(jì))_竇桂梅

1、沒頭腦和不高興導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊：故事猜猜猜一、 聽片段，猜名字（一）猜“沒頭腦”1、我有個鄰居，常到我家串門，聽讀（板書），串門的時候，在鄰居家發(fā)生 了什么故事？2、聽讀故事片段：這孩子常上我家用門。玩了半天，走了。我把門剛給關(guān)上，嶗嶗嶗，外面敲 門了?！皩Σ黄?，我書包給忘了?！彼贿吤撁弊邮痔?，一邊進(jìn)屋子找書包。他 找到書包，走了。我把門剛給關(guān)上，嶗嶗嶗，外面又敲門了?！皩Σ黄?，我帽子給忘了?！彼?進(jìn)屋找到帽子，走了。我把門剛給關(guān)上，嶗嶗嶗，外面又敲門了。這回我把門打開，也不看是誰， 就把一副手套塞出去：“沒頭腦，你的，拿去！”我進(jìn)屋子一看，那不是他的書 包嗎？多半他回來找帽子，又把書

2、包給丟下了。3、你聽到了故事？（“對不起，我忘了”）4、 “他”叫什么名字？小結(jié)：這沒頭腦就想書里說的這句話，“沒頭腦就是這么個沒頭腦”。（板書“沒頭腦”）（二）猜“不高興”1、這個沒頭腦，有一個要好的同學(xué)，經(jīng)常找他玩，聽讀故事片段，你想給 這里的“他”起個什么名字？他有那么個怪脾氣，一件事情，大伙兒談得好好的，他偏來個“不高興”， 這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上東，要上西；大伙兒上西了，他又不高興上西，要上東。這么個人，誰還高興跟他玩吶！可你不高興跟他玩，他可是不高興你不高興 跟他玩，換句話說，就是他偏高興跟你玩。有一回他在聯(lián)歡會上跟大家一起 合唱，唱得好好的，不高興忽然不

3、高興唱得那么快，于是一個人慢悠悠地唱起來， 弄得這個合唱怪腔怪調(diào)的還不說，大伙兒一個曲子唱完了，他才唱了三分之一， 大家只好聽他獨(dú)唱，唱完那剩下的三分之二。打那回起，大家不敢請他表演節(jié)目了，他想演戲，大家都朝他拱拱手，不讓他演。2、小結(jié)：這不高興，正向書里說的，“這也不高興，那也不高興”。（板書 “不高興”）你們聽讀，猜想，這也是一種讀書方法，真好?。ɑ乜郯鍟奥犠x”）二、看封面，引目錄（一）看封面，猜人物1 .看封面沒頭腦和不高興中的兩個人物，你能猜猜他們分別是誰嗎？2 .師讀文中描寫沒頭腦和不高興的文字，驗(yàn)證猜測。他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀 書也聰明

4、，決不能沒腦子。他有那么個怪脾氣，一件事情，大伙兒談得好好的，他偏來個“不高興”， 這也不高興，那也不高興。（二）看封面，了解信息小結(jié)：就像剛剛我們聽故事，看圖，一邊聽故事，或一邊大聲讀，同時，一 邊猜想，這樣的讀書方法就是猜讀，讀著讀著，猜著猜著，答案就出來了。這沒 頭腦，就是這么個沒頭腦，這不高興，就是這也不高興，那也不高興?。ㄈ┛醋髡?，知特點(diǎn)這個故事好玩吧。能寫出這么好玩的故事的人，你覺得他可能是個怎樣的人 呢？你猜猜是個會是個什么樣的人呢？著名作家任溶溶老爺爺?shù)淖髌?，人們稱他“是不可多得的、幽默的，天生的, 會寫童話的兒童文學(xué)作家”。（四）看目錄，知篇目1、他筆下的好故事除了沒頭腦和

5、不高興還有哪些呢？翻翻目錄你就知 道了！每一本書的目錄就是這本書中的閱讀地圖， 它能讓你一下子就知道這本書 中都藏著哪些好故事，還等什么，快讓我們一起打開目錄吧。2、數(shù)故事，快翻開書，你們找到目錄頁了嗎？ 一起來數(shù)一數(shù)，這本書有幾個故事？（1）歸類：生自由說：6、7、15、21個學(xué)生自主驗(yàn)證，到底有幾個呢？小顧問，誰來說。（2）教師指導(dǎo)讀目錄（手拿書，數(shù)故事，讀題目，我說你找）讓我們一起來數(shù)一數(shù)。第一個故事就是我們剛剛讀到的一一沒頭腦和不高興， 第二、三（指名學(xué)生說）第6個是一一大家一起說。翻過來、繼續(xù)看，還有一個呢，誰來念念它的題目。（3）點(diǎn)撥長故事一一故事的題目叫大大大和小小小歷險(xiǎn)記，到底

6、多長呢？任溶溶爺爺要講15回，才把這個故事講得完呢！也就是說，可以看作一個長故事，里面有15個小故事，它算是一個故事。再來數(shù)一數(shù)，這本書到底有幾個故事？生：7個第二板塊：故事放大鏡（根據(jù)故事深入感受人物特點(diǎn)）一、 默讀“戒嚴(yán)”片段，體會人物特點(diǎn)過渡：這沒頭腦這回，又是怎么個沒頭腦？我們到書中去讀讀其中的一個情節(jié)。（一） 默讀“戒嚴(yán)”1.默讀，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到第（4.5）頁（課件圈出來“戒嚴(yán)”）請你用默讀的方法，你還記得默讀的要求嗎？不出聲、 不指讀，遇到不認(rèn)識 的生字可以跳過去。2、默讀時間兩三分鐘，開始默讀，沒頭腦在家里又是怎么個沒頭腦啦？3、練習(xí)：讀讀這段描寫一一大前天的半天，前天的半天，

7、昨天的半天，今天早晨都在干什么？這幾天都在干什么？大前天半天沒找到的橡皮，翻出來了。前天半天沒找到的毛筆，翻出來了。昨大半天沒找到的筆盒，翻出來了。今天早晨半天沒找到的算盤，翻出來了小結(jié)：遇到這樣的句子，可以放聲好好讀讀，體會體會這樣寫的好處呢。從中， 我們可以更深的感受到，這個沒頭腦，難怪叔叔給他送回去那么多他自己的東西 呢！難怪他幾乎天天丟三落四呢！4、結(jié)合你們的生活，猜猜，這個小馬虎還會做哪些丟三落四的事兒？（上 學(xué)忘了帶紅領(lǐng)巾、作業(yè)本）5.你若是媽媽，或叔叔你會對他說什么？你若是他的弟弟或妹妹， 你想說什 么？6、出示課文中的人物對話（1）沒頭腦的媽媽對沒頭腦這樣馬虎可是很著急，唉，“

8、瞧你這個沒頭腦，大起來可怎么做 大事情啊，唉，大起來可怎么得了??！” ppt出示媽媽的話，師 扮演媽媽讀（2）沒頭腦又是怎么說的呢？ （ppt出示：這是小事情，算得了什么，我才不 在乎那！大起來做大事情，那可是另外一回事！生齊讀。）（3）假如沒頭腦變大后做其他的工作，他又忘了什么呢？7、看動畫，長大后做工程師的情況。（播放動畫片看戲的片段）8.沒頭腦經(jīng)歷了這些事兒，會怎么辦？（看來這丟三落四的壞習(xí)慣還真能影 響做大事情呀？到書中去看吧！板書“ ？”）第三版塊：故事小劇場（用表演激發(fā)孩子們參與閱讀）一、 交代上文1、還記得故事里的“不高興”嗎？還記得演戲的時候，大家都不讓他演， 他偏要演，還要拿

9、定注意當(dāng)個演員，出這口氣呢。這回，仙人把他變大，讓他演 武松打虎的中的老虎。2、書里有介紹：大家一定知道，武松打虎是古典文學(xué)名著水滸傳里的一段故事，講 的是好漢武松喝了酒，過景陽岡，遇到老虎，掄起拳頭，三拳兩拳就把它給打死 了。二、聚焦學(xué)習(xí)武松打虎（一）畫動詞：我們再來默讀，仔細(xì)看看他是怎么表演的。小鉛筆，拿起來！ 一邊讀，一邊把描寫武松和老虎的動作的詞圈畫出來。（學(xué)生自讀、圈畫）（二）讀動詞：你都找到了哪些動詞？我們一起來看一看。哪些是武松的動作，哪些又是老虎的動作？（三）做動作：我說動詞，你來做一做動作?！白?、拿、打，撲、躥、打”（節(jié)奏感）這么有意思的環(huán)節(jié)，我們一起來演一演吧。（四）學(xué)表演

10、：武松打虎開始啦，誰來當(dāng)武松？誰來當(dāng)老虎？我們下面的同學(xué)就是觀眾，一起來讀讀旁白？大幕拉開了（音樂開始），（師配音：鏘鏘鏘，配出節(jié)奏感）武松上場，只見樹木后面撲出一只吊睛白額猛虎，這猛虎當(dāng)然就是不高興。（學(xué)生讀）（五）猜結(jié)局：猜猜不高興演的武松打虎和我們所了解的武松打虎的故事是一樣的嗎，結(jié)果是怎一樣的嗎？你們自己去讀一讀吧?。ò鍟保┤?、總覽全文課件ppt.你們多么了不起，4849個字的沒頭腦和不高興，就這樣一點(diǎn) 一點(diǎn)閱讀完了?；虿伦x，或默讀，或演讀原來按照一個個情節(jié)讀下去， 回過 頭來，從頭至尾再瀏覽一下，關(guān)注人物的語言和動作描寫，心中就有總體印象了， 課后好好看吧！【第四版塊：故事萬花筒】

11、（介紹其他故事，讀書計(jì)劃等）一、介紹其他人物，推薦閱讀過渡：沒頭腦和不高興，光名字就很有意思。書中還有一些有意思的人物呢, 猜猜他們又是哪個故事中的，又會發(fā)生哪些有意思的故事呢？PPT出示：沒頭腦 不高興 泰焦傲 甄用工 鬧鬧生自由猜。你們自己去讀一讀就知道啦！二、推薦精彩片段：他躺在床上，打一個呼嚕，身子脹一點(diǎn)，打一個呼嚕，身子脹一點(diǎn)，一個呼嚕又一個呼嚕，身子脹一點(diǎn)又脹一點(diǎn)，就跟自行車胎打氣似的。一個天才雜技演員鬧鬧一個勁地叫：“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！我要吃 ”他嗓 子也叫啞了，不知怎么搞的，眼淚就撲簌撲簌地流下來。他這是氣呀！奶奶的怪耳朵你們能把貓變成狗嗎？不能。你們會七十二變嗎？不能。你們能飛嗎(我是說不坐飛機(jī)什么的)？不能。能遁地嗎？不能?？墒俏夷?！小妖精闖禍三、指導(dǎo)讀書計(jì)劃和讀書方法1、這本書，我們計(jì)劃用四個星期讀完，讀的過程中，用上我們這節(jié)課學(xué)習(xí) 的讀書方法，你對故事當(dāng)中的哪個片段感興趣，你可以大聲朗讀，錄制一段音頻, 作為班級小小播音員放給大家聽！2、以下兩項(xiàng)，同學(xué)們可以自己選擇一個：(1)這節(jié)課我們初步了解兩個發(fā)生在沒頭腦和不高興身上的典型事例了解 “沒頭腦”和“不高興”的性格特點(diǎn)，以及所受啟發(fā)。讀書計(jì)劃中可以針對其中 的故事人物設(shè)計(jì)一張讀書報(bào)告單：人物性格故事我的