《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)6、桂林山水，請(qǐng)同學(xué)們讀課題，老師板書。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、7個(gè)生字新詞，會(huì)寫9個(gè)生字。2、課文，了解課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。4對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。三、自學(xué)指導(dǎo)11、自由朗讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、根據(jù)預(yù)習(xí)跟同桌交流難記、難寫的字。（五分鐘后，比一比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，寫的好）四、先學(xué)后教先學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視，讀出完成自學(xué)任務(wù)。（五分鐘后，比一比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，寫的好）后教：1、我會(huì)讀波瀾壯闊 蕩漾 水平如鏡 無(wú)瑕 峰巒雄偉 游覽 駱駝 奇峰羅列 屏障個(gè)人讀，集體讀2、我會(huì)寫漾 鏡 瑕 巒

2、覽 駱 駝 羅 障（1）個(gè)人讀，指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）生自己臨摹生字。每個(gè)字寫一遍。（3）兩名學(xué)生板演（讓字寫得不好的學(xué)生）。（4）師生討論（生自己說(shuō)，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）。五、自學(xué)指導(dǎo)21、正確流利得朗讀課文，你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？思考：怎樣給課文分段；2、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？3、學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？在文中起了什么作用。4、學(xué)習(xí)第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？5體會(huì)詞語(yǔ)和句子，看運(yùn)用了什么修辭手法？（8分鐘后，比一比看誰(shuí)讀得流利，解答的準(zhǔn)確。）六、完成自學(xué)題先學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視，督促完成自學(xué)任務(wù)。（8分鐘后，比一比看誰(shuí)讀得流利，解答

3、的準(zhǔn)確。）后教：1、指名四人朗讀，你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？給文章分成四段。板書：總起分述總結(jié)。2、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？板書：桂林的山水甲天下。 3、“甲天下”是什么意思？在文中起了什么作用指名讀第一自然段。"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。過(guò)渡：既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水4、漓江的水有什么特點(diǎn)？（1）默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。（2）交流討論靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（感覺(jué)）清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（視覺(jué)）綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）5體會(huì)詞語(yǔ)

4、和句子，看運(yùn)用了什么修辭手法？投影："漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。"這是什么句？說(shuō)說(shuō)"無(wú)瑕、翡翠"的意思。（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）（1）練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。（2）檢查朗讀，注意指導(dǎo)"真靜啊、真清啊、真綠啊"中"啊"的正確讀法。七、當(dāng)堂練1、完成小學(xué)生寫字2、背誦第一、二自然段。 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。2背誦全文。3結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)。4總結(jié)作者的

5、觀察方法和寫作方法。二、自學(xué)指導(dǎo)1、看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。2、作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法3、結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)4、想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象？體會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺(jué)，5、背誦第三、四自然段（10分鐘后，比一比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，解答的正確。）三、先學(xué)后教先學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視，督促完成自學(xué)任務(wù)。（10分鐘后，比一比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，解答的正確。）后教： 1、看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）秀（像

6、翠綠的屏障，像新生的竹筍） 險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）指名回答后，其他學(xué)生補(bǔ)充。練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。2結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)：拔地而起 各不相連 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 屏障 危峰兀立 怪石嶙峋拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋

7、：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3、作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。4、想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象？體會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺(jué)（學(xué)生自由讀第四自然段，然后說(shuō)一說(shuō)，老師強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充。）5、指導(dǎo)背誦第三、四自然段熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。（2）桂林的山真 呀，一座座 ，各不相連，像 ，像 ，像 ， ，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真 哇，像 ，像 ，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真 ，那 ，怪石嶙峋，好像 。 （3）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水