教育信息化與教育改革

1、教育信息化中國(guó)在職教育網(wǎng)傾情奉獻(xiàn)020406080100聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)視聽(tīng)覺(jué)三小時(shí)后三天后網(wǎng)站網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)關(guān)聯(lián)校園網(wǎng)其它網(wǎng)站電話網(wǎng)制作網(wǎng)頁(yè)目標(biāo)內(nèi)容教師選擇學(xué)生選擇教師選擇學(xué)生選擇學(xué)生課件工具資源教師同伴在線專家 計(jì)算機(jī)作為導(dǎo)師計(jì)算機(jī)作為同學(xué)計(jì)算機(jī)作為學(xué)員 計(jì)算機(jī)作教師與學(xué)習(xí)伙伴性質(zhì)結(jié)構(gòu)獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)合作目標(biāo)任務(wù)激勵(lì)機(jī)制電話線校園網(wǎng)改變了信息的社會(huì)分布形態(tài)和擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強(qiáng)化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿尋求教育改革之路體制改革用IT支持(教育信息化)課程改革教法改革傳統(tǒng)的教育傳統(tǒng)的教育革新的教育革

2、新的教育教師制導(dǎo) 說(shuō)教型教學(xué) 單學(xué)科、脫離情境的孤立模塊 獨(dú)立學(xué)習(xí)/競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí) 教師作為知識(shí)布施者 勻質(zhì)分組 事實(shí)性知識(shí)與離散技能的評(píng)價(jià)學(xué)生探索 交互型教學(xué) 交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的可延伸模塊 協(xié)同學(xué)習(xí) 教師作為學(xué)習(xí)幫促者 異質(zhì)分組 基于績(jī)效/面向過(guò)程的評(píng)價(jià)學(xué)生為主體學(xué)生為主體教師為中心教師為中心個(gè)人學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)目前狀態(tài)目前狀態(tài)用信息技術(shù)支持改革用信息技術(shù)支持改革低投入高投入 探究學(xué)習(xí) 微世界 問(wèn)題求解 電子績(jī)效支持系統(tǒng) 客觀主義 建構(gòu)主義 個(gè)體主義 群體主義 教學(xué)測(cè)試 操練與練習(xí) 個(gè)別指導(dǎo) 模擬與游戲 智能導(dǎo)師系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)支持課堂講授 計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí) CMI 虛擬教室 認(rèn)知工

3、具 虛擬學(xué)伴系統(tǒng) 案例研習(xí) 情景化學(xué)習(xí) 問(wèn)題/項(xiàng)目學(xué)習(xí) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)俱樂(lè)部 協(xié)同實(shí)驗(yàn)室 個(gè)人學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí) 教為中心 學(xué)為中心 歷史學(xué)家歷史學(xué)家研究該國(guó)或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調(diào)查每個(gè)國(guó)家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個(gè)國(guó)家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準(zhǔn)以及其它相關(guān)的重要統(tǒng)計(jì)資料。政治學(xué)家政治學(xué)家調(diào)查造成該國(guó)饑餓問(wèn)題的政治、法律和經(jīng)濟(jì)因素，確定臨危饑荒國(guó)家的政府形態(tài)和影響這些國(guó)家的人物及其他因素。要了解世界各國(guó)的概況，請(qǐng)看CIA世界實(shí)錄。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家營(yíng)養(yǎng)學(xué)家確定饑餓對(duì)人口造成的影響，包括疾病、營(yíng)養(yǎng)不足以及克服營(yíng)養(yǎng)不足的食物

4、源；根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于營(yíng)養(yǎng)良好的基本標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)有關(guān)國(guó)家營(yíng)養(yǎng)不良癥流行情況調(diào)查，得出自己的看法。新聞?dòng)浾咝侣動(dòng)浾邎?bào)道食物缺所帶來(lái)直接后果的最新情況，包括人員傷亡，該國(guó)家該地目前的救濟(jì)活動(dòng)，食品援助運(yùn)輸工作，以及進(jìn)行中的救援行動(dòng)計(jì)劃。/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html/BLOL/FlyLab.html親本后裔/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htmhttp:/www.miamisci.or

5、g/ph/index.html2.3 2.3 改革策略的選擇改革策略的選擇以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)常規(guī)性思維常規(guī)性思維（知識(shí)繼承）批判性思維批判性思維（知識(shí)重組）創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維（知識(shí)創(chuàng)新）綜合思維綜合思維學(xué)解老問(wèn)題解決新問(wèn)題解決難題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是何如何為何若何由何自主意識(shí)合作精神知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)繼承關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)： 認(rèn)知認(rèn)知/動(dòng)作技能動(dòng)作技能認(rèn)知認(rèn)知/情感情感/人際技能人際技能教學(xué)效率教學(xué)效率學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：客客觀觀主主義義建建構(gòu)

6、構(gòu)主主義義低階高階良構(gòu)劣構(gòu)收斂發(fā)散近遷移遠(yuǎn)遷移知識(shí)水平領(lǐng)域性質(zhì)認(rèn)知結(jié)果獲得能力學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率完全解部分解OC以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)建構(gòu)主義建構(gòu)主義客觀主義客觀主義個(gè)體主義個(gè)體主義集體主義集體主義OICICC目目前前狀狀態(tài)態(tài)一個(gè)信息化教學(xué)單元包包括：一個(gè)信息化教學(xué)單元包包括：q信息化教案（信息化教案（例例1 1，例例2 2）q學(xué)生電子作品范例（學(xué)生電子作品范例（例例1 1，例例2 2）q評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)價(jià)量規(guī)（例例1 1，例例2 2）q教學(xué)支持材料教學(xué)支持材料信息調(diào)查模板信息調(diào)查模板實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板結(jié)對(duì)結(jié)對(duì)/ /分組卡分組卡。q單元實(shí)施計(jì)劃

7、單元實(shí)施計(jì)劃經(jīng)典經(jīng)典CAI 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)核心教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)模式講授/輔導(dǎo)探究/研究型學(xué)習(xí)模擬演示資源型學(xué)習(xí)操練練習(xí)合作型學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)面向反應(yīng)性行為面向?qū)W習(xí)過(guò)程最終產(chǎn)品課件包件問(wèn)題信息收集信息整理信息分析最終作品4學(xué)生根能夠生成課程領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題從多種電子及非電子信源收集信息并合理引用學(xué)生開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)，如數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)生自行析取信息并得出結(jié)論學(xué)生利用多種媒介通過(guò)多感官表達(dá)他們 的 發(fā) 現(xiàn) 并 在WWW 上發(fā)布3學(xué)生根據(jù)教師給定的課題生成問(wèn)題從多種電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起形成計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)的想法，學(xué)生開(kāi)發(fā)分類結(jié)構(gòu)學(xué)生自行分析信息，在教師

8、的指導(dǎo)下得出結(jié)論學(xué)生有效地利用多種媒介通過(guò)多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)2學(xué)生在教師的幫助下生成問(wèn)題從有限的電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下析信息和得出結(jié)論學(xué)生用了多種媒介表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)1問(wèn)題由教師生成僅從非電子信源收集信息學(xué)生利用教師產(chǎn)生地計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生復(fù)述所收集的信息，如簡(jiǎn)單復(fù)述事實(shí)學(xué)生利用有限的媒介 表 達(dá) 他 們 的 發(fā)現(xiàn)，如書(shū)面報(bào)告 葉綠素和酶吸收水分子水分子葉綠素和酶系統(tǒng)水分子吸收q正確處理硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、人件建設(shè)三者正確處理硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、人件建設(shè)三者關(guān)系。關(guān)系。q網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要系統(tǒng)規(guī)劃，合理布局，由點(diǎn)到面，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要系統(tǒng)規(guī)

9、劃，合理布局，由點(diǎn)到面，逐步推進(jìn)。逐步推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)管理管理資源資源家庭教育課外教育社區(qū)教育言 語(yǔ)語(yǔ) 言智能數(shù) 理邏 輯智能音 樂(lè)韻 律智能視 覺(jué)空 間智能身 體運(yùn) 動(dòng)智能人 際溝 通智能自 我認(rèn) 識(shí)智能自 然觀 察智能個(gè)性發(fā)展（特長(zhǎng)）全面發(fā)展太陽(yáng)系太陽(yáng)系 科學(xué)科學(xué)目標(biāo)：獲得知識(shí)，理解和欣賞科學(xué)。導(dǎo)向問(wèn)題：1、太陽(yáng)系各行星分別有何特點(diǎn)及 它們之間有何異同之處？2、太陽(yáng)、月亮對(duì)我們的生活有何 影響？ 社會(huì)社會(huì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本國(guó)的歷史文化，理解其 政體和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，形成有 責(zé)任心公民的價(jià)值觀與態(tài)度。導(dǎo)向問(wèn)題：1、本國(guó)古代在天文、歷法等方面的 有哪些研究成就和代表人物？2、本國(guó)在空間研究和探測(cè)方面

10、的現(xiàn) 狀如何？ 藝術(shù)藝術(shù)目標(biāo)：獲得藝術(shù)與人文方面知識(shí)， 形成欣賞能力創(chuàng)作技能。導(dǎo)向問(wèn)題：1、假象你是一位太空科學(xué)家，用你 的藝術(shù)作品來(lái)描繪你所感興趣的 星球的表面。2、試按照神話或民間傳說(shuō)描繪月球 景象。 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)：獲得數(shù)學(xué)技能。導(dǎo)向問(wèn)題：1、太陽(yáng)與其他行星之間距離是多少 以及對(duì)各行星分別影響？2、按目前最快的飛船速度計(jì)算做星 際飛行所需的時(shí)間。 技術(shù)技術(shù)目標(biāo)：獲得有關(guān)技術(shù)的知識(shí)，形成 理解和欣賞技術(shù)的能力。導(dǎo)向問(wèn)題：1、有哪些主要的空間探測(cè)技術(shù)？ 這些技術(shù)會(huì)如何影響我們的社會(huì) 和人們的生活？技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instructio

11、n）小組學(xué)習(xí)（group learning） ？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010？互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education）人機(jī)關(guān)系計(jì)算技術(shù)人機(jī)大型機(jī)多一個(gè)人機(jī)一一網(wǎng)絡(luò)多多UC一一多多UC: Ubiquitous ComputingUN: Ubiquitous Network （泛在無(wú)線網(wǎng)）（泛在無(wú)線網(wǎng)）技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） 泛在學(xué)習(xí)1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010UC互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education）技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） ？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010?UC互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education） 泛在學(xué)習(xí)室內(nèi)機(jī)室內(nèi)機(jī)桌面機(jī)桌面機(jī)膝上機(jī)膝上機(jī)掌中機(jī)掌中機(jī)？機(jī)？機(jī)技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小