自己的花是讓別人看的 (4)

1、汾西縣第二小學(xué)（20142015）學(xué)年第二學(xué)期語文導(dǎo)學(xué)案課題自己的花是讓別人看的時(shí)間主備教師王晉芳授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)寫7個(gè)生字會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。正確讀寫由生字組成的詞語。 2.背誦課文第3自然段，積累優(yōu)美語言。了解作者所介紹的德國風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。 3.結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中感受到啟示和教育。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中感受到啟示和教育。資源引用 有關(guān)德國民俗風(fēng)情的資料學(xué)具準(zhǔn)備課件課時(shí) 2課時(shí)前置學(xué)習(xí)1. 查閱有關(guān)德國風(fēng)情民俗及作者季羨林先生的資料。2. 讀課文3-5遍，說說課文主要寫了什么。3. “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這是作者

2、在四十五年后到德國故地重游發(fā)出的贊嘆。結(jié)合課文談一談，作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？這個(gè)民族的奇特之處又體現(xiàn)在哪些地方呢？4. “人人為我，我為人人。我覺得這種境界是耐人尋味的”。這種境界是指什么？“人人為我，我為人人”是什么意思？結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這兩句話的理解。5. 學(xué)了本課我的收獲。 導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入 播放錄像：德國風(fēng)光圖片 和老師同寫課題。指導(dǎo)“看”字的書寫。品讀課題。思：透過課題中的一個(gè)“讓”字，你體會(huì)到了什么? 二、整合資源 研讀探究 合作任務(wù)： 1、學(xué)生自由讀課文。出示要求：讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來，然后多念幾

3、遍。想想，課文能讀成哪一句話?2、出示句子：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!1.設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性積累的目的是希望讓孩子能多角度、多維度充分用自己的方式來積累、理解詞語，進(jìn)而總結(jié)“同類詞的對(duì)比、圖片區(qū)別、聯(lián)系上下文”來理解詞語，讓學(xué)生掌握理解詞語的幾種方法，同時(shí)理解詞語為詩意朗讀做鋪墊。2.設(shè)計(jì)意圖：由抓關(guān)鍵詞讀到聽讀想象詩意朗讀到入情入境詩意朗誦，這是要讓學(xué)生體悟朗讀的一個(gè)過程，也是朗讀所要掌握的方法，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)會(huì)朗讀的同時(shí)為發(fā)現(xiàn)文章暗含的寫作手法做鋪墊。1.有這樣一個(gè)奇特的民族他們愛花，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。通過談話引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

4、。 2.個(gè)別朗讀，讀出一個(gè)“奇”。引導(dǎo)質(zhì)疑，追尋一個(gè)“奇”。板書：奇麗?奇特?3.畫出描寫花的詞語（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅） 導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)的師生活動(dòng) 三、展示交流 感悟文本1、 作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢?夢中他在思念什么?2、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展延伸，感情升華同學(xué)們，見微而知著，生活中不是沒有美，而是缺少從細(xì)節(jié)處的發(fā)現(xiàn)。季老的文章值得我們?nèi)ド钏?。今天的課上到這里，最后，推薦季老的季羨林散文集供大家閱讀。 3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由去發(fā)現(xiàn)目的是為了能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生懂得觀察和思考的重要性，并盡量讓學(xué)生能通過探討和老師的引導(dǎo)，進(jìn)一步了解作者獨(dú)特的寫作手法“抓住細(xì)節(jié)體現(xiàn)美”，為學(xué)生的仿寫做準(zhǔn)備。4.板書：人人為我 我為人人 5.師：讀到這里我們不得不佩服季老，這只是生活中極平常、極細(xì)微的事物，他卻能通