最苦與最樂 (2)

1、最苦與最樂教學(xué)目的：1、領(lǐng)會作者對人生價值的思考2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感重點：對人生觀的思考，對責(zé)任的思考難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學(xué)方法：自主、合作、探究課時安排：兩課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。二、作者簡介：教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點：作

2、者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著作：飲冰室合集三、教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快樂。人生當_，而不能_。   第二步：分四人小組討論以下問題。1、  作者認為人生最大的痛苦是什么？2、  作者認為人生最大的快樂是什么？3、  作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

3、4、  到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、  作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。（第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。（第5題：作者認為：人因有責(zé)任而苦

4、，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。  結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）第三步：師生共同概括板書：                             良心受責(zé)備     

5、60;     最苦：未盡責(zé)任                     有苦才有樂                      &#

6、160;      范疇與程度     苦中有真樂分說                                       

7、;   責(zé)小得小樂                                              

8、責(zé)大得大樂          最樂：盡了責(zé)任      苦樂的關(guān)系                               舉圣賢例子 總說  &

9、#160;  承擔(dān)責(zé)任   獲得快樂五、研讀課文。指名讀第1段為什么說“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?（先引導(dǎo)學(xué)生找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無處逃躲。責(zé)任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？（對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。）精讀

10、第3段，領(lǐng)會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人士須知道負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂處，這種苦樂循環(huán)，便是這活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。（這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)）參看書下注釋，請同學(xué)們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語，名言，你能講講它們的含義嗎？（有關(guān)句子有：古語如釋重負  俗語心上一塊石頭落了地   孔子無入而不自得  名言：孟子君子有終身之憂 曾子任重而道遠死而后已，

11、不亦遠乎）六、品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點?！按饝?yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”（這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。）“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：如釋重負；俗語亦說是：心上一塊石頭落了地?！保ㄟ@段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，

12、大大增強了文章的感染力。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。（這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。）（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。）七、“價值觀”探究    梁啟超在本文中列舉了許多仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人的事例，你是怎樣看待他們的“苦樂觀”？你結(jié)合課文的具體語句來談?wù)?。（從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！薄柏?zé)任是要解除了才沒有，并

13、不是卸了就沒有。”“責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！薄跋攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！薄翱鞓分畽?quán)，操之在己”。這些認識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔(dān)社會責(zé)任，完成社會責(zé)任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。    讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負有怎樣的責(zé)任？（要鼓勵學(xué)生大膽地談。）八、結(jié)束語記得在畢淑敏的孝心無價一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點