淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化等。一、閱讀理解能力的要求閱讀理解能力包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是理解，二是速度。閱讀理解率高、閱讀速度快是閱讀理解能力強(qiáng)的兩個(gè)標(biāo)志。要提高閱讀能力，既要注意理解，也要注意速度。理解為主，速度為輔。速度服從于理解，并在理解的基礎(chǔ)上逐漸提高。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)中等英語(yǔ)水平的人，其閱讀理解的正確率應(yīng)在70%左右。超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以加快速度；低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)減慢速度

2、。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀與課文難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)文章時(shí)，速度應(yīng)在每分鐘4060個(gè)詞，理解正確率應(yīng)達(dá)70%以上。每分鐘閱讀的單詞量越大，理解率越高，你的閱讀能力也就越強(qiáng)。閱讀理解能力測(cè)試的主要要求是：掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；能理解莫句、莫段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此推理和判斷；能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞和詞語(yǔ)的含義。二、培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解能力的建議1 .重視基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括三

3、個(gè)要素：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力必須具備三個(gè)條件：掌握英語(yǔ)語(yǔ)法；擁有較大詞匯量，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和搭配；具有豐富的背景知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里只有精講才能做到以點(diǎn)帶面。教師要采用師生平等互動(dòng)和生生互動(dòng)的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高其分析和推理能力，加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體理解，進(jìn)而借助語(yǔ)法分析文章中句子和句子之間，句子中事與事或人與人之間的關(guān)系，特別是通過(guò)長(zhǎng)句和難句分析以及特定語(yǔ)境中的生詞難詞來(lái)加深學(xué)生的理解，達(dá)成閱讀目標(biāo)。2 .選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料教師針對(duì)閱讀材料的題材和體裁，語(yǔ)篇行文的風(fēng)格，設(shè)置層層遞進(jìn)的

4、閱讀任務(wù)，提高學(xué)生語(yǔ)言輸入的目的性和有效性。如在學(xué)習(xí)新聞報(bào)紙文章時(shí)，老師必須為每位學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)精心準(zhǔn)備閱讀材料，有目的地準(zhǔn)備一些文章難度適中，內(nèi)容能引起學(xué)生興趣的新報(bào)紙到課堂，在供學(xué)生分小組輪流閱讀、共同討論的同時(shí)，結(jié)合具體內(nèi)容，精心設(shè)置一些問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)挠懻摶顒?dòng)能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)沖突中，激發(fā)其求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍轉(zhuǎn)態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3 .重視閱讀技巧的培養(yǎng)，突破長(zhǎng)難句在閱讀的過(guò)程中，有一項(xiàng)重要任務(wù)就是獲得信息。為了更快更準(zhǔn)地獲得有價(jià)值的信息，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的閱讀技巧，以達(dá)到高效閱讀的目的。（ 1）略讀，即有選擇地讀文章中一部分內(nèi)容，如標(biāo)題，首段，每

5、段的首句及末尾句等，沒(méi)必要認(rèn)真讀每一個(gè)句子，從而獲得文章的大意。（ 2）跳讀，即通過(guò)瀏覽的方式找文中的相關(guān)信息點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等。（ 3）細(xì)讀，即認(rèn)真閱讀文中的信息，從而更準(zhǔn)確地把握文章的大意及文章的細(xì)節(jié)。教師在日常教學(xué)中，把這幾種方法相結(jié)合，不斷地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，一定能提高他們的閱讀能力。同?r教師還應(yīng)特別關(guān)注的是長(zhǎng)難句的分析。由于這種句子較長(zhǎng)，修飾成分較多且句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很有可能會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。在處理長(zhǎng)難句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生先找出句子的主干，其次學(xué)會(huì)斷句，經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生看到長(zhǎng)難句自然而然就能理解了。4 .優(yōu)化閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力

6、的先決條件。但是，很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)養(yǎng)成了逐詞、逐句閱讀，聲讀，心讀，回視，勤查詞典等習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度慢，也影響對(duì)文章的整體理解。教師在課堂上不得不用大量時(shí)間講解，難以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章主旨大意，并在文章中迅速搜索答案。教師也可采用計(jì)時(shí)閱讀的方法，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)迅速找出文章的主題句和關(guān)鍵詞。這樣的訓(xùn)練可以加快學(xué)生的閱讀節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)其閱讀緊迫感，為學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和大量閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)生詞的意思。此外，還可以設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力

7、。5 .拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀空間，了解學(xué)習(xí)文化背景英語(yǔ)被廣泛運(yùn)用于許多國(guó)家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，拓寬知識(shí)面、了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力十分重要。語(yǔ)言交流涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，擁有較廣知識(shí)面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。多讀、多背、多用，注意分析積累是提高英語(yǔ)閱讀能力的唯一途徑。只有在閱讀實(shí)踐中應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)積累，不斷提高學(xué)生快速閱讀能力，讓學(xué)生會(huì)“瀏覽”文章，才能奠定提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)?？傊?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要師生互助合作。教師在教的過(guò)程中應(yīng)更加用心