部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《荷葉圓圓》精品教案【最新】

1、13 荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等字詞的意思。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學(xué)重難點(diǎn)通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本課中出現(xiàn)的由生字組成的新詞,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語(yǔ)和生活中的事物有效對(duì)接。在故事情境中隨文識(shí)字,并利用生字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記字形。（2）寫

2、字：“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”?！傲痢C(jī)、朵”可以放在一起指導(dǎo)書寫。3個(gè)字都含有一個(gè)相同的部件“幾”,但由于每個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同,因此“幾”所處的位置也不同。“亮”，上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機(jī)”與“朵”這兩個(gè)字是由相同的兩個(gè)部件組成的,“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎。2.朗讀指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個(gè)疊詞,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)

3、上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們?cè)诤扇~上的表現(xiàn)?？梢詣?chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗(yàn)中讀好句子。3.理解運(yùn)用本課段落結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)言極富想象力。在教學(xué)中可以讓學(xué)生借助課文插圖,圖文對(duì)照,整體感知故事內(nèi)容,感受文本語(yǔ)言的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文；在朗讀中，初步感受夏天的美好。3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)過程板塊一 詩(shī)文導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.

4、詩(shī)文激趣。（1）課件出示漢樂府古詩(shī)江南。課件出示：江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（2）教師配樂朗誦：學(xué)生在詩(shī)文的韻律美和背景荷花池的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.解讀課題。（1）教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（2）說說你印象中的荷葉是什么樣子的。3.師引導(dǎo)，讀句子。（1）引出第1自然段：“荷葉圓圓的，綠綠的。”（2）觀察課文插圖，感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)。（3）可引導(dǎo)學(xué)生比較書上的句子和“荷葉是圓的，綠的”，進(jìn)而體會(huì)疊詞的表達(dá)效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入荷花池

5、這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。板塊二 初讀課文，識(shí)記生字1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。教師提出學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的生字圈出來，把自己讀不好的地方反復(fù)讀幾遍，把要求會(huì)寫的字也圈出來，多讀幾遍。（2）同桌相互檢查，相互正音，把讀不好的字多讀幾遍。（3）集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。指名學(xué)生當(dāng)小老師，讓其帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字。（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。（5）出示課件。（課件出

6、示：不帶拼音的生字）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。（6）師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指向屏幕上未注音的字，學(xué)生齊讀。2.交流方法，識(shí)記生字。（1）學(xué)生交流識(shí)字方法。（2）教師總結(jié)：動(dòng)作演示識(shí)記?！皳u、停、唱”都是形聲字,也都是表示動(dòng)作的詞,如,識(shí)記“搖”字，可以讓學(xué)生把手掌當(dāng)作床,搖動(dòng)手掌，感受“搖”的動(dòng)作和手有關(guān)。以字帶詞的組詞認(rèn)讀?！罢埂⑼?、翅、膀”可以結(jié)合具體語(yǔ)境,組合成“展開展開翅膀展開透明的翅膀”這樣的詞語(yǔ)、短語(yǔ),讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。新偏旁身字旁,通過對(duì)比“身”和身字旁的區(qū)別,知道“身”作部件后一撇不出頭的變化，以及身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”可以通

7、過組詞“平躺、躺下、躺椅”等來識(shí)記。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以本環(huán)節(jié)注重傳授學(xué)生識(shí)字方法，力求學(xué)生做到識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！睂W(xué)貴有疑，在學(xué)生充分自讀后引導(dǎo)他們交流發(fā)現(xiàn)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。板塊三 再讀理解，指導(dǎo)書寫1.再讀課文，理解體會(huì)。（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)圖畫。課件出示：（2）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（課件出示：關(guān)于搖籃的動(dòng)畫）（3）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？課件出示：（4）小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么

8、？（歌臺(tái)、涼傘）（5）4個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩耍的？先讓學(xué)生讀課文，找到4個(gè)動(dòng)詞（躺、立、蹲、游），再指名學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作。2.指導(dǎo)書寫：亮、機(jī)、朵。（1）出示生字，對(duì)比觀察。（課件出示：用田字格展示“亮、機(jī)、朵”）對(duì)比這3個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這3個(gè)字都含有一個(gè)相同的部件“幾”,但由于每個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同,“幾”所處的位置也不同?！傲痢睂儆谏现邢陆Y(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機(jī)”與“朵”這兩個(gè)字是由相同的兩個(gè)部件組成的,“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二

9、筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。（2）學(xué)生書空，教師強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。（3）學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生評(píng)價(jià)，展示書寫正確、美觀的作品。3.指導(dǎo)書寫：魚、臺(tái)、放、美。（1）出示課件，說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件出示：“魚”的象形字）（2）教師小結(jié)：“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”。“臺(tái)、美”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“臺(tái)”的“口”要寫得上寬下窄；“美”的“羊字頭”上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，豎不出頭，四橫中第三橫最長(zhǎng)，撇、捺要寫舒展?！胺拧笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，反文旁的第一筆撇和第二筆橫不宜太長(zhǎng)，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要寫得舒展。（3）學(xué)生書空，教

10、師強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）學(xué)生評(píng)價(jià)，展示書寫正確、美觀的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生自主閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)把書寫與讀文有機(jī)結(jié)合，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、美觀地書寫生字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能背誦課文,感受夏天的美好。2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.鞏固知識(shí)。（1）上節(jié)課，我們?cè)诤扇~圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。（課件出示：用田字格展示“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、

11、朵”）（2）這些生字出現(xiàn)在課文的哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀課文，把這些詞語(yǔ)找出來。（要求學(xué)生從書中快速找出詞語(yǔ)）2.理解交流。課件出示：小水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪展開 透明 翅膀 歌唱 一朵朵（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，說說對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。（2）教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字及會(huì)認(rèn)字所組成的詞語(yǔ)，為后面結(jié)合這些字詞來讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶奠定基礎(chǔ)。板塊二 朗讀課文，讀懂內(nèi)容1.思考交流，完成練習(xí)。（1）讀課文，連一連。課件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃（2）學(xué)生交流：說說這樣連的理由。2.朗讀體會(huì)，逐步指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：讀第2自然段，

12、體會(huì)文中描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。（1）學(xué)生自由讀第2自然段。（2）指導(dǎo)學(xué)生想象：一是想象自己在搖籃里躺著的感覺；二是把自己當(dāng)作小水珠，想象自己躺在荷葉上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，自己在荷葉上快活地滾來滾去的情景。（3）學(xué)生交流自己想象出來的美好情景。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠愉悅、愜意的心情。3.學(xué)以致用，自讀想象。教師引導(dǎo)：讀第35自然段，想象“立在停機(jī)坪上展開翅膀”“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。（1）參照想象小水珠在荷葉上的情景，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是××，你的心情是怎樣的？（2）學(xué)生自己選擇角色，自

13、讀課文并想象，然后全班交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第35自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情入境，加深對(duì)課文內(nèi)容所蘊(yùn)藏的情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促使其入情入境，為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。板塊三 角色扮演，拓展提升1.分角色朗讀。（1）全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀：男生讀旁白，女生讀小水珠、小蜻蜓等說的話。（2）分別請(qǐng)四位同學(xué)扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，其他同學(xué)讀旁白，練習(xí)朗讀。2.指導(dǎo)背誦。課件出示：（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)：邊看圖邊嘗試背誦。（2）檢查背誦情況。3.拓展提升。（1）說話練習(xí)：還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？它們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？它們會(huì)有怎樣的

14、表現(xiàn)呢？（課件出示：蝴蝶、蜜蜂等小動(dòng)物的圖片素材）教師引導(dǎo)，學(xué)生練說：“荷葉是我的_?！敝该卮?。（2）讀一讀，寫一寫。出示課件。（課件出示：荷葉的圖片和蘋果的圖片）觀察荷葉和蘋果的形狀、顏色。仿照例句寫一寫：課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果_,_?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思在這篇課文的教學(xué)中，有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：1.重視朗讀訓(xùn)練，以讀為主。學(xué)生朗讀的形式多樣，我在學(xué)生讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文

15、。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。在響亮的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。2.拓展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。13 荷葉圓圓【課前解析】荷葉圓圓是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的

16、涼傘。小動(dòng)物們?cè)诤扇~的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。 本課是一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，重在學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元第一篇課文古詩(shī)二首習(xí)得的“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)意思”這一語(yǔ)文要素，并學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，積累優(yōu)美句子，練習(xí)仿說、仿寫。關(guān)注主題：本課圍繞“夏天”這個(gè)主題，通過圓圓的、綠綠的荷葉，晶瑩剔透的小水珠，輕盈的小蜻蜓，呱呱歌唱的小青蛙，嬉戲的小魚兒體現(xiàn)了夏天的情趣。全文洋溢著童真童趣，讓讀者感受到了夏天的美好。關(guān)注插圖：課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動(dòng)、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，

17、晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內(nèi)容。關(guān)注表達(dá)與積累：第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！边@樣的句式簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生感受到句式的不同表達(dá)。課文第25自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語(yǔ)，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到荷葉下生動(dòng)的畫面，語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感、韻律感。關(guān)注詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：本課中出現(xiàn)的由生字組成的新詞，如“水珠、停機(jī)坪、翅膀、透明”等要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解。關(guān)注識(shí)字寫字：認(rèn)識(shí)新偏旁“身字旁”，與“身”進(jìn)行對(duì)比，知道“身字旁”一撇不出頭的變化，還要讓學(xué)生了解身字旁的字一般和身

18、體有關(guān)。本課要寫的7個(gè)生字中，“亮、機(jī)、朵”都含有一個(gè)相同的部件“幾”，可以放在一起指導(dǎo)書寫。特別注意的是“朵”的第二筆是“橫折彎”。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“珠、

19、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引入課題1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，一提到夏天，你們會(huì)想到什么呢？預(yù)設(shè)1：我會(huì)想到大大的太陽(yáng)。預(yù)設(shè)2：涼涼的冰棍。預(yù)設(shè)3：還可以去游泳。教師過渡：提到夏天，映入老師腦海里的是一幅美麗的畫面。2.教師過渡：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多么美麗的夏景圖呀，今天就讓我們一起走進(jìn)課文荷葉圓圓。（板書：13 荷葉圓圓）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，通過師生關(guān)于夏天的對(duì)話展開，引入夏天的主題，勾起學(xué)生有關(guān)夏天的美好記憶。）二、初讀課文，集中學(xué)字1.提

20、出學(xué)習(xí)要求。2.教師指名分自然段朗讀課文，隨機(jī)正音。3.教師激發(fā)興趣：生字娃娃真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！4.教師提示：請(qǐng)同學(xué)們開火車來讀這些詞語(yǔ)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果聽到同學(xué)讀錯(cuò)了，我們一起告訴他。5.教師引導(dǎo)：大家有什么好辦法記住這些字？預(yù)設(shè)1：我多讀幾遍就認(rèn)識(shí)啦。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識(shí)“遙遠(yuǎn)”的遙，“搖”就是換了一個(gè)部首。教師提示方法：搖、唱、停這三個(gè)字我們可以做做動(dòng)作，表演一下。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：今天我們還要認(rèn)識(shí)新偏旁“身字旁”，身字旁的字一般跟身體有關(guān)。同學(xué)們看看，“身”作部件后和“身”這個(gè)字有什么不同呢？預(yù)設(shè)：“身字旁”的撇是不出頭的。6.教師指導(dǎo)生字書寫。教師過渡

21、：這是本課要求我們會(huì)寫的生字，同學(xué)們自己再來讀一讀。教師引導(dǎo)：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”是“魚身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”。教師指導(dǎo)：“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字都含有一個(gè)相同部件“幾”?！傲痢笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，“幾”在下方略扁；“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方要寫得扁。特別要提醒的是“朵”的第二筆是“橫折彎”。（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字、寫字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法學(xué)字。對(duì)于難寫的生字老師著重指導(dǎo)。）三、再讀課文，整體感知1.教師過渡：現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。讓我們一起讀一讀課文吧！看看都有哪些小伙伴也很喜歡荷葉？預(yù)設(shè)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書

22、：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒） 2.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？預(yù)設(shè)1：荷葉是綠色的。預(yù)設(shè)2：荷葉特別大，可以當(dāng)帽子。預(yù)設(shè)3：很大，很圓，像一個(gè)綠色的大圓盤。（2）教師過渡：荷葉的形狀圓圓的，顏色綠綠的，帶著你的喜愛來讀一讀這句話。教師提示：你在圖上還看到了什么？預(yù)設(shè)：荷花、露珠、池水。（3）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們也來用上這樣的句式說一說。預(yù)設(shè)1：荷花大大的，紅紅的。預(yù)設(shè)2：荷花大大的，香香的。 預(yù)設(shè)3：水珠圓圓的，亮亮的。 預(yù)設(shè)4：水珠小小的，閃閃的。（設(shè)計(jì)意圖：自讀自悟，整體感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。通過觀察圖片，利用文中的句式仿說

23、，練習(xí)表達(dá)，同時(shí)又延展了故事的畫面情境。）四、板書設(shè)計(jì)13荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。2.根據(jù)句式特點(diǎn)，嘗試背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、美讀美誦，感受童趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.教師導(dǎo)入：小水珠在哪里？哪顆“小水珠”先來說一說。指名讀第2自然段。2.教師過渡：小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（板書：躺）教師過渡：你們也眨眨自己的眼睛吧！3.教師提示：小水珠躺在荷葉上就像躺在搖籃里。（板書：搖籃）它眨著亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。學(xué)生閉目想象。4.教師過渡：大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。5.教

24、師引導(dǎo)再讀：請(qǐng)同學(xué)們一起再讀一讀第2自然段。（二）學(xué)習(xí)第3自然段1.教師過渡：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來了？預(yù)設(shè)：小蜻蜓。教師過渡：哪只“小蜻蜓”來讀一讀第3自然段？2.教師過渡：小蜻蜓覺得荷葉是它的什么？預(yù)設(shè)：停機(jī)坪。（板書：停機(jī)坪） 教師過渡：你們知道停機(jī)坪是什么樣子的嗎？是干什么的地方？預(yù)設(shè)1：我覺得停機(jī)坪很大很大，特別寬敞。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為停機(jī)坪是讓飛機(jī)休息的地方，應(yīng)該是專門停放飛機(jī)的。3.教師點(diǎn)撥：這只“小飛機(jī)”是怎么樣停在它的“停機(jī)坪”上的？預(yù)設(shè)：立，展開透明的翅膀。（板書：立）4.教師過渡：看到這么有趣的畫面，我們不禁想起了詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

25、。”5.教師過渡：現(xiàn)在讓我們一起到停機(jī)坪也去立一立，飛一飛。學(xué)生自由表演。6.教師引導(dǎo)再讀：請(qǐng)“小蜻蜓們”一起再來讀一讀第3自然段。（三）學(xué)習(xí)第4自然段1.教師過渡：美麗的荷葉，可愛的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引來了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。你們聽請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段。2.教師引導(dǎo)對(duì)話：“小青蛙”，荷葉是你的什么呀？預(yù)設(shè)：歌臺(tái)。（板書：歌臺(tái)）教師追問：你為什么把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)呢？預(yù)設(shè)1：我特別喜歡唱歌。預(yù)設(shè)2：荷葉大大的，就像一個(gè)大舞臺(tái)。預(yù)設(shè)3：我想在大舞臺(tái)上盡情地歌唱。教師點(diǎn)撥：青蛙唱歌的姿勢(shì)是什么樣呢？預(yù)設(shè)：青蛙是蹲著唱歌。（板書：蹲）3.師生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？預(yù)設(shè)1：綠綠的荷葉真好看。預(yù)設(shè)2：今天的天氣真好，我要在歌臺(tái)上大聲歌唱。預(yù)設(shè)3：我是一只快樂的小青蛙。教師過渡：