掌聲教案 (2)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式常規(guī)教 師陳志喜單 位定邊縣安邊小學課題名稱掌 聲學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。本課教學設計力求以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學設計充分采用了自主學習、合作探究的教學方式，為學生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，

2、激發(fā)學生的潛能和自主性，讓學生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心鼓勵，懂得要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學過程一、導入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課掌聲，生齊讀課題2、課文一共寫了幾次掌聲？同學們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢？課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過，請同學們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學們?yōu)樾∮⒐恼频木渥樱谩啊眲澇鰜??？凑l找得準。3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在

3、誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。4、同學們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌？兩次掌聲又給小英帶來了什么？今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)讀課文。過渡：我們已經(jīng)知道同學們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。（可引讀）這一次，大家為什么會給小英鼓掌呢？還是請大家讀課文，讀24小節(jié)，看看在鼓掌前，同學們看到了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。（一）交流討論第一次掌聲1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大

4、家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。2、體會小英走上講臺的不容易。這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。3、指名讀出示第一句：輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英一開始是不敢走上講臺，現(xiàn)在終于走上了講臺。從這個“終于”中你看出了什么？如果你就是小英的同學，看到小英走上講臺，你是什么心情？你能通過朗讀把這種心情也讀出來。（指名讀）是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。（二）交流第二次掌聲1、（出示第四小節(jié)后半段）引

5、讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2、（想象經(jīng)久不息的場面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個怎樣的場面？3、這一次，同學們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？指名說板書：贊美肯定小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了小英，那場面是多么感人啊！誰再來讀讀這段話，（指名讀）4、如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學們的掌聲又帶來了什么？板書：自信從小英的微笑中你知道小英在想些

6、什么？5、有了同學們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺，小英對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在小英最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節(jié)。（指名讀）讓我們一起深情地讀好這段話。（齊讀第4小節(jié)）多媒體出示第四小節(jié)小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英

7、向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。四、總結掌聲的內(nèi)涵1、你覺得掌聲像什么？打個比方說一說（指名說）2、掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關愛。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說）是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人板書設計掌 聲自卑（鼓勵、肯定）自信憂郁開朗作業(yè)或預習二、選字填空。緒 都躬 躲 摸 寞 猶憂 殘 線寂（）情（）（）豫（）藏電（ ）（）黑首（）（）愁鞠（）（ ）疾三、選詞填空平息 平穩(wěn) 平靜熱烈、持久的掌聲漸漸（ ）了。夕陽西下時，漁人們劃著漁船回家了，湖面也漸漸（ ）下來。這條路有點高低不平，汽車駛過不太（ ）。四、按要求寫話。請你根據(jù)板書的提示，用幾句話連貫地寫一寫“掌聲”給范小君帶來的變化。自我評價教案設計能