《把我的心臟帶回祖國》教學反思精選

1、.?把我的心臟帶回祖國?教學反思精選?把我的心臟帶回祖國?教學反思一字字句句都是情今天和孩子們一起學完了?把我的心臟帶回祖國?。在學習師友送別部分，孩子們都很動情。有一個孩子忍不住說道，作者真有才，把離別場景寫活了。我一想，這樣的細節(jié)描寫正是我們班孩子的習作“軟肋于是讓他們說說文章好在哪兒?生1:你總說我們的文章干巴巴的，如今我知道了要注意描寫人物的動作，“緊緊地握住“捧過“回首望了望等這些寫得很傳神。生2:作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時說的話，抓住語言來描寫。生3:作者的語言描寫值得學習，只寫了老師的話，而沒有像我平時作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，如今我知道了語言描寫不一定要一問一答。

2、生4:作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反響:“感動地點了點頭“肖邦再也忍不住了，沖動的淚水溢滿了眼眶等，讓我們覺得情意深長。師:是啊，此時無聲勝有聲啊!為了指導好背誦，也為了體會情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個小場景，能讀出其中的情感嗎?說實話，這幾個小場景，在教學資料上有:辭別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。可是孩子們的概括更讓驚訝:歌別、話別、禮別、目送。我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說，你以前教我們學送別詩的時候說的啊!李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。情在歌中他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲?即使你遠

3、在他鄉(xiāng)?。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。話別情深埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說:“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀!勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。以物寄相思這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說:“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流。滿目皆情他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。突然發(fā)現(xiàn)，學生的思維走得比我遠。?把我的心臟帶回祖國?教學反思二?把我的心臟帶回祖國?寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際懇求把心臟帶回祖

4、國的事，表達了他對祖國強烈的愛。學完了?把我的心臟帶回祖國?，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。新課標要求語文教學要表達知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目的的有機結(jié)合。因此我對本課的教學主要進展了以下幾個方面的努力:1、揭題質(zhì)疑上課伊始，我首先抓住課題?把我的心臟帶回祖國?，引導學生邊讀邊考慮:題目中的“我是誰? “我是在什么情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn):可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家?為什么當初要選擇分開呢?

5、2、帶著問題初讀探疑讓學生通過讀，體會到了肖邦 “不得不分開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中分開祖國的不得已:正是在這樣一種動亂不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們催促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。3、深讀課文，抓重點句肖邦的那份強烈的愛國情感，與他分開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著親密的關系。因此課文“送行一段是全文的一個重點段，描寫詳細細致，情感渲染淋漓盡致。4、討論解疑、悟情我抓住“詠唱送別曲、“老師的叮囑、“贈送銀杯這幾個“送別場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當?即使你遠在他鄉(xiāng)?的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的根底上，理解肖邦不僅是一個出色