四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析

1、；.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析一、單元教材介紹 本單元由三篇精讀課文蓮葉青青、蕭山楊梅、地震中的父與子、一篇略讀課文母親的呼喚和一個(gè)語(yǔ)文百花園組成。 單元課文都圍繞了“愛(ài)是人世間偉大而純真的情感”這個(gè)主題。蓮葉青青記敘了祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家院子里種一缸荷花。今年荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下來(lái)送給別人家孩子治瘡。文章贊美了親鄰間的愛(ài)。蕭山楊梅講的是作者小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了師愛(ài)。地震中的父與子贊揚(yáng)的是父愛(ài)。一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。母親的呼喚的作者回憶了兒時(shí)

2、母親親切的聲聲呼喚，抒發(fā)了“我”和母親之間的深厚感情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火種撒向生活的每個(gè)角落。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾方面： 1認(rèn)讀19個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫(xiě)字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。2掌握常用詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思。3在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多體會(huì)，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中的思想感情，把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。4能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 二學(xué)習(xí)者分析：對(duì)單元課文中故事，學(xué)生充滿好奇心，對(duì)

3、父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰之愛(ài)有或多或少的感受，容易融入文中所表達(dá)的情感之中，從而受到愛(ài)的教育。對(duì)于本單元的語(yǔ)言文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。    四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹    本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園四組成。四篇課文中

4、，我站在祖國(guó)地圖前陳嘉庚辦學(xué)舞動(dòng)的北京是精讀課文，大使館媽媽是略讀課文。本單元的課文洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)情感。我站在祖國(guó)地圖前用詩(shī)歌的形式歌頌了祖國(guó)的壯麗山河。陳嘉庚辦學(xué)講的是我國(guó)近代杰出的愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚寧可自己過(guò)著節(jié)衣縮食的生活，也要支援家鄉(xiāng)辦學(xué)，幾十年如一日，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。舞動(dòng)的北京則是介紹了2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的誕生、會(huì)徽?qǐng)D案的象征意義以及產(chǎn)生的積極影響。大使館媽媽講的是一位去荷蘭投親的年輕人，由于語(yǔ)言不通，身處異鄉(xiāng)感到十分孤獨(dú)與害怕，是中國(guó)大使館的工作人員使他找到了家的感覺(jué)，找回了自信。從此，他把中國(guó)大使館稱為“大使館媽媽”，表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的依戀。 四

5、篇課文雖然是同一個(gè)主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。我站在祖國(guó)地圖前是通過(guò)詩(shī)歌的形式，來(lái)描繪祖國(guó)壯麗的山河，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)媽媽的無(wú)比熱愛(ài)。陳嘉庚辦學(xué)按時(shí)間先后的順序，具體敘述了陳嘉庚幾十年如一日支援家鄉(xiāng)辦學(xué)校的愛(ài)國(guó)行為。舞動(dòng)的北京圍繞2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，采用記敘與說(shuō)明相結(jié)合的方法，生動(dòng)形象地介紹了它的圖案及其象征意義和積極影響。大使館媽媽則通過(guò)一個(gè)真實(shí)的小故事，說(shuō)明了在海外游子的眼中，大使館就是祖國(guó)媽媽的象征。語(yǔ)文百花園四共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。分別是語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道以及筆下生輝。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉

6、學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 本單元以“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語(yǔ)情感濃烈，情境圖生動(dòng)活潑，能激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛(ài)國(guó)熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。  本單元的教學(xué)要求是：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語(yǔ)段；理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)字、詞、句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律；進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言能力；隨文認(rèn)識(shí)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。  二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)      1、通過(guò)抓人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體

7、會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神；抓住重點(diǎn)句借助圖片、錄像理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)河山的壯美與秀麗；通過(guò)陳小龍的感人故事體會(huì)祖國(guó)對(duì)子女的愛(ài)，深刻領(lǐng)會(huì)文中的愛(ài)國(guó)情，報(bào)國(guó)志。   2、認(rèn)識(shí)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字。   3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。   4、能夠抓住文中的重點(diǎn)句，邊讀邊展開(kāi)想象，感受文章的思想內(nèi)涵。   5、能夠根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。   6、在語(yǔ)言環(huán)境中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交

8、際的過(guò)程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。   7、仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)變化，著重圍繞家鄉(xiāng)的一方面變化，寫(xiě)出變化前后的不同，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。  三、學(xué)習(xí)狀況分析  四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。本單元的課文洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)情感，因此本單元注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，第一課內(nèi)容相對(duì)抽象，陳嘉庚辦學(xué)大使館媽媽離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)地加入資料以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，尤其是以2008年奧

9、運(yùn)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而更好的體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。四年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析 單元內(nèi)容介紹：本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園組成。其中古詩(shī)三首桂林山水走進(jìn)麗江是精讀課文，五彩池是略讀課文。    本單元的四篇課文以描寫(xiě)景物為主。古詩(shī)三首中的三首古詩(shī)分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)各自不同的心情。桂林山水以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。走進(jìn)麗江寫(xiě)的是位于我國(guó)云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色。五彩池描寫(xiě)了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫(xiě)景為主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)山河的神奇而壯麗，表達(dá)了作者

10、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。本單元的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美得享受。     教學(xué)本單元，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，陶冶學(xué)生審美情趣。本單元以“學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法”為訓(xùn)練重點(diǎn)。每篇課文都配有插圖。插圖直觀形象地反映了課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解語(yǔ)言文字，感受自然景觀。借助插圖還能引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。    精讀課文后面都編排有三道思考練習(xí)題，略讀課文編排了一道綜合思考練習(xí)題。有的課文在思考練習(xí)題后面編

11、排了帶*號(hào)的選做題，還有的課文編排了“學(xué)習(xí)鏈接”。課后思考練習(xí)題注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。表現(xiàn)在重視以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)鏈接”提供了閱讀課文的相關(guān)背景資料，豐富了教學(xué)資源，有助于學(xué)生解讀文本，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。語(yǔ)文百花園中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容更富多彩。安排了運(yùn)用同音字、讀詞語(yǔ)說(shuō)詞語(yǔ)、比較句子、讀讀背背、積累關(guān)于名勝古跡的知識(shí)、朗讀詩(shī)歌、設(shè)計(jì)校園風(fēng)景線、想象作文等語(yǔ)文活動(dòng)。目的在于通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，體會(huì)句子的表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、想象能力和寫(xiě)作能力。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過(guò)理解詩(shī)

12、句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情；了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。 2、 認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)，掌握常用詞語(yǔ)。 3、 借助插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字。 4、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品位來(lái)理解課文內(nèi)容。 5、 根據(jù)插圖和注釋提出不懂的問(wèn)題。 6、 有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。 7、 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法。 8、 能夠分類積累詞語(yǔ)。 9、 運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，

13、自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。 10、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 11、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生獨(dú)立識(shí)字從第一單元開(kāi)始漸漸放手，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)單元的適應(yīng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力會(huì)有所提高，可以讓學(xué)生交流識(shí)字方法。在第二單元的學(xué)習(xí)中教師還要繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。本單元寫(xiě)景狀物的文章為主，因此還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法。本單元寫(xiě)景文章語(yǔ)言優(yōu)美，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀等多

14、種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和優(yōu)美語(yǔ)句的積累，教師可利用比較、填空等多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。四年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析一單元教材介紹本單元以“熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為單元主題編排了四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文百花園。這四篇課文分別是精讀課文：衛(wèi)星比武、巴斯德征服狂犬病、小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告和略讀課文綠色記事本。 衛(wèi)星比武通過(guò)孩子們觀看的電影介紹了幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和用途；巴斯德征服狂犬病介紹了法國(guó)科學(xué)家巴斯德征服狂犬病，造福人類的故事；小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告通過(guò)對(duì)小樹(shù)的死因的調(diào)查、分析及所得出的結(jié)論呼吁人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，避免人為地破壞綠化成果。綠色記事本則通過(guò)小奧茨和

15、同學(xué)們的環(huán)保周記，教育孩子們環(huán)保要從點(diǎn)滴的小事做起?！罢Z(yǔ)文百花園”中的積少成多、閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂也都是圍繞著科學(xué)、環(huán)保這一主題設(shè)計(jì)的。單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解文章敘述的順序，了解文章各部分之間的聯(lián)系”。目的是為了提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 識(shí)字：    1認(rèn)讀31個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)35個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫(xiě)字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。2理解課文，了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的崇高品質(zhì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想感情。3在閱讀中體會(huì)文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

16、。繼續(xù)練習(xí)默讀課文，表演朗讀自己喜歡的段落。4感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫(xiě)作方式，體會(huì)段與段之間的聯(lián)系。練習(xí)用“并且”造句。掌握與“宛如”、“約莫”意思相近的詞語(yǔ)。繼續(xù)運(yùn)用體會(huì)重點(diǎn)句子的意思的方法進(jìn)行閱讀，深入理解課文。 5通過(guò)收集資料、說(shuō)、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。 6促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，收集并記憶科學(xué)家名言。 7繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一個(gè)會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。二學(xué)習(xí)者分析：進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具有一定的理解、品讀能力以及收集、處理信息的能力。同時(shí)對(duì)

17、科學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)也有了相當(dāng)?shù)牧私馀c認(rèn)識(shí)。單元課文中出現(xiàn)的現(xiàn)象和情節(jié)，學(xué)生容易感悟和理解，特別是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易聯(lián)系生活實(shí)際去思考，從而對(duì)單元主題產(chǎn)生更深入的理解和感悟。 本單元的語(yǔ)言文字中有一些涉及到一些科學(xué)領(lǐng)域中的專用詞語(yǔ)，所講的知識(shí)也需要借助有關(guān)資料才能理解，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的能力進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這樣才能正確理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。如：衛(wèi)星比武中偵察衛(wèi)星的得意何來(lái)？氣象衛(wèi)星“莊重地宣布”時(shí)什么樣子？什么語(yǔ)氣？巴斯德治愈小梅斯泰爾前后的情緒變化因?yàn)閷W(xué)生與課文所涉及的知識(shí)、時(shí)代、人物等之間距離較大，學(xué)生很難有

18、太深的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在想像、表演、反復(fù)品讀中去理解。如：分角色扮演各種衛(wèi)星進(jìn)行比武的表演；查找有關(guān)巴斯德是怎樣一個(gè)人？思考為什么巴斯德會(huì)那么不安？在當(dāng)時(shí)狂犬病是怎樣的一種病運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生去感悟、理解、從而進(jìn)行有感情地朗讀。對(duì)于單元中的一些詞語(yǔ)，如“熾烈”、“扶搖直上”、“颶風(fēng)”、“琳瑯滿目”、“目不暇接”、“孜孜不倦”、“驚魂不定”“憂心忡忡”等，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)想像、品味語(yǔ)言、借助資料來(lái)讓學(xué)生理解。 在本單元的生字學(xué)習(xí)中。由于學(xué)生已經(jīng)具備了比較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，因此大部分字詞學(xué)生可以自學(xué)掌握。但有一些字要引起師生的注意。首先是

19、字形上，如：“噴”的最后一筆是點(diǎn)，不是豎彎鉤?！盎庇疫吶菀讓?xiě)成“乃”。其次本單元還有幾個(gè)容易跟形近字或同音字相混淆的字，要注意區(qū)分：“豪”和“毫”；“博”和“搏”；“魔”與“磨”；“魄”與“魂”等。另外還有些字的字音不容易讀準(zhǔn)，如：“熾”、“瀕”、“宜”；“訂”、“供”、“簿”等，也需要教師反復(fù)糾正、鞏固。第一單元教材分析內(nèi)容介紹：本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園組成。其中種子只揀兒童多處行釣魚(yú)是精讀課文，爺爺?shù)奶J笛是略讀課文。  本單元的課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童的特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想，抒發(fā)了兒童的情感。種子通過(guò)寫(xiě)兒童撿樹(shù)種、交樹(shù)種的事，表現(xiàn)了兒童做事認(rèn)真的特點(diǎn)和

20、純樸的性格。  只揀兒童多處行描述的是像春天一樣充滿生命活力的兒童，表達(dá)了作者喜愛(ài)兒童的情感；釣魚(yú)一文作者記述了小時(shí)候和父親一起釣魚(yú)的事，說(shuō)明做人要有正確的道德抉擇；爺爺?shù)奶J笛通過(guò)具體事例說(shuō)明了人只有經(jīng)受磨練，才能變得堅(jiān)強(qiáng)的道理。前兩篇課文通過(guò)敘事刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)作者的情感；后兩篇課文則通過(guò)敘事說(shuō)明道理，給人以深刻的啟迪。學(xué)生通過(guò)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，有利于他們形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。  這四篇課文對(duì)兒童外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)作了細(xì)致入微的描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。通過(guò)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。  本單元以“體會(huì)文章表達(dá)

21、的思想感情，學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn)。單元導(dǎo)語(yǔ)句式整齊，語(yǔ)言優(yōu)美，啟發(fā)性強(qiáng)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感；情景圖活潑有趣，人物語(yǔ)言與本單元課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，有助于引發(fā)學(xué)生的探究心理。在每篇課文的后面，編排有適量的思考練習(xí)題，除朗讀、背誦的要求外，思考練習(xí)題還根據(jù)課文的特點(diǎn)，有的側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，有的側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探究文章闡明的事理，有的則把體驗(yàn)情感和感悟事理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。此外，有的思考練習(xí)題是詞句方面的學(xué)習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)理解語(yǔ)言的能力豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 語(yǔ)文百花園中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容更富多彩。既有詞句學(xué)習(xí)，又有精美語(yǔ)言材料的積累，還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)

22、能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專題，加強(qiáng)了整合。在語(yǔ)文百花園里還編排有指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的欄目指南針，學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。  本單元的教學(xué)要求是：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，領(lǐng)悟事理；進(jìn)行字、詞、句的學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律；讀、背精美的語(yǔ)言材料；進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)；隨文識(shí)字27個(gè)，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：    1通過(guò)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓事件的過(guò)程及詩(shī)句的變化等體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品質(zhì)；領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃、

23、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，理解冰心奶奶喜愛(ài)兒童的思想感情；領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定地抵制各種誘惑。    2認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)。    3能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句的含義。    4有感情地朗讀課文。第2課背誦自己喜歡的段落。    5抓住規(guī)律，采用不同的方法積累詞語(yǔ)。結(jié)合具體語(yǔ)境，運(yùn)用近義詞、抓詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、用不同的方法表達(dá)同一個(gè)意思等方法進(jìn)行積累。    

24、6能夠簡(jiǎn)要而又清楚地轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。    7學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。    8能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí)狀況分析：    四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼

25、美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。四年級(jí)下冊(cè)第六單元教材分析 一、單元內(nèi)容介紹本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文爬山語(yǔ)言的魅力寓言兩則和略讀課文米芾學(xué)書(shū)。這四篇課文重在說(shuō)理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥?，從中學(xué)習(xí)做人的道理。爬山講的是父子一起爬山，在爬山的過(guò)程中，父親教育兒子要克服

26、為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子用心觀察，才會(huì)欣賞到真正的美景。語(yǔ)言的魅力是一篇打動(dòng)人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人的冷漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說(shuō)明了使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。寓言兩則中的濫竽充數(shù)講的是南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，但也混到樂(lè)隊(duì)里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。邯鄲學(xué)步講的是燕國(guó)

27、有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了的人。米芾學(xué)書(shū)寫(xiě)一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫(xiě)字的事。說(shuō)明學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好字的道理。 根據(jù)課文的主要情節(jié)，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，理解事理。 語(yǔ)文百花園六編排有語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五個(gè)欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會(huì)一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文學(xué)習(xí)

28、活動(dòng)。目的在于鞏固識(shí)字，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)意思，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。 本單元在課文前編排有導(dǎo)語(yǔ)和情景圖。導(dǎo)語(yǔ)還提示了學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的方法，即認(rèn)真體會(huì)文章包含的深刻寓意。導(dǎo)語(yǔ)下面的情景圖圍繞本單元的主要內(nèi)容，畫(huà)的是三位小朋友一同爬山欣賞風(fēng)景情景。他們對(duì)話的內(nèi)容與本單元課文內(nèi)容密切相關(guān)。這部分內(nèi)容圖文并茂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生引入本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，掌握常用詞語(yǔ)。要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。  二、本單元

29、教學(xué)目標(biāo)：  1識(shí)字寫(xiě)字：能夠認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字。在生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，教師可放手讓學(xué)生充分自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可通過(guò)多種形式的檢測(cè)來(lái)進(jìn)行反饋。識(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形再動(dòng)筆。  2掌握常用詞語(yǔ)。重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。  3體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。善于動(dòng)腦的人，

30、用短短的一句話就能打動(dòng)別人的心；懂得虛偽的人必定會(huì)原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的深刻含義，受到啟示。  4通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會(huì)做人的道理；能夠通過(guò)讀課文能夠認(rèn)真體會(huì)文章包含的什么寓意，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。  5領(lǐng)悟抓住人物的語(yǔ)言來(lái)理解文章的主要內(nèi)容的方法。  6展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)寓言故事。  7在不同語(yǔ)境中體會(huì)相同詞語(yǔ)的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生正

31、確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。  8通過(guò)造字的意義，來(lái)區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。  9積累友誼格言。  10口語(yǔ)交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學(xué)生生活，不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，并且，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。   11習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材分析 單元教材內(nèi)容介紹本單元有四篇課文，其中鳥(niǎo)的天堂鯨麋鹿是精讀課文，小獅子愛(ài)爾莎是略讀課文。本單元四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)。鳥(niǎo)的天堂記敘了作者和他

32、的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景色，表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”、熱愛(ài)大自然的思想感情。鯨介紹了有關(guān)鯨的一些知識(shí)。麋鹿介紹了麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。小獅子愛(ài)爾莎講述了“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它送回了大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情。這幾篇課文雖然都寫(xiě)動(dòng)物，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。鳥(niǎo)的天堂重點(diǎn)以寫(xiě)景為主，寫(xiě)適合鳥(niǎo)兒生存的“家園”大榕樹(shù)。因?yàn)榇箝艠?shù)蓬勃茂盛，所以才能見(jiàn)到群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象。在這里鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)也離不開(kāi)鳥(niǎo)兒，大自然的生靈互相依存。鯨從鯨的形體特點(diǎn)、它不屬于魚(yú)類、它的種類和生活習(xí)性等方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)。麋鹿不但介紹了麋鹿的特點(diǎn)，還講述了麋鹿充滿傳奇

33、色彩的經(jīng)歷。小獅子愛(ài)爾莎著力表現(xiàn)“我”和小獅子愛(ài)爾莎之間深厚的感情。本單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥褎?dòng)物”這一專題來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元前面編排了導(dǎo)語(yǔ)并配有情景圖。導(dǎo)語(yǔ)以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的閱讀心理。導(dǎo)語(yǔ)還提示單元閱讀的重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，了解我們?nèi)祟惖呐笥褎?dòng)物。情景圖上畫(huà)有三位小朋友，他們圍繞動(dòng)物展開(kāi)對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容源于課文。意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界，主動(dòng)閱讀，積極探究。 本單元安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)習(xí)專題加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。整個(gè)單元圍繞動(dòng)物組織材料，加強(qiáng)了語(yǔ)文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系。語(yǔ)文百花園七中的“讀讀背

34、背”要求讀背的是一首寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的詩(shī)，“我的采集本”收集了一組寫(xiě)動(dòng)物的成語(yǔ)，“閱讀平臺(tái)”編排的是一則寫(xiě)?yīng){子和鹿的寓言故事，“語(yǔ)文大課堂”圍繞“動(dòng)物寓言故事”編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要把握編排意圖，加強(qiáng)整合意識(shí)，落實(shí)單元教學(xué)要求。本單元的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，重視語(yǔ)言積累。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)讀20個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)19個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫(xiě)字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。2掌握常用詞語(yǔ)。3在閱讀中體會(huì)文中的思想感情，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然

35、。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法。4能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。二學(xué)習(xí)者分析：四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等。這些是設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)單元課文中人和動(dòng)物的故事，學(xué)生充滿好奇心，容易融入文中所表達(dá)的情感之中，從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的教育。對(duì)于本單元的語(yǔ)言文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下

36、文和生活實(shí)際去理解重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。四年級(jí)下冊(cè)第八單元教材分析 一、單元內(nèi)容介紹本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園八”組成。四篇課文中，孔子學(xué)琴端午節(jié)的由來(lái)是精讀課文，西門(mén)豹湯姆索亞歷險(xiǎn)記是略讀課文。孔子學(xué)琴講述了我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家孔子精益求精學(xué)琴的故事；端午節(jié)的由來(lái)介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)；西門(mén)豹記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的故事；湯姆索亞歷險(xiǎn)記講的是小男孩兒湯姆索亞勇于探險(xiǎn)、富有正義感的故事。編選這組課文的目的，意在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化