九年級(jí)英語 如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量論文 冀教版

1、如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量摘要：如何更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量是目前英語老師面臨的一個(gè)問題。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境、采用靈活多樣的教學(xué)方法、滿足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面闡述如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：興趣、方法、環(huán)境、自主 如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量 和平鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)學(xué)校 檀菁鳳英語課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行政治思想品德教育、教授語言知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生英語技能的主要形式，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。因此，英語老師應(yīng)努力做到了解并掌握英語課堂教學(xué)的規(guī)律，鉆研教學(xué)方法和技巧，提高課堂教學(xué)的效率；應(yīng)注意研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)欲望和興趣。中學(xué)生有著愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地提問, 灌輸給學(xué)生認(rèn)為枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，學(xué)生便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是我們值得探討的問題，作者通過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中興趣就是最好的老師。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求

3、知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)興趣一般都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。這時(shí)老師應(yīng)幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如通過拼讀規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞，采用放錄像，掛圖配合錄音等新奇而具有“刺激”的教學(xué)手段幫助學(xué)生維持興趣。同時(shí)在情意領(lǐng)域里幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)學(xué)生尋求達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)

4、的途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 人的認(rèn)識(shí)總是要從外部豐富多彩的世界通過感官經(jīng)過抽象概念化形成。所以語言環(huán)境在提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量方面顯得十分重要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語用英語的環(huán)境可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生綜合能力的提高。所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)、英文標(biāo)語、英語畫刊等，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍；耳朵聽到的和嘴里說的主

5、要指的是軟環(huán)境，一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要老師的主觀努力，去引導(dǎo)、營造環(huán)境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的學(xué)生開始時(shí)也許聽不懂，但老師可以通過采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，同時(shí)利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。 三、采用靈活多樣的教學(xué)方法法國著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”，教學(xué)方法是指老師為達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)諸多教學(xué)要素的組合方法，是組織和使用各種教學(xué)要素的一個(gè)過程。新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫

6、助學(xué)生集中注意力，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極參與的情感是老師完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證，因此在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中靈活機(jī)動(dòng)地使用不同的教學(xué)方法可達(dá)到不同的教學(xué)效果。在作者所使用的外研版教材中，每個(gè)單元都設(shè)置在一定的情景中，通過運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、 形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)經(jīng)常利用投影儀、幻燈、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 使所學(xué)知識(shí)，化難為易。通過一段時(shí)間的時(shí)間，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。老師在教學(xué)中通過使用靈活多樣、有實(shí)效性的教學(xué)方法，一方面能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語

7、的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。講授不同的內(nèi)容采用不同的方法，面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，教學(xué)中不同的環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、滿足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間。同時(shí)老師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排時(shí)須注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探

8、究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。作者認(rèn)為在課堂教學(xué)中小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。教師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。此活動(dòng)可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多，學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得不到滿足，學(xué)習(xí)積極性受挫等矛盾。所以在教學(xué)實(shí)踐中，作者經(jīng)常將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組有人，每組選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長。通過實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動(dòng)方法（如信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等），有利于創(chuàng)設(shè)良好的