淺談多媒體在語文創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在語文創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：多媒體應(yīng)用于語文創(chuàng)新課堂教學(xué)，作為調(diào)控教學(xué)的有效手腕，為培育學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了情景。使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱巨的熟悉活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松、最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生踴躍創(chuàng)新提供了多個(gè)“觸角”，成為語文創(chuàng)新教育行之有效的手腕。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)制造性思維創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺可獲知識(shí)的60%，單靠視覺可獲知識(shí)的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就維持三天左右的經(jīng)歷率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。因此充分利用多媒體教學(xué)，能使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱巨的熟悉

2、活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松、最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生踴躍創(chuàng)新提供了多個(gè)“觸角”，為新的教學(xué)方式提供了契機(jī)，成為語文創(chuàng)新教育行之有效的手腕。一、運(yùn)用多媒體設(shè)疑激趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)某種事物的愛好越濃厚，其注意力越集中，致使其觀看細(xì)致、經(jīng)歷深刻、想象豐碩，從而呈現(xiàn)最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體課件以其特有的動(dòng)畫成效、生動(dòng)的講解、優(yōu)美的樂曲，制造出一個(gè)獨(dú)特的、可親可近的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中，身心會(huì)倍感輕松愉快，思維也就異樣活躍。教師能夠以學(xué)生為主線安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)全進(jìn)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的踴躍性。例如。如在教刻舟求劍這那么寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道不要以靜止去看

3、待事物，不然會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手腕，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫成效，讓學(xué)生先觀看然后再問學(xué)生：“前人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀看了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的踴躍性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需教師多講解，學(xué)生就能夠很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)馬上迎刃而解，真是起到了事半功倍的成效，提高了教學(xué)效率。在如此的課上，學(xué)生勇于發(fā)覺問題，勇于提出問題，并渴求在教師指導(dǎo)下解決問題，其創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)自但是然地取得提高。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神多媒體課件通過不斷轉(zhuǎn)變聲、景、色，使學(xué)生多種感官受到刺激，形成學(xué)生大腦皮層的多個(gè)興奮灶，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生

4、的好奇心理。學(xué)生見其形就會(huì)生其疑，發(fā)其思，追其思。同時(shí)，由于多媒體在很短時(shí)刻里顯示一個(gè)對(duì)象的不同方面，如此就能夠夠使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀看和分析，從而提出自己的觀點(diǎn)，并在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，得以完善和提高。例如，將課件制作成演示講解、技術(shù)訓(xùn)練、課外閱讀、自我檢測(cè)等形式，并在每種形式中設(shè)置不同程度的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，依照自身情形操縱進(jìn)度，依照個(gè)人愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探討的適應(yīng)，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格，達(dá)到因材施教的目的。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代心理學(xué)告知咱們：“新奇、多變的事物能增壯大腦皮層的刺激強(qiáng)度。

5、采納了新穎的方式，能使學(xué)生集中注意力，提快樂趣?！倍嗝襟w手腕應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)確實(shí)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如我在教海底世界這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。悅耳的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底漂亮、神奇的景象，而且讓學(xué)生取得了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的愛好。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手腕于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際皮球掉進(jìn)水池了時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅

6、說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的制造性思維。四、運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)遇運(yùn)用多媒體，能夠像陶行知所假想的那樣：解下學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解下學(xué)生的雙手,讓他們多做一做；解下學(xué)生的嘴，讓他們說一說；解下學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解下學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)，這對(duì)咱們進(jìn)行語文創(chuàng)新教育十分有利。在語文創(chuàng)新教育中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能夠提高學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力，使學(xué)生自行學(xué)習(xí)語文知識(shí)、制造地解決實(shí)際問題。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)取得最新動(dòng)態(tài)，還從網(wǎng)上下載有關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的靈感，取得理想的成效，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的想象力，

7、還能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的明白得、強(qiáng)化經(jīng)歷，增加樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。咱們已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，那個(gè)時(shí)期需要大量的知識(shí)創(chuàng)新人材，而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手腕優(yōu)化語文教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教育。這在學(xué)生以后的事業(yè)中孕育著無窮的制造和發(fā)明的潛力。我想，咱們培育的新一代學(xué)生再也不是機(jī)械的“書櫥”，而是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的、將使咱們的民族永久立于不敗之地的高素養(yǎng)創(chuàng)新型人材。內(nèi)容摘要：多媒體應(yīng)用于語文創(chuàng)新課堂教學(xué)，作為調(diào)控教學(xué)的有效手腕，為培育學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了情景。使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱巨的熟悉活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松、最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生踴躍創(chuàng)新提供了多個(gè)“

8、觸角”，成為語文創(chuàng)新教育行之有效的手腕。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)制造性思維創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺可獲知識(shí)的60%，單靠視覺可獲知識(shí)的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就維持三天左右的經(jīng)歷率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。因此充分利用多媒體教學(xué)，能使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱巨的熟悉活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松、最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生踴躍創(chuàng)新提供了多個(gè)“觸角”，為新的教學(xué)方式提供了契機(jī)，成為語文創(chuàng)新教育行之有效的手腕。一、運(yùn)用多媒體設(shè)疑激趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)某種事物的愛好越濃厚，其注意力越集中，致使其觀看細(xì)致、經(jīng)歷深刻、

9、想象豐碩，從而呈現(xiàn)最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體課件以其特有的動(dòng)畫成效、生動(dòng)的講解、優(yōu)美的樂曲，制造出一個(gè)獨(dú)特的、可親可近的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中，身心會(huì)倍感輕松愉快，思維也就異樣活躍。教師能夠以學(xué)生為主線安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)全進(jìn)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的踴躍性。例如。如在教刻舟求劍這那么寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道不要以靜止去看待事物，不然會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手腕，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫成效，讓學(xué)生先觀看然后再問學(xué)生：“前人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀看了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的踴躍性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需教師多講解，學(xué)生就能夠很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)

10、馬上迎刃而解，真是起到了事半功倍的成效，提高了教學(xué)效率。在如此的課上，學(xué)生勇于發(fā)覺問題，勇于提出問題，并渴求在教師指導(dǎo)下解決問題，其創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)自但是然地取得提高。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神多媒體課件通過不斷轉(zhuǎn)變聲、景、色，使學(xué)生多種感官受到刺激，形成學(xué)生大腦皮層的多個(gè)興奮灶，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理。學(xué)生見其形就會(huì)生其疑，發(fā)其思，追其思。同時(shí)，由于多媒體在很短時(shí)刻里顯示一個(gè)對(duì)象的不同方面，如此就能夠夠使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀看和分析，從而提出自己的觀點(diǎn)，并在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，得以完善和提高。例如，將課件制作成演示講解、技術(shù)訓(xùn)練、課外閱讀、自我檢測(cè)等形式，

11、并在每種形式中設(shè)置不同程度的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，依照自身情形操縱進(jìn)度，依照個(gè)人愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探討的適應(yīng)，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格，達(dá)到因材施教的目的。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代心理學(xué)告知咱們：“新奇、多變的事物能增壯大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采納了新穎的方式，能使學(xué)生集中注意力，提快樂趣?！倍嗝襟w手腕應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)確實(shí)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如我在教海底世界這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。悅耳的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底漂亮、神奇的景象，而且讓學(xué)生取得了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，

12、提高了學(xué)生的愛好?？赐炅虽浵衿螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)愛好都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手腕于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際皮球掉進(jìn)水池了時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的制造性思維。四、運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)遇運(yùn)用多媒體，能夠像陶行知所假想的那樣：解下學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解下學(xué)生的雙手,讓他們多做一做；解下學(xué)生的嘴，讓他們說一說；解下學(xué)生的眼睛，讓他們多

13、看一看；解下學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)，這對(duì)咱們進(jìn)行語文創(chuàng)新教育十分有利。在語文創(chuàng)新教育中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能夠提高學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力，使學(xué)生自行學(xué)習(xí)語文知識(shí)、制造地解決實(shí)際問題。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)取得最新動(dòng)態(tài)，還從網(wǎng)上下載有關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的靈感，取得理想的成效，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的想象力，還能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的明白得、強(qiáng)化經(jīng)歷，增加樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。咱們已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，那個(gè)時(shí)期需要大量的知識(shí)創(chuàng)新人材，而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手腕優(yōu)化語文教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教育。這在學(xué)生以后的事業(yè)中孕育著無窮的制造和發(fā)明的潛力。我想，咱們培育的新一代學(xué)生再

14、也不是機(jī)械的“書櫥”，而是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的、將使咱們的民族永久立于不敗之地的高素養(yǎng)創(chuàng)新型人材。內(nèi)容摘要：多媒體應(yīng)用于語文創(chuàng)新課堂教學(xué)，作為調(diào)控教學(xué)的有效手腕，為培育學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了情景。使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱巨的熟悉活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松、最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生踴躍創(chuàng)新提供了多個(gè)“觸角”，成為語文創(chuàng)新教育行之有效的手腕。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)制造性思維創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺可獲知識(shí)的60%，單靠視覺可獲知識(shí)的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就維持三天左右的經(jīng)歷率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。因此充分利用多媒

15、體教學(xué)，能使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱巨的熟悉活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松、最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生踴躍創(chuàng)新提供了多個(gè)“觸角”，為新的教學(xué)方式提供了契機(jī)，成為語文創(chuàng)新教育行之有效的手腕。一、運(yùn)用多媒體設(shè)疑激趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)某種事物的愛好越濃厚，其注意力越集中，致使其觀看細(xì)致、經(jīng)歷深刻、想象豐碩，從而呈現(xiàn)最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體課件以其特有的動(dòng)畫成效、生動(dòng)的講解、優(yōu)美的樂曲，制造出一個(gè)獨(dú)特的、可親可近的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中，身心會(huì)倍感輕松愉快，思維也就異樣活躍。教師能夠以學(xué)生為主線安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)全進(jìn)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的踴躍性。例如。如在

16、教刻舟求劍這那么寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道不要以靜止去看待事物，不然會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手腕，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫成效，讓學(xué)生先觀看然后再問學(xué)生：“前人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀看了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的踴躍性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需教師多講解，學(xué)生就能夠很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)馬上迎刃而解，真是起到了事半功倍的成效，提高了教學(xué)效率。在如此的課上，學(xué)生勇于發(fā)覺問題，勇于提出問題，并渴求在教師指導(dǎo)下解決問題，其創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)自但是然地取得提高。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神多媒體課件通過不斷轉(zhuǎn)變聲、景、色，使學(xué)生多種感官受到刺激，

17、形成學(xué)生大腦皮層的多個(gè)興奮灶，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理。學(xué)生見其形就會(huì)生其疑，發(fā)其思，追其思。同時(shí)，由于多媒體在很短時(shí)刻里顯示一個(gè)對(duì)象的不同方面,如此就能夠夠使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀看和分析，從而提出自己的觀點(diǎn)，并在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，得以完善和提高。例如，將課件制作成演示講解、技術(shù)訓(xùn)練、課外閱讀、自我檢測(cè)等形式，并在每種形式中設(shè)置不同程度的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，依照自身情形操縱進(jìn)度，依照個(gè)人愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探討的適應(yīng)，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格，達(dá)到因材施教的目的。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代

18、心理學(xué)告知咱們：“新奇、多變的事物能增壯大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采納了新穎的方式，能使學(xué)生集中注意力，提快樂趣。”而多媒體手腕應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)確實(shí)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如我在教海底世界這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。悅耳的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底漂亮、神奇的景象，而且讓學(xué)生取得了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的愛好?？赐炅虽浵衿螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)愛好都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手腕于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際皮球掉進(jìn)水池了時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的制造性思維。四、運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)遇運(yùn)用多媒體，能夠像陶行知所假想的那樣：解下學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解下學(xué)生的雙手,讓他們多做一做；解下學(xué)生的嘴，讓他們說一說；解下學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解下學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)，這對(duì)咱們進(jìn)行語文創(chuàng)新教育十分有利。在語文創(chuàng)新教育中，充分發(fā)揮網(wǎng)