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文檔簡介

1、教學重點、難點：理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義教學媒體：手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。教學過程：片段：分析地球公轉示意圖講解：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。板圖：平行光照身射球體時直射點的圖形特征提問： 哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？小節(jié)：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點演示 步驟：（1） 地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點（2） 另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教

2、鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）（3） 旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。學生活動 由學生充當太陽和地球，演示地球公轉示意圖。請觀察，地球繞日公轉中，直射點的位置有無變化？一個學生（個兒稍高）當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光四個學生（個兒差不多）的頭當?shù)厍颍謩e站在P11地球公轉示意圖的四個位置上。演示步驟：1找齊. “太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。（鼻尖代表赤道）2傾斜. A,B,C,D四個“地球”的頭同時指向北極星方向（A前傾，C后仰，B,D側偏）3觀察. 確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向 -A眼睛、C嘴、C,D鼻子）4公轉. 四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）5自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）分小組演示：教師指導提問： 哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？讀一讀：極晝極夜小結：學生用觀察和體驗的結果填入表中板書：二地球的公轉1繞

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