班主任如何對學生進行心理輔導(dǎo)

1、班主任如何對學生進行心理輔導(dǎo) 在當今社會，人的健康已不只是指純粹的身體沒有疾病，而應(yīng)當包括健全的體魄、健康的心理素質(zhì)和較強的社會適應(yīng)力。因此，培養(yǎng)學生的健康的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的基本目標之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人的心理，乃是人腦對客觀世界事物的主觀反映。因而，學校的一切教育、教學過程，學校、班級的學習風氣、人際關(guān)系、價值觀念，各種正式與非正式群體的交往，教師的人格、態(tài)度乃至整個社區(qū)文化環(huán)境、家庭心理氛圍，都會對學生的心理狀態(tài)及心理素質(zhì)形成不同質(zhì)和量的影響，蘊涵著極其豐富的心理教育因素。但是，上述各種因素對學生心理的影響常常處于自發(fā)、無序的狀態(tài)，并且不可避免地存在著各種各樣的消極因素，這

2、些因素常常使學生的心理出現(xiàn)了某些問題，導(dǎo)致了心理障礙或表現(xiàn)出心理異常的行為，損害了學生的心理健康，也可能使學生產(chǎn)生對社會的對抗情緒，在行為上不與他人合作，我行我素，成為正常社會生活中的消極因素 。學校教育的根本目標是使學生的人格健康完整地發(fā)展。而在學校教育中，班主任對學生的教育起著極其關(guān)鍵的作用，班主任是學校教育工作中的排頭兵。為了有效地幫助學生解決心理上出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，班主任應(yīng)該重視對學生的心理輔導(dǎo)。通過心理輔導(dǎo)，幫助學生正確的認識自己，悅納自己；培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀及社會主義道德觀，使他們克服成長中的障礙，充分發(fā)揮個人潛能，建立團結(jié)、和諧、融洽、

3、民主、友好合作的人際關(guān)教研專區(qū)全新登場系和朝氣蓬勃的精神面貌。根據(jù)當前學生中存在的心理問題，班主任可以從學習、情緒、交往和職業(yè)等四個方面對學生進行輔導(dǎo)。下面，本文將就此四個方面談一下看法。一、學習輔導(dǎo)。 學生，其主要任務(wù)就是學習，學習成績的好壞對其個體的情緒體驗，即喜怒哀樂有著直接的重大影響。學生中出現(xiàn)的不少心理問題，往往以學習中出現(xiàn)的問題為誘因。因此，對學生的學習輔導(dǎo)應(yīng)作為心理輔導(dǎo)的重要部分。學習輔導(dǎo)可包括了解自己的潛能、學習動機、學習習慣、學習方法與策略、學習計劃與監(jiān)控等內(nèi)容。而在此當中，學習動機與學習策略的輔導(dǎo)應(yīng)處在主要位置。學習動機是學生學習中的動力因素，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動

4、力。大量研究表明，學生在學習中遇到的最大敵人并不是自己能力不夠，也不是學習內(nèi)容太深，而是在遇到困難和挫折時產(chǎn)生的情緒和動力障礙。正如一位心理學家所說的：“問題不是問題，如何處理才是問題。”我現(xiàn)在所帶班級的學生，在剛?cè)雽W時，大多數(shù)有過學習成績不理想的經(jīng)歷，其中只有小部分學生能正確處理，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力改進自己的學習方法，從而取得一定的進步。但大部分學生沒能夠正確對待學習成績。有的認為自己能力差，腦子笨，因而產(chǎn)生了自卑心理；有的則認為自己在以前不認真學習，學習基礎(chǔ)差，再努力也是白費力氣，于是自暴自棄，對學習采取逃避的行為，諸如不做作業(yè)、回避困難的學習任務(wù)甚至曠課等等。這就是由于對學習的歸因偏

5、差而形成了一種動機障礙。當我了解到這種情況后，就利用周會課的時間，給他們上了題為“學會正確分析學習成敗的原因”和“越學越有勁”的輔導(dǎo)課。通過輔導(dǎo)，多數(shù)學生能對自己的學業(yè)進行正確的歸因，不再自怨自艾，而且提高了學習興趣，增強了自信心，把抱負和學習結(jié)合起來，形成自我激勵的動力機制，基本上能以較為積極的心態(tài)進行學習。學習策略，指的是學習者在學習過程中用以提高學習效率的一切活動。對學生進行學習策略的輔導(dǎo)，主要強調(diào)“學習方法的學習”，要使學生學會學習。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，正是這個道理。我對班里學生進行的學習策略輔導(dǎo)，主要從學習計劃制訂策略、記憶策略、閱讀策略和應(yīng)試策略等方面進行。通過學習計劃

6、制訂策略的輔導(dǎo)，多數(shù)學生學會制訂學習計劃表，合理安排自己的學習時間，從而提高學習效率。記憶力的好壞程度在學生的學習中起著很重要的作用。通過對記憶策略的學習，學生能從中了解到一些記憶的規(guī)律，也知道了遺忘的規(guī)律，并初步掌握一些有效的記憶方法，從而利用所學的規(guī)律和方法，結(jié)合本人實際，不斷提高自己的記憶效率，達到提高學習效率的目的。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，對學生學習的效率有著舉足輕重的作用。因此，閱讀策略的輔導(dǎo)也就在學習策略的輔導(dǎo)中占有重要地位。學生學習成績的好壞，通常是反映在考試當中。有很多學生在平時學習很認真，聽講精神很好。但是，一考起試來，成績并不理想。其中就涉及到應(yīng)試策略的問題。這些學生雖然學習

7、認真，但在考試時顯得過分緊張，焦慮過度，導(dǎo)致了考試失常。為此，我在輔導(dǎo)時，向?qū)W生強調(diào)，在考試前一定要有自信，并且勞逸結(jié)合，要以充沛的體力和清醒的頭腦進入考場。而且，我還舉出了我國乒乓球隊總教練蔡振華以前在重大比賽中的表現(xiàn)的例子，說明自信和精神狀態(tài)的重要性。輔導(dǎo)之后，部分學生在考試中不再失常了，成績比較穩(wěn)定。二、情緒輔導(dǎo)。 情緒是人的心理活動過程中的最為敏感、最為活躍的因素，是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗。高中學生正處于少年向成年過渡的時期，其情緒具有興奮性較高、穩(wěn)定性較差、波動性較大等特征。遇到表揚時沾沾自喜，碰到困難時則垂頭喪氣、消極自卑，具有明顯的兩極性。隨著年齡的增大，閱歷的

8、增長，其情緒會漸趨穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)和控制情緒的能力也逐漸提高。在對學生進行情緒輔導(dǎo)時，我就注意讓學生了解這些，并讓他們學習如何有意識的調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持積極健康的情緒，避免受不良情緒的困擾。在培養(yǎng)學生的良好情緒時，主要讓學生從下列五個方面進行：、對自己和他人的期望不宜過高。、樂意幫助別人。、學會情緒的自我調(diào)節(jié)。青少年應(yīng)該用理智調(diào)節(jié)情緒，經(jīng)常保持清醒的頭腦，用理智來自如的控制支配自己的情緒，不做情緒的奴隸，而做情緒的主人。遇到情緒波動時，應(yīng)該多考慮自己的情緒反應(yīng)是否合理和適度，借以培養(yǎng)對情緒刺激的容忍度，這有助于控制調(diào)節(jié)情緒。、經(jīng)常保持愉快情緒。、改變不良性格。通過這五方面的培養(yǎng)，班上有相

9、當一部分學生對情緒的控制能力比以前好多了，彼此之間也懂得互幫互讓了，同學之間的關(guān)系更加和諧。三、交往輔導(dǎo)。 人正是在不斷的交往中，完成了“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。通過交往、傳遞信息，會對人們的心理發(fā)生影響，這就是交往的心理功能。人生的美好是人情的美好，人生的豐富是人際交往的豐富。對于一個高中生來說，都希望有一個豐富的人際交往世界。在此世界中，幫助他人和被人幫助，同情與被同情，愛與被愛，共享歡樂，分擔痛苦。有一個良好的人際關(guān)系，是人生享受不盡的幸福。處于成長時期的青年學生，在與上一代的交往中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些難以達成共識的問題，這主要是他們成長的時代背景不完全相同造成的。在交往中，表現(xiàn)尤為突出的是學生與其父母的交往。為此，我在教育學生時，注意引導(dǎo)學生要正確認識和評價家長對自己的關(guān)心、愛護；同時也應(yīng)當關(guān)心家庭。 與同齡人間的