淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)1

1、淺析中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū) 華清中學(xué) 魯 翔 在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生為學(xué)好英語(yǔ)而頭疼，他們始終搞不明白：自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很高，興趣很濃，信心很足，英語(yǔ)成績(jī)卻差強(qiáng)人意，久而久之他們就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，繼而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因很多，比如我們的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏多樣性；或是學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有很好的和老師溝通等等，但是我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在一定的誤區(qū)。為了幫助這些學(xué)生早日擺脫苦惱，走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的怪圈，我在這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勔恍┛捶āＵ`區(qū)一：沒(méi)有完全擺脫母語(yǔ)的影響，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去思維。所謂的英語(yǔ)思維并不是要在思

2、考每句話(huà)、每一個(gè)問(wèn)題都要用英語(yǔ)去思考，而是要使自己的語(yǔ)言表達(dá)方式要符合英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。不要把我們的母語(yǔ)思維方式強(qiáng)行嫁接到英語(yǔ)的表達(dá)方式上去。這種現(xiàn)象在日常交際用語(yǔ)中特別突出。比如有這么一段對(duì)話(huà)：Congratulations to you on your success.B: Thanks or thank you.在英語(yǔ)交際中，當(dāng)對(duì)方向你表示祝賀時(shí)，我們應(yīng)該表示感謝，而我們中國(guó)人的習(xí)慣于此不一樣，常常表示謙虛，那沒(méi)有什么。（Thats nothing.）當(dāng)然在一些詞語(yǔ)中這種現(xiàn)象也不少。如朝、方向應(yīng)該說(shuō)成in the direction of.而不能說(shuō)做to/toward the dire

3、ction of;在、的幫助下應(yīng)該說(shuō)成with the help of. 而不能說(shuō)做under the help of.;進(jìn)入到教室應(yīng)說(shuō)enter the classroom 而不能說(shuō)成 enter into the classroom;給、寫(xiě)信應(yīng)說(shuō)write to sb or write a letter to sb而不能說(shuō)做 write to your letter;收到某人的來(lái)信應(yīng)表示為hear from sb而不能說(shuō)做hear from ones letter.再如我爺爺已經(jīng)去世五年了應(yīng)說(shuō)成my grandpa has been dead for 5 years. 而不能說(shuō)做my gr

4、andpa has died for 5 years.等等諸如此類(lèi)的例子我就不再舉更多的例子。那么我們?cè)鯓硬拍芸朔@個(gè)學(xué)習(xí)中的攔路虎呢？北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授何個(gè)人阿其莘認(rèn)為，堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。因?yàn)槊總€(gè)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的人無(wú)論他的英語(yǔ)水平多高，他或多或少在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)受到母語(yǔ)對(duì)他的影響，任何人在思考問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的用熟悉的母語(yǔ)來(lái)思維。當(dāng)然對(duì)在學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也就 不足為奇了?；诖?，我在平時(shí)的教學(xué)中就盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一些“英語(yǔ)環(huán)境”。授課時(shí)盡量用英語(yǔ)去教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生多背誦一些英語(yǔ)課文，課余向他們推薦一些原汁原味的英語(yǔ)文章去閱讀。在他們中開(kāi)展

5、形式多樣的英語(yǔ)會(huì)話(huà)活動(dòng)，比如開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，組織他們多聽(tīng)原版的錄音或者多看原版的電影等等。當(dāng)然這些功夫的培養(yǎng)大部分在課外。這些都有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的使用英語(yǔ)的能力，也就能夠用英語(yǔ)進(jìn)行思維了。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅只限于課堂之上而且課余之外的天地還大有可為。 誤區(qū)二:英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是一味的去死記硬背一些語(yǔ)法、句型和單詞，他們認(rèn)為只要把這些知識(shí)點(diǎn)機(jī)械的疊加在一起，就能把英語(yǔ)學(xué)好。這種看法看起來(lái)好像很合理，但實(shí)際上是把語(yǔ)言的四種基本技能聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)割裂開(kāi)來(lái)的表現(xiàn)。我們知道，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)這四種基本技能，語(yǔ)言的運(yùn)用和實(shí)踐其實(shí)就是這四種技能的相互作用的結(jié)

6、果。北京外國(guó)語(yǔ)的著名教授張道真先生曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)法是為了掌握語(yǔ)言，不能為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法。掌握了語(yǔ)法條文不等于學(xué)會(huì)了語(yǔ)言、因此要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面技巧?！边@句至理名言告訴我們語(yǔ)言是靈活的，并非一成不變的。在教學(xué)過(guò)程中，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我經(jīng)常使用舉一反三的做法，讓學(xué)生不但知道所以然，而且還要知道其所以然。比如:在課桌下，學(xué)生知道用介詞短語(yǔ)under the desk;那么on the desk呢？behind the desk; beyond the desk又怎么表達(dá)呢？再如：句型The question is easy to answer;那么就可以說(shuō)：The work is d

7、ifficult to do.就這樣反復(fù)的練習(xí)，既使學(xué)生的讀說(shuō)能力得到了鍛煉，又能夠讓學(xué)生得聽(tīng)寫(xiě)的能力得到了考驗(yàn)。當(dāng)然了，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必要的練習(xí)也不能缺少。平時(shí)課后我會(huì)給學(xué)生留一部分適可而止的作業(yè)。我要求他們多做、多練一些仿照范例造句、完成句子和句型轉(zhuǎn)換的家庭作業(yè)，利用課余時(shí)間或早讀和自己的搭檔多做一些模仿課文對(duì)話(huà)的口語(yǔ)練習(xí)。像看醫(yī)生、購(gòu)物、談?wù)撎鞖?、發(fā)表看法、問(wèn)路等口頭練習(xí)，這樣既培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)去思維的好習(xí)慣，又能達(dá)到靈活使用語(yǔ)言的效果。誤區(qū)之三：認(rèn)為只要下大力氣背誦一些單詞就能把英語(yǔ)學(xué)好了，學(xué)習(xí)單詞幾乎就是囫圇吞棗。于是在早讀時(shí)幾乎在背單詞，這種做法往往會(huì)陷入這樣一個(gè)困境;單詞記

8、住了，可是它的漢語(yǔ)意思卻忘記了或者只記住了單詞的部分意思，形成了學(xué)習(xí)單詞的片面性為以后的語(yǔ)言表達(dá)造成了一定的困難，究其原因就是忽視了不同語(yǔ)言環(huán)境下單詞意思的多變性。我們知道單詞的意思隨著語(yǔ)言環(huán)境的變化而變化。它并不是一成不變的。因此在平時(shí)的教學(xué)中我單詞的意思放置在句子中讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)單詞admit時(shí)，我是這樣做的：先幫助他們讀該詞，然后說(shuō)幾個(gè)句子;(1): Each ticket admits 2 people to the part.(allow;accept:允許) (2): He was admitted as a member of the baseball team.（作為

9、、被接收） (3): I was sure that he will be admitted to Beijing University this summer.（被、接納或錄?。?（4）：The theater admits only 200 people .(have room for容納) (5): I admit that I was wrong .（ recognize or confess承認(rèn)） (6): He admitted having stolen a car. （承認(rèn)）這樣不但是學(xué)生理解了單詞的用法(包括它的意思、特殊變化、還有它的句型用法)，而且也有助于提高學(xué)生的閱讀能力。（主要指的是他們的靈活運(yùn)用詞匯的能力）再如講解短語(yǔ)是讓學(xué)生記憶些典型的句子或者短語(yǔ)。我們拿pick up做例子吧。pick up a piece of paper(撿起；拾起);pick up BBC English program (接收電視節(jié)目); p