優(yōu)化高中德育工作的策略探究

1、優(yōu)化高中德育工作的策略探究摘要：摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中教育教學(xué)，不再僅僅的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是關(guān)心學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化高中德育教育工作，必須全面地了解學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程，提升德育教育的質(zhì)量，作為教師摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中教育教學(xué)，不再僅僅的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是關(guān)心學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師擁有教書(shū)育人的職責(zé)，可以毫不夸張地說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事是第一位的，德育工作首當(dāng)其沖。高中生處在德育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)校和教師都有責(zé)任做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生成為一名文明禮貌、辨別是非，遵紀(jì)守法的新時(shí)代的中學(xué)生。作者結(jié)合自身的工作實(shí)際，探究了新形勢(shì)下優(yōu)化高中德育工作的策略，希望

2、能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：優(yōu)化高中德育工作學(xué)生發(fā)展策略一、創(chuàng)新高中德育教育的思維，提升學(xué)生的參與度德育教育是師生雙方的事情，貴在參與。再好的德育教育手段和教學(xué)策略，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，基本上也是無(wú)效的。為此，在開(kāi)展高中德育教育的過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新高中德育教育的思維，提升學(xué)生參與的積極性。德育教育很多時(shí)候由于方法不當(dāng)，學(xué)生參與興趣較為淡薄，效果也就非常差了。新形勢(shì)下，要優(yōu)化高中德育工作，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與德育教育的積極性。要想實(shí)現(xiàn)德育教育的興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與性，首先就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往德育依賴(lài)說(shuō)教的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，掌握必要的文明禮儀。在高中的德育教學(xué)

3、中，德育工作者必須要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握必要的德育常識(shí)和理論知識(shí)的必要性，但是要想促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提升，讓高中生掌握必要的德育知識(shí)和德育分析方法，這就需要讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的德育思維。在高中德育課堂（學(xué)生大會(huì)、班會(huì)課、政治課等）的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造思考和探究的時(shí)間，規(guī)避以往那種教師全盤(pán)講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面。高中德育看上去非常的枯燥，但是只要學(xué)生參與其中，善于總結(jié)的話(huà)，其實(shí)也是可以取得不錯(cuò)效果的。針對(duì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題或者通過(guò)學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等方式解決問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自行探究，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突破常規(guī)思維和跳出俗套的能

4、力與意識(shí)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程，提升德育教育的質(zhì)量?jī)?yōu)化高中德育教育工作，必須全面地了解學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程，提升德育教育的質(zhì)量。特別需要注意的是要充分考慮到學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，給學(xué)生一定的新鮮感。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)不是累積式的灌輸多少知識(shí)，而是在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。教學(xué)留白和案例教育近些年在高中德育工作中得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。教學(xué)留白和案例教育的使用給學(xué)生留下了一定的探究和思考的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，提升了他們的探究

5、能力和學(xué)以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了高中德育工作質(zhì)量的提升。針對(duì)高中德育教育開(kāi)展教學(xué)留白和案例教育、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力而言，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，突破定式思維和習(xí)慣認(rèn)知，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)大大提升。三、利用課堂教學(xué)，連接知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育的橋梁在高中德育工作中，最為重要的手段就是利用相關(guān)的教學(xué)學(xué)科，嫁接知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育的橋梁，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能得到教育的熏陶，這種教育教學(xué)方式才是最有效的。在以往的高中德育工作中，老師往往是課堂的主宰，講授什么內(nèi)容，采取何種方式都是教師自己決定的。在教學(xué)的過(guò)程中教師往往只照顧

6、到自己，沉溺于自身的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生和學(xué)情的考慮較少。高中生天性貪玩，并且學(xué)習(xí)多數(shù)是被動(dòng)式的，老師在教學(xué)過(guò)程中也是采取高壓政策，強(qiáng)制性地促使學(xué)生學(xué)習(xí)。這種情況下，學(xué)生往往是迫于教師的權(quán)威或者恐嚇來(lái)學(xué)習(xí)的，是被動(dòng)的、消極的。要想在高中德育課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，立足學(xué)生的發(fā)展，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，緊緊圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生。高中生由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)態(tài)度受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，）教師必須正視學(xué)情，同時(shí)在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)踐證明，和諧融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。因此教師要

7、擺正心態(tài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候擁有愉快的心情，拉近與學(xué)生之間的距離。四、發(fā)揮教師的模范作用，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展高中生已經(jīng)有了一定的閱歷和初步形成的價(jià)值觀，所以在日常的生活和學(xué)習(xí)中他們也有了一定的價(jià)值判斷和對(duì)事件評(píng)析的能力。一個(gè)人的品德修為是什么樣子的會(huì)受到周遭人的影響，高中生周?chē)鞘裁礃拥娜巳和约阂矔?huì)成為什么樣的人。因此，高中政治教師作為德育工作者和學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模與榜樣，一定要在生活和工作中做到學(xué)高為師，行為世范，給學(xué)生做好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，高中生會(huì)看在眼里，習(xí)在身上。作為教師，首先，教師要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，拉近師生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友；其次，教

8、師工作要兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)做事，讓學(xué)生感受到自己的那份責(zé)任心和認(rèn)真的工作態(tài)度，給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣；最后，教師在生活中要樂(lè)觀開(kāi)朗，親近周?chē)娜?，讓學(xué)生感受到自己的寬容、理解，并影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為這樣的人。實(shí)踐證明，高中生看在眼里，就會(huì)模仿老師，也會(huì)在老師的耳濡目染下提升自身的修為和品德。教育工作重“教”，更重“育”。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，作為國(guó)家、民族和社會(huì)的后備人才，他們品德素質(zhì)的高低，直接影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。他們正好也處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，在高中階段開(kāi)展德育教育工作極為重要，并且在工作中還必須強(qiáng)化落實(shí)，提升德育工作的實(shí)效性。高中德育工作極為繁雜，牽扯到的內(nèi)容也較多，所以德育工作者在工作中一定要轉(zhuǎn)變教育思維，優(yōu)化德育教育過(guò)程