規(guī)劃綱要對課標的引領

1、規(guī)劃綱要精神對音樂課程標準修訂的引領作為國家中長期教育改革和發(fā)展綱領性文件的“規(guī)劃綱要”，所蘊含的時代精神十分鮮明，所體現的教育思想極為豐富而深刻，對“標準”修訂的指導至為重要?？梢哉f，“標準”修訂的最后文本，是在“規(guī)劃綱要”精神引領下完成的。這種引領，主要體現在時代精神和科學教育觀念等方面。一、滲透社會主義核心價值觀在“規(guī)劃綱要”引領下，“標準”堅持在音樂課程的全部教學活動中，滲透社會主義核心價值觀?！耙?guī)劃綱要”中的“戰(zhàn)略主題”提出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題”?！耙?guī)劃綱要”的“戰(zhàn)略主題”

2、第一項內容即明確指出：“堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質”?！皹藴省睂⑸鲜鲞@一重要的“戰(zhàn)略主題”思想，特別是“社會主義核心價值體系”，明確寫入“標準”的“前言”，作為“標準”修訂所堅持的價值導向：“在深化教育改革、全面推進素質教育、努力促進教育公平、實現教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標準的制

3、訂，以堅持社會主義核心價值體系為導向，為培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用”?！皹藴省钡母鞑糠謨热?，皆貫穿“德育為先”，“以美育人”的戰(zhàn)略主題。如在“課程性質”第二條“人文性”中寫道：“以美育人的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分”?！皹藴省敝械摹罢n程基本理念”堅持將“以音樂審美為核心”列在首位，其內涵彰顯“在潛移默化中培育學生美好情操、健全人格的教育功能”。在課程基本理念的其余各條中明確“熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操”?！芭囵B(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神”。將“涵養(yǎng)美感、和諧身心

4、、陶冶情操、健全人格”作為課程“總目標”的重要內容，并堅持將“情感·態(tài)度·價值觀”置于 三維“課程目標”的第一位（另外兩維課程目標分別為“過程與方法”、“知識與技能”），凸顯音樂課程“以美育人”的獨特價值。在“情感·態(tài)度·價值觀”目標中，有“豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求”?！巴ㄟ^音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相

5、尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神”?！白鹬厮囆g家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品”“感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化”等思想、情感和品德方面的目標要求。 在“教學建議”中強調“將思想品德教育內容寓于音樂實踐活動之中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。在“課程資源開發(fā)與利用建議”第5 條中有“弘揚民族精神，增進集體意識，提高道德素養(yǎng)”等體現社會主義核心價值觀，促進學生健康成長的內容和目標要求。二、遵循“能力為重”的人才培養(yǎng)模式 “堅持能力為重”是“規(guī)劃綱要”“戰(zhàn)略主題”的又一重要思想，為學校教育確立了人才培養(yǎng)方向，也為“標準”的設

6、計提出了新的要求?！皹藴省毙抻喪种匾曔@一戰(zhàn)略主題，力求體現“能力為重”的人才培養(yǎng)模式的變革，著力培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?！皹藴省睂W生的音樂能力落實在增進音樂素養(yǎng)，豐富社會實踐，學會動手動腦，引導開拓創(chuàng)新等方面。如“課程基本理念”第二條“強調音樂實踐 鼓勵音樂創(chuàng)造”闡明：“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應該強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神”?！罢n程

7、設計思路”第（二）條“強調學習主體主動參與音樂實踐活動”中寫明：“音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的”?！罢n程目標”過程與方法的第3、第4條分別為：“培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程”?！霸谝魳匪囆g的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流，密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調能力”?！皹藴省钡谒牟糠帧敖虒W建議”中“關于教學內容的幾點提示”第5條寫道：“聆聽同一首樂曲，可能會產生不同的理解；演唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式；完成同一個練習，可能會有多種途徑或不同答案。應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學生的

8、想象力和創(chuàng)造力，不要用標準答案或統(tǒng)一模式束縛學生”?！皹藴省痹谧詈蟆罢n程資源開發(fā)與利用建議”的第2條中要求“學生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識”。上述修訂內容，從音樂課程的特點出發(fā)，體現了“規(guī)劃綱要”“堅持能力為重”，從小培養(yǎng)學生社會責任感以及創(chuàng)新精神和實踐能力的戰(zhàn)略主題。三、減輕學生過重課業(yè)負擔 “規(guī)劃綱要”第四章“義務教育”第十條要求“減輕中小學生課業(yè)負擔”?！氨ＷC學生生動活潑學習、健康快樂成長”。為此，“標準”根據我國國情，從“標準”的“課程設計”源頭抓起，合理設計內容標準，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經濟、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學

9、校音樂教育的實施狀況和教學水平?；谶@一教育國情，“標準”的“課程設計思路”第（五）條提出：“課程內容標準的設計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間”。“使不同區(qū)域、不同學校的音樂課程，在相同或相近的內容和水平要求上得以普遍實施，有助于音樂教育的普及和均衡發(fā)展”。毋庸諱言，在現階段我國中小學教育中，藝術課程依然是薄弱學科，許多地區(qū)和學校，藝術課程開課情況令人擔憂，通常是不能按照教育部制定的中小學課程方案開足音樂課時，音樂課常被“主科課”或其他活動擠占。這一情況在全國城鄉(xiāng)帶有極大的普遍性，即使在城市，情況也不樂觀。完全開足藝術課時的學校并不太多，且基本沒有課外作業(yè)，這表明音樂課并不是造成學生過重課業(yè)負擔的科目。但這絕對不意味著音樂課程沒有減輕學生負擔的任務，反之，不切實際的、過高過難的內容標準和可有可無的、平庸