高中物理 教學存在的問題及對策素材

1、新課改下我校物理教學存在的問題及對策 由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展和科學文化知識的不斷更新，傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)的學生越來越不能適應社會的高速發(fā)展。在此情況下提出“以人為本”“轉(zhuǎn)變教師角色”“學生主動參與，樂于探究勤于思考”等一系列促進學生發(fā)展的課程改革。面對新的課程改革要求，我從一名物理教師的角度，談一談我校物理教學中存在的一些問題及對策。1、 我校物理教學中存在的問題1、 教師的專業(yè)素質(zhì)低主要表現(xiàn)在：（1）教師對新課改要求下的教學缺乏信心。新課改對教師要求較高，其中最根本的就是教師角色的轉(zhuǎn)變。要求教師成為與學生平等的合作者、引導者。而不是成為課堂的主宰。我們教師擔心這樣做會使自己失去權威，不能有效的

2、控制課堂教學秩序，造成課堂秩序混亂。（2）教師知識面較窄 我校物理教師都過度關注于對專業(yè)知識的精熟，而忽略了對相關知識的了解。在授課中造成教學的廣度和深度不夠。孰不知當今社會迅猛發(fā)展，各種知識相互交織，單一的學科知識已不能解決生活中的一些問題。尤其物理是一門緊密與生產(chǎn)生活相結(jié)合的學科，教師如果不涉獵其他知識，就不能領略物理之美，就不能促進社會發(fā)展。如瓦特看到爐子上燒水時跳動的茶壺蓋，就發(fā)明了蒸汽機。奧斯特偶然發(fā)現(xiàn)通電導線周圍小磁針的偏轉(zhuǎn)，從而得出了電流的磁效應，才會有了電風扇。（3）教師的教學模式僵化，教學能力低下 我校教師大部分都能按部就班的認真組織教學。但這樣的教學模式缺乏激情，易造成學生

3、審美疲勞。不能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。物理課注重學生對生活實際問題的解決，注重對解決問題方法的培養(yǎng)。如果教學模式不變，不能讓學生主動參與教學。那么物理教學就失去了價值。（4）教師缺乏創(chuàng)新能力和動手能力 我校物理教師在教學中不論學生活動和提問的問題都缺乏新意。調(diào)動不了學生的激情。對于學生實驗，我校由于實驗器材不足，多數(shù)實驗只講不做。教師也缺乏動手創(chuàng)作簡單實驗器材的能力，造成實驗課開展不足。學生能力低下。（5）教學活動與學校所在地的生產(chǎn)生活脫離 我校物理教師在教學中忽視學生的認知規(guī)律和區(qū)域生產(chǎn)生活特點。認為自己見過的，學生也見過。使整節(jié)課變成表演課，但學生卻沒有達到教學目標。如壓強課講解壓強

4、與受力面積的關系時，教師舉例胸口碎大石的表演。對我們學生來說都沒見過，學生不能理解。2、 學生存在的問題（1） 學生漢語水平低 我校招收的學生基本上來至偏遠農(nóng)牧區(qū)，中學以前的教學基本上都是藏語教學。到中學后，對漢語授課不適應，造成學生對教學內(nèi)容理解不了。（2） 學生認知范圍窄 由于昌都的歷史原因及地理特點。經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展較慢。學生看到的，聽到的信息少。不能有效的拓展知識面。2、 對策1、 加大課程改革的小本培訓力度和宣傳。做到新課改理念深入教師心中。樹立新課改教學典型，并在校內(nèi)宣傳。使教師進一步理解新課改，改善教學方法與教學模式。2、 教師加強學習，不斷更新知識，完善知識體系，拓展知識范圍。3、 教師應積極參與聽課、評課、說課、賽課等教研活動。汲取其他教師的先進教學方法。彌補自己在教學中的不足。4、 物理教師應每周都強迫自己解釋生活中的一個現(xiàn)象或自制器材。進行一個感興趣的小實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。5、 訂閱有意義的書籍并讓它們走進課堂，豐富學生的精