第一屆銀鶴杯播報(bào)（美術(shù)組）

1、攜團(tuán)隊(duì)之力，集眾人智慧，共筑活美課堂課堂教學(xué)大賽美術(shù)教研組研課報(bào)道    駕鶴路小學(xué)都樂網(wǎng)訊（通訊員李凌、張立報(bào)道）2012年11月13日，駕鶴路小學(xué)第一屆“銀鶴杯”賽教課在金秋時(shí)節(jié)正式拉開了序幕！繼第一階段的備戰(zhàn)之后，所有的團(tuán)隊(duì)紛紛投入了第二階段的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)當(dāng)中。美術(shù)團(tuán)隊(duì)也不例外，為打造具有活美特色的精彩課例不斷地研磨。11月29日上午，我們美術(shù)組堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，體現(xiàn)活美元素（目標(biāo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等）的課堂教學(xué)形式，由覃媛老師執(zhí)教的魔幻的顏色，展現(xiàn)了課堂改造的新風(fēng)采。    為了尋找活美課堂的的新配方，我們的老師們不斷的探索和嘗試。從第一

2、次試教，學(xué)生的一知半解，教師的緊張與困惑，到最后一次試教，學(xué)生的豁然開朗，爭(zhēng)先恐后的回答問題。要上一節(jié)好的課真是非常不容易的，這其中不僅僅有執(zhí)教者的辛勞，還凝聚了整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的智慧與力量。我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)記錄了這一路的教研過程，痛苦、喜悅、收獲、啟示并存!         1、準(zhǔn)確定位，形成合力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體打磨作用 。 反復(fù)雕鑿    覃媛老師執(zhí)教的魔幻的顏色一課，每次試教之前，寧世緣老師、梁琬老師、李凌老師都要根據(jù)上次試教的經(jīng)驗(yàn)討論需要修改與調(diào)整的地方。小到教態(tài)，教學(xué)語言、手勢(shì)，教研團(tuán)隊(duì)的老師們都沒有放過，而是

3、一一仔細(xì)推敲，以求得到最佳的教學(xué)效果。大到教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教研團(tuán)隊(duì)的老師們更是大膽的提出自己的看法，凝聚集體的智慧，以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為主，多次試教設(shè)計(jì)出最貼近學(xué)生的教學(xué)方案。    經(jīng)過多次試教和反思, 總以為課堂的教學(xué)效果應(yīng)該有所好轉(zhuǎn),可是整節(jié)課下來,除了內(nèi)容豐富些外,好像效果也差強(qiáng)人意，原因在哪呢？課后，聽課老師克服困難調(diào)好課進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。提出了在教學(xué)過程中的很多不足之處,大涉及到教學(xué)目標(biāo),小細(xì)致到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如,教師與學(xué)生交流時(shí)的語言貧乏,沒有能真正進(jìn)行彼此感情的交流溝通。我們?nèi)绾斡谜Z言去渲染它,描繪它,讓學(xué)生在老師語言的的引導(dǎo)下,如何讓

4、學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)色的規(guī)律，是十分重要和必要的。我們的討論一直持續(xù)到晚上，美術(shù)組成員的老師們誰都沒有提早離開。面對(duì)著覃老師反復(fù)試教出現(xiàn)這么多的問題,我們每個(gè)組員開始進(jìn)行課后反思,我對(duì)教材的把握、理解和目標(biāo)的定位、設(shè)計(jì)是否已趨于成熟了呢?這節(jié)課的重難點(diǎn)到底該怎樣確定呢? 在這節(jié)課中我真正想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？體驗(yàn)什么？提高什么？明確了問題,那就對(duì)癥下藥。如大家在嘗試的過程中學(xué)會(huì)（質(zhì)疑）會(huì)分析方法，遇到一些小困難，然后想辦法解決。學(xué)生體驗(yàn)色彩的樂趣，在調(diào)色中學(xué)會(huì)調(diào)色的規(guī)律，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。我們正是在這“沒有最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有最適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)”思想的指引下，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過激烈的討論與

5、修改，不斷地進(jìn)步著。在這個(gè)過程中，新的設(shè)想一次次在教師們的掌聲中產(chǎn)生，又一次次在不斷的試教中被更好的方案推翻、取代。我們的團(tuán)隊(duì)就這樣不知疲倦而又執(zhí)著的向前邁進(jìn)。         覃老師的反復(fù)試教    2、融會(huì)貫通  蝴蝶出蛹。    經(jīng)過多次的試教，我們的思路開始明朗而寬闊起來。理清了思路，確定課堂教學(xué)主線：感受色彩發(fā)現(xiàn)探究色彩的規(guī)律體驗(yàn)色彩。課前準(zhǔn)備常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，課堂中出現(xiàn)的粗淺的教學(xué)提問、不準(zhǔn)確不精致的語言描述、不完美的課件出示，我們就馬上提出來，并給于修正的建議。就這樣，我們一邊聆聽，

6、一邊講解、一邊記錄，集思廣益，勇于吸收，善于借鑒，全程幫扶，傾心傳授。指導(dǎo)開展教學(xué)設(shè)計(jì)；從教學(xué)理念到教學(xué)細(xì)節(jié)，從課堂思路到語言錘煉，耐心指導(dǎo)，精益求精。終于有了一份凝聚大家心血的成功的教案。在對(duì)一個(gè)又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“磨”的過程中，授課者對(duì)相關(guān)理論越積越多，厚積薄發(fā)，也許在一瞬間，上課的教師就這樣一下子頓悟了。其實(shí)，這就是理論積淀到一定的程度，沖破了理論與實(shí)踐之間隔著的那堵墻。讀懂了教材，讀活了教材，也就有了創(chuàng)造性的使用教材；關(guān)注了學(xué)生、關(guān)注了美術(shù)，也就有了一節(jié)成功的好課。在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，覃老師如魚得水，各子目標(biāo)在總目標(biāo)的引領(lǐng)下環(huán)環(huán)相扣、層層落實(shí)。終于在經(jīng)過個(gè)體備課小組評(píng)比集體備課個(gè)體反思再

7、實(shí)踐集體交流個(gè)體展示的多循環(huán)備課環(huán)節(jié)，覃老師執(zhí)教的實(shí)驗(yàn)課魔幻的顏色圓滿結(jié)束?？蛇@課來之不易啊。在這期間，覃老師進(jìn)行了多次的課堂教學(xué)“磨課”過程。讓我們美術(shù)組無比的興奮與喜悅是因?yàn)橛辛诉@樣的一個(gè)過程，讓我們體會(huì)到教學(xué)思想、教學(xué)理念的蛻變。活美課堂改造勢(shì)在必行。     “磨課”的過程是艱辛的，反復(fù)的試教、討論、修改，一堂課往往要磨上五六次，甚至更多?？墒恰澳フn”的結(jié)果卻是幸福的，從教學(xué)的組織到教師的課堂語言，老師們的教學(xué)水平得到了質(zhì)的提高。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，在本次磨課活動(dòng)中老師們得到了鍛煉，同時(shí)也享受到了成功的喜悅，相信這次經(jīng)歷將是我們教學(xué)生涯中一筆重要的財(cái)富，

8、打磨歷時(shí)數(shù)日，執(zhí)教教師歷經(jīng)艱辛，遍嘗酸甜。大家感到最大的收獲是：打磨不僅在短期內(nèi)快速提高了教師的課堂教學(xué)能力，而且能凝聚學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)集體得到提高,更為重要的是為今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造一支名優(yōu)教師隊(duì)伍提供了一條有效途徑，能使“活美課堂”成為現(xiàn)實(shí)。    分工合作效果凸顯，用在美術(shù)團(tuán)隊(duì)身上最恰當(dāng)不過。教案的編寫集思廣益，每一環(huán)節(jié)都經(jīng)過精雕細(xì)琢。教具的準(zhǔn)備分工明確，每一樣都經(jīng)過仔細(xì)的核對(duì)。試教的時(shí)候更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)一齊上陣，成為執(zhí)教者強(qiáng)有力的后盾?；仡櫿麄€(gè)研課的過程，滿是艱辛與愉悅。一次次的試教打磨，一次次思維的交流與碰撞，讓美術(shù)團(tuán)隊(duì)在挫敗中成長(zhǎng)?！霸谘凶x中共識(shí)、在磨課中共享、在開放中共贏?！钡难行拗黝}也在研磨的過程