如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

1、；. 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣內(nèi)容摘要 當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導(dǎo)資料。教師應(yīng)該發(fā)掘身邊的閱讀資源，幫學(xué)生制定合理的讀書計劃，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，舉辦各種讀書及展示活動，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，及時督促、鼓勵，讓學(xué)生時刻享受讀書帶來的成功的喜悅。持之以恒，使學(xué)生將課外閱讀化為自己的自覺行為。關(guān) 鍵 詞 農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。這是從拓寬學(xué)生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。小學(xué)階段特別是在農(nóng)

2、村，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對于促進(jìn)學(xué)生積累豐富的語言材料，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，對于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，對于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，逐步形成積極的人生態(tài)度，具有十分重要的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”古人也曾說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大量的課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀，在每個學(xué)段都有量的規(guī)定和內(nèi)容的要求，我們不難看出，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力對于學(xué)生的終身發(fā)展是多么重要。然而農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，由于務(wù)農(nóng)或外出打工及本身

3、的素質(zhì)，家長很少去閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書。一談到買課外書，百分之九十的家長和學(xué)生買的都是作文書，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著，民間傳說、科幻讀物。而在很多學(xué)生的印象中，所謂的課外閱讀，就是囫圇吞棗，粗略地瀏覽一遍，很少做讀書筆記，根本談不上有效積累，達(dá)不到閱讀的根本目的。針對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣刻不容緩，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念去指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀的習(xí)慣呢？作為在農(nóng)村小學(xué)語文教師，我對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀進(jìn)行了初探，本文對此談幾點看法。一、多措并舉，創(chuàng)設(shè)良好讀書氛圍農(nóng)村小學(xué)生擁有課外書籍的量和讀書時間極為有限，如

4、何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的的讀書氛圍呢？第一，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的藏書資源，由教師根據(jù)學(xué)生閱讀水平和年齡特征，有計劃地為學(xué)生提供借閱書籍目錄表，加強(qiáng)學(xué)校圖書室借閱管理，提高圖書的借閱率，至少每人一周可借閱1本/次，保證學(xué)生有書可讀。第二，開設(shè)語文閱讀課，對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，提供交流研討的平臺；動員家庭開展親子共讀，保證學(xué)生有充足的閱讀時間。第三，制定圖書購買計劃表，倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，將自己的零花錢、壓歲錢積攢起來買書，或?qū)⒆约鹤x過的書放到班上或贈送給低年級的同學(xué)，建立“班級圖書角”，將圖書共享，擴(kuò)大圖書選擇余地。第四，開展豐富活動，堅持開展“紅領(lǐng)巾”廣播站征稿、節(jié)日校園征文、德育主題月演講比賽、班級讀書

5、推薦交流會、與影視同期閱讀、專題討論等書香校園活動，及時表彰獎勵，樹立讀書榜樣，把孩子時時處處置身于濃郁的書香文化氛圍中，讓孩子們的閱讀興趣在色彩斑斕的書海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)課外閱讀動力“興趣是最好的老師”。學(xué)生對閱讀一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會自主地閱讀，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。怎樣才能使剛開始閱讀的學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，制造課外閱讀的機(jī)會，通過課外查閱，讓學(xué)生體會做事成功后的成就感，使學(xué)生對閱讀有興趣。二是為孩子推薦一些文質(zhì)兼美、符合其年齡、心理特點和閱讀水平的書目，學(xué)生也可以根據(jù)自身興趣愛好、心理需求、生活學(xué)習(xí)需要，在老師的引導(dǎo)下自主選擇閱讀書目。讓

6、學(xué)生能夠讀懂，能有收獲，就有成功的快樂，學(xué)生就感興趣。三是閱讀的形式多樣化。采用經(jīng)典配樂朗誦、吟唱，童話、寓言、故事等演出來或畫出來等方式，每學(xué)期舉辦故事會和朗誦會，開展閱讀成果展示，以這種方式激發(fā)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓閱讀成為賞心悅目的享受。三、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生倦于閱讀，特別是課外閱讀，有一個很重要的原因，是沒有掌握正確的課外閱讀的方法，還沒有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，每篇文章或書目都囫圇吞棗地去讀，根本起不到閱讀、積累、運(yùn)用的目的，所以要有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法。首先逐漸要求學(xué)生將讀書從興趣慢慢變成一種堅持，

7、每天看課外書逐漸延伸至30分鐘。二是對于閱讀中出現(xiàn)的問題，能把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中，并慢慢按照同類內(nèi)容自覺延伸讀，不斷擴(kuò)大閱讀面。三是放松孩子的閱讀負(fù)擔(dān)，在課外閱讀過程中，可以提倡作摘抄，寫讀后感，但不能強(qiáng)求。首先要引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，讓孩子在輕松的狀態(tài)下，主動積極閱讀，啟動思維、激發(fā)情感。在有所想、有啟發(fā)的前提下，通過精讀、略讀、賞析的結(jié)合，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。四是檢查與激勵，對于成長在文化程度相對來說較低的農(nóng)村這片土地上的學(xué)生來說，讓他們把閱讀當(dāng)成一種需求，要持之以恒的進(jìn)行下去可謂難之又難，所以必須運(yùn)用“檢查”與“激勵”。開展家庭閱讀檢查、班級讀書報告、讀書筆記交流，

8、避免學(xué)生“偷懶”；評選閱讀“小博士”、“閱讀之星”，形成好讀書的不竭動力。四、讀與寫結(jié)合，提高課外閱讀效果課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力。”那么讀、寫結(jié)合更是學(xué)習(xí)語文一條亙古不變的真理。作為學(xué)生，他們認(rèn)為最困難的事，莫過于寫“作文”了。對于農(nóng)村學(xué)生，他的弱勢，便是運(yùn)用語言的能力，如果他們意識到閱讀能成為解決他們寫作這個“大難題”的有效途徑，他們就一定會熱愛閱讀。在這方面，我首先采用寫作時，可以仿寫優(yōu)美的詞句，課外閱讀中學(xué)生積累了這樣的句子，如：我們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的鶯歌燕舞，愛她的鳥語花香。學(xué)生在描寫秋天時，就用到了上面的句子：“我愛秋天，愛她的天高云淡，愛她的五彩繽紛，愛她的碩果累累。”然后，分別從三個方面寫出對秋天景物的熱愛，習(xí)作寫得非常成功。其次，將班級中經(jīng)常閱讀而且寫作好的同學(xué)樹立為榜樣，榜樣的力量是無窮的，當(dāng)我把楊蓉同學(xué)寫的童話擦鞋布讀給學(xué)生聽時，他們都驚訝了，寫得太好了，故事情節(jié)有趣，語言生動。當(dāng)楊蓉向大家介紹是因為多看書才寫得這樣好后，同學(xué)們都開始借閱書籍了。看到身邊的同學(xué)通過閱讀提高了寫作能力，就真正感受到了“讀書破萬卷，下筆如有神”，就會自己主動從書中汲取無窮的語言營養(yǎng)。課外閱讀作為課內(nèi)