伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、 伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2、初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯。3、緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。二、教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。三、教學(xué)過程：一、整體感知1、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿溫情的世界里，時(shí)刻沐浴著父母、老師以及周圍朋友對(duì)我們的關(guān)愛。想一想，學(xué)過哪些關(guān)于人與人之間真情的詩句呢？可能是母子之情或者是朋友之間交往深情。（提示：李白贈(zèng)汪倫桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）還有

2、哪些詩句呢？（學(xué)生自由說）2、大屏幕出示：海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。王勃送杜少府之任蜀州孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。李白送孟浩然之廣陵 “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”論語節(jié)選這些詩句都是表示朋友之間深厚友情的句子，來我們讀一讀。3、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇古文講的是俞伯牙與鐘子期高山流水遇知音的故事。它是古文又叫做文言文，不同我們平時(shí)所學(xué)的現(xiàn)代文。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)喜歡上古文的。4、指名讀課題，注意讀準(zhǔn)“弦”的音。評(píng)價(jià)：（不夠自信）（清晰響亮，字正腔圓）齊讀課題。5、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這個(gè)故事！請(qǐng)大家大聲的自由的讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，因?yàn)樗且黄盼?，可能因?yàn)椴焕斫獠烹y讀，所以請(qǐng)

3、同學(xué)們讀的時(shí)候，可結(jié)合注釋看看?。ò鍟航Y(jié)合注釋）6、指名讀，你覺得哪些句子比較難讀或者要提醒大家注意的？（指名讀）他在讀的時(shí)候，我們大家注意聽。（1）、生1：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，我覺得這句話比較難讀。師：其實(shí)有些語言我們是不理解才覺得它難讀，對(duì)吧？這句話的意思誰能理解？（鐘子期死了（師：去世了）鐘子期去世了，伯牙認(rèn)為這個(gè)世界上再?zèng)]有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，這一生再也不彈琴。）（2）、師：那么這里伯牙“謂世”的“謂”是什么意思呀？（想）師：是想嗎？古文中的有些字眼確實(shí)有些不太好懂，沒有的注釋的時(shí)候我們還可以借助工具書，我還是請(qǐng)你，“謂”在字典中有

4、這么幾種解釋，你認(rèn)為哪種合適？（第二種，認(rèn)為，以為。）師：伯牙認(rèn)為世界上（生2：再也沒有知音了）再也沒有知音了，那么“乃破琴絕弦”中的“乃”是什么意思？（就）師：于是就破琴絕弦。好，理解之后我相信你們會(huì)讀得更好，請(qǐng)你來讀。（3）、生：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”，我覺得這句話比較難讀是因?yàn)樗谒膫€(gè)字中間“兮”和“若”之間就要隔一下，停頓一下。我想問問你，為什么要在“兮”字后邊做停頓？（因?yàn)椤百狻笔钦Z氣詞，相當(dāng)于是“啊”，所以要在“兮”字的后邊斷句。）（4）、借助注釋就能夠知道，這個(gè)“兮”和前邊的哪個(gè)字（生：哉）對(duì)“哉”都是什么詞？（生：語氣詞）相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊”，這樣的詞后邊一停頓，一

5、延長(zhǎng)，古文的味道就出來了，誰來讀讀？把這兩句話都讀進(jìn)去。（5）、指名讀這句話。讀好“哉”和“兮”后邊的停頓。（6）、真好，難讀的句子都會(huì)讀了，誰能完整地把這篇古文讀下來？（指名讀文）（7）、（真棒！讀得很有節(jié)奏）（師范讀課文）就學(xué)著這個(gè)樣子讀好嗎？語速放慢，適時(shí)地停頓。（8）、生齊讀課文。不僅讀得正確，還讀出古文的味道來。二、何為知音1、我們?cè)賮砜纯凑n題，“絕”就是斷絕。伯牙斷絕了琴弦，也就是說，伯牙再也再也不彈琴了！2、師：文章有哪一句話就直接寫到伯牙再也不彈琴了？（文章最后一句）學(xué)生指名讀。3、師：通過資料我們了解到俞伯牙具有一個(gè)絕技（板書：絕技）那就是琴技非常高超，被譽(yù)為琴仙。這樣的一個(gè)

6、把琴當(dāng)做生命，把音樂當(dāng)做生命的人，最后卻選擇了生：破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。為什么這樣呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅螏е鴨栴}走進(jìn)這個(gè)故事。4、幾遍讀下來，我們知道課文講述的是伯牙和誰的故事？（鐘子期）教師板書伯牙和鐘子期具有什么樣的特點(diǎn)？（一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽）6、從文中哪一句話知道的？（第一句）“善”是什么意思嗎？（擅長(zhǎng)）來讀一讀，讀出他們二人的特點(diǎn)。7、從文中哪些句子我們感受到伯牙善鼓琴，鐘子期善聽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，用筆劃一劃。（預(yù)設(shè)幾個(gè)生成點(diǎn)）8、如果學(xué)生找到第二句：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“?！保?）、細(xì)讀第一句，從什么地方體會(huì)出伯牙善于鼓琴，鐘子期善聽？生：伯牙彈琴技術(shù)非常高超，如果伯

7、牙沒有把全部意念在彈琴上，鐘子期就不會(huì)聽出內(nèi)容。師：哪個(gè)詞看出是全部意念，心中所想？（志）（2）、伯牙鼓琴志在高山，此時(shí)鐘子期的腦中浮現(xiàn)出了怎樣高山？生：巍峨峻拔的高山。你是從哪個(gè)詞看出來的？（峨峨兮）（生讀，一共讀了3位學(xué)生：我看見了高大的山；雖然讀的不是很清楚，但我聽到了；齊讀，讀出山的巍峨峻拔）伯牙琴技真是高超??！伯牙心中想到了高山，琴聲就中表現(xiàn)出高山的巍峨，真是善彈的伯牙！（3）、從子期的話中，你從哪里感受到他很善聽呢？生：我還從“善哉”讀出。因?yàn)樯圃毡硎靖袊@，說明鐘子期已經(jīng)非常強(qiáng)烈地感受到伯牙彈的是高山。（請(qǐng)你強(qiáng)烈地讀）（4）、“善哉”中的“善”跟前面“善”意思是一樣嗎？前面指的是擅

8、長(zhǎng)，后面指的是表示感嘆，“哉”是一個(gè)語氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”。“善哉”就是“好啊”“了不起啊”?。ㄕ?qǐng)一生讀）（5）、師：我分明聽出了你的朗讀中對(duì)伯牙的贊美。誰也來贊美？（連讀三位生）（6）、師：泰山讀得特別好，能說說為什么嗎？（泰山很高。泰山很高大，）（7）、師：泰山是五岳之尊，讀出王者的風(fēng)范來。（全班齊讀）總結(jié)：伯牙想到高山，子期便能聽出高山，真是“伯牙所念，鐘子期必得之”?。?、如果學(xué)生找到：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”（1）、那當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水呢？鐘子期的眼前又出現(xiàn)了怎樣的江河？（出現(xiàn)了波濤洶涌的江河）評(píng)：聽出了江河的浩蕩之情。（2）、師：（生讀）你那洋洋兮也讀的特別好

9、，能說說原因？（看到江河朝前奔騰氣勢(shì)）（讓我們看看更寬廣的江面。有一種秋水共長(zhǎng)天一色之感?。?）、同學(xué)們，咱們一起再來贊贊伯牙的琴技吧？（全班齊讀整句）（4）、伯牙想到流水，子期就聽出了流水，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之”！10、如是這一句“伯牙所念，鐘子期必得之?！保?）、“伯牙心里怎么想？”就是古文中哪個(gè)詞？“念”（2）、這里“伯牙所念”的“念”跟上文中的哪個(gè)字是一樣的意思？（指句回答）“念”跟前面的“志”是一樣的。“念”和“志”字，下為一“心”字底，是心中所思、所想。（3）、可見，結(jié)合上下文也是我們理解古文的一種方法。不管伯牙心里想著什么，鐘子期都知道，必得之！真是善聽的子期?。。?

10、）、總結(jié)：善琴的伯牙所彈，善聽的子期都能聽懂，此時(shí)的伯牙心情是多么的激動(dòng)?。砗⒆觽?，我們來讀一讀，感受伯牙此時(shí)的心情?。?）、伯牙可是一名琴仙！他的琴聲中一定不止表現(xiàn)泰山的峨峨，江河的洋洋，還會(huì)表現(xiàn)哪些自然景觀呢？（同座位互相討論）（6）、（大屏幕出示詞）指名說進(jìn)行句式想象練習(xí)。老師小結(jié)：同學(xué)們想象力真豐富！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那徐徐的清風(fēng)、依依的楊柳、皎皎的明月。伯牙鼓琴志在清風(fēng)，鐘子期的腦海會(huì)出現(xiàn)那“徐徐兮若清風(fēng)”。伯牙鼓琴志在 ，誰來也當(dāng)伯牙的知音鐘子期呢？ （你真是伯牙的知音）男生來當(dāng)善彈的伯牙，女生來當(dāng)善聽的子期。（真是善彈的伯牙，善聽的子期）總結(jié)：無論伯牙志在清風(fēng)、志在楊柳、志

11、在白雪、志在炊煙，鐘子期都能聽懂??！真是伯牙所念，鐘子期必得之?。?1、伯牙與子期只是偶然一次相遇，讀讀屏幕上的文字，相信你一定會(huì)更深體會(huì)。（課件出示關(guān)于伯牙的簡(jiǎn)介，了解故事背后，配樂）此時(shí)，伯牙心情如何？生：高興。（高興不已）快樂。（快樂興奮之極）慶幸，終于有了自己的知音（欣喜若狂。）激動(dòng)（激動(dòng)不已。）驚喜（喜出望外）12、同學(xué)們，此時(shí)，你就是伯牙，你最想對(duì)子期說些什么呢？老師評(píng)價(jià)語：（還能從琴聲中聽出心聲啊“相識(shí)半天下，知音只一人”啊。曾經(jīng)是滿面春風(fēng)皆朋友，如今是有緣千里終相會(huì)。你真是走入伯牙內(nèi)心去了，這正是伯牙想說的。）師小結(jié)： 人生得一知已足矣！（板書：知音）三、知音之死1、師講述：伯

12、牙和子期多么想這樣像高山流水那樣相伴而行。他們約定來年再在老地方相見，一年之后的中秋節(jié)，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟而來，然而，然而當(dāng)他來到去年相會(huì)的地方，等待他的不是子期的人，而是子期的冰冷的墓碑。他多想鼓一段琴給他的知音子期聽啊。于是，他撥動(dòng)琴弦，把千言萬語化作了琴聲。（播放琴聲）師：你從琴聲中聽出了什么？生：伯牙沒以前動(dòng)聽，但他似乎說：子期啊，你為什么不等等我。生：我聽出了琴聲很悲傷，聽出了伯牙對(duì)子期的這份訣別。生：我聽出了他對(duì)鐘子期的懷念。2、此時(shí)的伯牙是悲傷、孤獨(dú)的、寂漠的，可以想象伯牙鼓琴，志在高山，沒有人會(huì)像子期說生：峨哦兮若泰山。師：伯牙鼓琴，志在流水。沒有人會(huì)像子期說生：洋洋乎若江河。四、深悟絕弦1、此時(shí)，伯牙肝腸寸斷，他一遍一遍地哀嘆世上再無知音啦！他破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。最后一句話該怎樣來讀它呢？（好一個(gè)悲痛欲決的伯牙啊！好一個(gè)情深意重的俞伯牙?。。ò鍟航^弦）2、斷的只是琴嗎？碎的只是琴嗎？伯牙心也碎了。破琴絕弦，使得高山流水終成絕響，讓我們記住這段知音的佳話?。?/p>