初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性1.有助于進(jìn)步學(xué)生的思維才能。帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，進(jìn)展全方面才能的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括才能和理論與理論結(jié)合的才能。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以從理論出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，開(kāi)拓學(xué)生的思維，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去觀察世界、歸納經(jīng)歷、總結(jié)事實(shí)，學(xué)會(huì)用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問(wèn)題。2.有助于拓展學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)歷。在學(xué)生對(duì)課本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解、分析透徹后，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)、經(jīng)歷對(duì)一些未知的、較難的問(wèn)題進(jìn)展分析、解決，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識(shí)和經(jīng)歷，以此來(lái)鍛煉他們

2、的思維空間，開(kāi)展他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)造才能和數(shù)學(xué)智力等。3.有助于開(kāi)展學(xué)生的身心安康。教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識(shí)，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，并且在此過(guò)程中可以幫助塑造學(xué)生的身心安康，幫助他們開(kāi)展和完善自我意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，在一個(gè)適宜開(kāi)展的階段，全面的指導(dǎo)和進(jìn)步學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新才能開(kāi)展，同時(shí)還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理，促進(jìn)學(xué)生才能的全面開(kāi)展。二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念初中教育階段，應(yīng)試教育現(xiàn)象非常普遍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)能防止，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，要完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍?/p>

3、要一個(gè)過(guò)程。在該過(guò)程中，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，承受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想，從而有方向、有方案地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維才能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想方法，盡可能開(kāi)掘?qū)W生的潛能，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)除了要加快初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，也要在師生之間建立起新型的、平等的關(guān)系，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)和思維發(fā)散的才能。教師要進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)展知識(shí)探究，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要教的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，更需要教學(xué)生如何學(xué)、如何更好地學(xué)。教師不可以替代學(xué)生進(jìn)展考慮，而應(yīng)該設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的課程，通過(guò)正確有效的

4、方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的理解之后，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分組進(jìn)展交流和反思，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式、進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。因此，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，給學(xué)生一定的自主開(kāi)展空間，使所有學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。四、注重教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新1.創(chuàng)新問(wèn)題情境設(shè)置。教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇和討論問(wèn)題的興趣，從而加強(qiáng)靈敏利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的才能，充分發(fā)散思維，采用自己獨(dú)特的方式解決問(wèn)題。教和學(xué)、師與生是辯證的統(tǒng)一，應(yīng)互相促進(jìn)共同進(jìn)步。但從某種程度上來(lái)講，教師對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)這

5、個(gè)辯證統(tǒng)一過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。問(wèn)題設(shè)置是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，這一過(guò)程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視。2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)際過(guò)程。創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，從而進(jìn)步教學(xué)效果?？刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問(wèn)題的提出方式，如興趣數(shù)學(xué)題提出、歌曲提出等，設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)展分層教學(xué)法，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的一刀切方式，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)方法，提出更有針對(duì)性的問(wèn)題，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，得到學(xué)習(xí)才能的提升。3.創(chuàng)新課堂教學(xué)組織。第一，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法，如向小組合作轉(zhuǎn)變等。像從前教師填鴨式的機(jī)械教育方法，形式太過(guò)單調(diào)，學(xué)生

6、興趣缺乏，沒(méi)方法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于該種原因，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生自身情況的理解進(jìn)展合理的分組，選出組長(zhǎng)，使得每個(gè)小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉，既有分工又有合作。第二，教師可以積極組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論活動(dòng)，將創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)展至更廣闊的空間。新課程中，綜合理論活動(dòng)被定位為必修課程。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生可以通過(guò)理論來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。五、創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，但又超出與數(shù)學(xué)知識(shí)的本身。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，很有可能會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和積極性的問(wèn)題，此時(shí)恰

7、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗(yàn)方法，就起到了非常重要的作用。針對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)才能等的評(píng)價(jià)。首先，要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)展積極的引導(dǎo)，設(shè)置出更利于考察學(xué)生考慮問(wèn)題方式和思維創(chuàng)造才能的題目，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，要以促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)才能的養(yǎng)成為目的。這一才能是指學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)人或事物做出判斷的意識(shí)，實(shí)際上就還是利用已有的才能綜合性分析問(wèn)題和進(jìn)展自我考慮、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示、自我創(chuàng)造的理論過(guò)程。六、結(jié)語(yǔ)學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知才能。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能和空間想象才能，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來(lái)源于思維程度的差異，也來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程把握的差異。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新才能培養(yǎng)是一個(gè)日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師