9的乘法口訣教學(xué)反思

1、9的乘法口訣教學(xué)反思靖邊一小 王艷琴9的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。9的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第二次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入 ，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合

2、作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。在教學(xué)9的乘法口訣這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。一、課始重激趣。課前讓學(xué)生齊讀本課溫馨提示：用眼看 用耳聽 用腦記用手做。通過看“西游記”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到“數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來”。二、注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“探究新知，自主合作”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少個(gè)笑臉？”， 有的學(xué)生開始數(shù)了，這么數(shù)太慢了，老師有辦法讓你們一眼看出有幾人？（老

3、師在黑板上貼圖）誰能告訴我有幾人？（9）怎么這么快，怎么看出來的？（一行有10格，少一格就是9個(gè)）板書：9 你能按這樣的規(guī)律接著填下去嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上填）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)接著板書：36、45、54、63、72、81.發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律。觀察這些得數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)1個(gè)9是9編一句乘法口訣嗎？板書：一九得九提問：“一九得九”中“一九”是什么意思？“得九”呢？你能接著編下去嗎？趕快在練習(xí)紙接著編下去。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)接著板書：四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。用你最美最洪亮的聲音齊讀口訣。這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣。補(bǔ)充課題。學(xué)生在實(shí)施解決問題

4、策略中，體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。三、課中重引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。“記憶方法一”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；“記憶方法二”，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能，介紹手指記口訣；教師不僅要善于對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。四、注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的愉悅合作、情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，介紹手指記口訣：學(xué)生在課堂上活起來了，動(dòng)起來了，自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中

5、激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。五、注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“口算”并說出用哪句口訣算的；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“9元超市”的練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的意識(shí)和能力。六、課尾重拓展。課尾介紹 “九言詩(shī)”， 師介紹不僅在計(jì)算中會(huì)用到9的乘法口訣，在中國(guó)古代早有應(yīng)用。課件出示：兩首古詩(shī)，這兩首古詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，（每句都有9個(gè)字）它們都叫九言詩(shī)。除了標(biāo)題和作者你能計(jì)算出這有多少個(gè)字嗎？既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，真切地感受到只要抓住規(guī)律，口訣就在身邊！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣，又讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng)，可是仍顯得不夠，尤其是在課開始時(shí)，問：從剛才動(dòng)畫片的歌詞中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？學(xué)生的表情告訴我他們沒注意到。因此我引導(dǎo)了半天才找