談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯捏w會(huì)

1、談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯捏w會(huì)一、駕馭思想情緒，營(yíng)造積極心態(tài)。有說，班主任是沒有級(jí)別的“官”，因?yàn)樽哌M(jìn)教室你就是老大，大小事 情你說了就算；有人說，班主任是“保姆”，因?yàn)槿鄬W(xué)生在 校的吃喝拉撒 你都的管；有人說，班主任是“出氣筒”，因?yàn)榘嗉?jí)管 理不好領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火， 成績(jī)上不去家長(zhǎng)有意見，課堂紀(jì)律渙散任課老師 不找班主任找誰？還有人 說，班主任是“陀螺”，因?yàn)閺脑绮俚郊瘯?huì) 到晚自習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí) 等等，哪一樣你不抄心？以上觀點(diǎn)既形象又實(shí)在，我非常贊同。正因?yàn)?班主任是“官”，肩上就有責(zé) 任，是“保姆”就應(yīng)該勤勞，是“出氣筒”就 得學(xué)會(huì)容忍，是“陀螺”就得不停的轉(zhuǎn)，因?yàn)槟闳粢煌＞偷玫瓜?。的確，當(dāng)班

2、主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心 聲，同 時(shí)，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任，面對(duì)這種 現(xiàn)狀，就應(yīng)該 學(xué)會(huì)駕馭自己的思想情緒，營(yíng)造積極向上的心態(tài)。就象 李鎮(zhèn)西說的那樣： “做為班主任，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事 的議論要寬容，對(duì)待家長(zhǎng) 的批評(píng)要平和，對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)；要 做一個(gè)襟懷寬廣心靈自由的班主 任，就是要有永遠(yuǎn)振作的精神、永遠(yuǎn)熱切的希望、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停 息的人生追求?！蔽蚁?，這是 作好班主任工作的關(guān)鍵。二、抓好關(guān)鍵“四頭”，促進(jìn)班級(jí)管理。主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班級(jí)管理中，重點(diǎn)抓了建設(shè)"龍頭"、促好"

3、;帶頭"、抓好"苗頭凈化"后頭”這四個(gè) 方面的工作：1'建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部 隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，"龍 頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅(jiān)持 推薦一一競(jìng)選一一 試用一一調(diào)整任命一一定期考核一一期末獎(jiǎng)勵(lì) 等程序。"龍頭"建立后，我對(duì) 他們進(jìn)行責(zé)任分工，熱心扶持、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會(huì) 議，對(duì)他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，提高能力。使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗 力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍

4、。2、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用?；疖嚺艿每欤寇?頭帶，多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進(jìn) 步生”的評(píng)選制度，并認(rèn)真落實(shí)。每月評(píng)選一次，在教室張榜公布，并以書 面或小型家長(zhǎng)的形式通知家長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)出的標(biāo)兵多給 他們鼓勁、督促，使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，并擔(dān)任學(xué)習(xí)小 組的組長(zhǎng)。這樣，有利于樹立班級(jí)正氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大優(yōu)生群體，提 高班級(jí)整體成績(jī)。3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生 活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。我們都有這樣的體 會(huì)：一個(gè)班級(jí)在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等方面經(jīng)常出現(xiàn)

5、問題時(shí)，十有八九是因?yàn)榘嘀魅螞]有用心規(guī)劃班級(jí)管理，方法簡(jiǎn)單，缺乏預(yù)見 性，使學(xué)生的不良行為逐步蔓延，進(jìn)而形成習(xí)慣，這時(shí)再想扭轉(zhuǎn)就非常難 了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現(xiàn) 早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為 班主任不能掉以輕心， 應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格 特點(diǎn)，因材施教。因此，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會(huì)發(fā) 生哪種情況，如何處理，先前沒有 處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心 中大致有數(shù)，這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。4、轉(zhuǎn)化"后頭"，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生

6、 有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品 德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，不在乎老師，隨心所 欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但在班內(nèi)影響很大，是 班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象。對(duì)待他們，我的做法是：(1 )堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，堅(jiān)決不能對(duì) 著干并一干到底。否則，只能是我們自己下不了臺(tái)。(2 )堅(jiān)持五步曲，一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合 力，同步進(jìn)行；二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育，耐心施教，解 決其學(xué)習(xí)上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是分散其座位，避免他們相 互傳染，并充分

7、發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是課堂以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)訓(xùn)斥放在課下，維護(hù)其自尊心，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃 光點(diǎn)并委以重任，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行， 持之以恒”，耐心細(xì)致，反復(fù)教育。三、堅(jiān)持細(xì)處人手，密切師生關(guān)系。一句話，便足以讓一個(gè)學(xué)生銘記終生；一個(gè)小小的舉動(dòng)，便足以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。下面，列舉自己在班 主任工作中的幾個(gè)案例說明我對(duì)這句話的理解。案例一：“作積極的人，持樂觀的精神，不斷完善自我，向著理想堅(jiān)持不 懈的努 力，遇到再大的困難和挫折也不言棄、不放棄”。這是我的處 事理念和工作 原則，也是我常給學(xué)生灌輸?shù)乃枷耄艺J(rèn)為只有這樣才會(huì)給學(xué)生樹立榜 樣，使學(xué)生感到有主心骨

8、，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。畢業(yè)的學(xué)生感激我， 多數(shù)是這個(gè)原因。例如學(xué)生的這樣一條短信：“黃老師，您現(xiàn)在還好嗎？我 是* ,當(dāng)年令您頭疼的亂學(xué)生現(xiàn)在已做了深圳一家合資企業(yè)的質(zhì)量總監(jiān) （這家企業(yè)比較大，有3000多名員工），真謝謝您常對(duì)我們說的六個(gè)字 不言棄、不放棄，使我從職高考大學(xué)、上本科，最終取得了這份工作，我 會(huì)繼續(xù)努力的?！卑咐?006年任初三（15 ）班班主任，學(xué)生小凱（化名），腦子聰明靈活， 學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但由于父母在外地打工，隨爺爺奶奶生活，玩上了網(wǎng)絡(luò)游戲 而一發(fā)不可收拾。成績(jī)直線下降，家長(zhǎng)把辦法用盡也無濟(jì)于事。眼看距中 招不足三個(gè)月了，為了盡快轉(zhuǎn)變小凱，我就和他的家長(zhǎng)結(jié)合，讓

9、小凱晚上住 在我家里，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。晚上陪他做作業(yè)、談心交流，終于幫小凱掙脫了網(wǎng)絡(luò)的魔爪。中招時(shí)以536分的優(yōu)異成績(jī)考入了濟(jì)源一中。案例三：2007年任初三（13 ）班班主任，中考動(dòng)員會(huì)時(shí)，我沒有像以前一樣 長(zhǎng)篇大論做演講，而是把學(xué)生分成4組，并分別選擇紅、綠、紫、黃四種 顏色的絲帶拴住準(zhǔn)考證掛在學(xué)生胸前，每組一種顏色。集合完畢后，只講 了這樣簡(jiǎn)短的幾句話：“同學(xué)們，老師精心挑選的四種顏色分別代表對(duì)你們 的四個(gè)祝福，那就是紅運(yùn)當(dāng)頭、一路綠燈、紫氣東來、金榜題名，祝大家輕 裝上陣，細(xì)心認(rèn)真，馬到成功！”言簡(jiǎn)情深的戰(zhàn)前動(dòng)員一下子堅(jiān)定了學(xué)生中 考必勝的信心和決心，起到了預(yù)期的效果。07中招，由于任

10、課老師的共同 努力，我們班600分以上有14人，在全校名列前茅，我的細(xì)心、信心總算 沒有白費(fèi)。我想，每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，作為班主任，我的責(zé)任就是幫每位學(xué) 生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境，幫每個(gè)孩子開墾出一片適合他成 材的沃土。 以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)， 如果我們能以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，理解他們 的“荒唐”，寬容他們的“過失”，尊重他們的人格，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn) 到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤 的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來說，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。四、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘。有位教育家說過：“如果有

11、五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受 著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說 過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì) 每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或 那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大 膽地說，如果教師很有威信，那么這 個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn) 留下痕跡”。值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校 教育方面，任何學(xué)生的成長(zhǎng)，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié) 果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié) 調(diào)得如何。因此，我

12、認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要 的。在 協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面，我是這樣做的：1 協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情 況。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活 動(dòng)安排，同 時(shí)，還認(rèn)真聽取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工 作的看法、建議， 以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。2 .協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工 作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各 任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同 做好班級(jí)工作。3 協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)， 我總是實(shí)事求是，做好工作。力求