幼兒園(2017-2019學(xué)年度)教師三年發(fā)展規(guī)劃-(12304)

1、.* 幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃（ 2018 年 2 月 2020 年 6 月）* 幼兒園在前一輪三年園所發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)引領(lǐng)下，歷經(jīng)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施到不斷深入，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，積極研究，細(xì)致總結(jié)，深化調(diào)整，在辦園理念、課程建設(shè)，保教管理，隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)驗(yàn)輻射，科研興園、家園共育等諸方面形成了幼兒園辦園模式與品牌。 隨著社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步給培養(yǎng)人才帶來(lái)的新要求，站在有利于社會(huì)人才發(fā)展需要，辦人民滿意學(xué)前教育，為“幼兒健康、幸福成長(zhǎng)實(shí)施快樂(lè)啟蒙教育”的新目標(biāo)，特制訂* 幼兒園新一輪的教師三年發(fā)展規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）發(fā)展的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)1園務(wù)管理形成了良性互動(dòng)的工作機(jī)制。幼

2、兒園通過(guò)積極地學(xué)習(xí)和探索， 在以往成功管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 借助先進(jìn)管理理念和現(xiàn)代科技手段， 以“扁平式管理 ” 方式，探索 “條塊結(jié)合 ”、“層層落實(shí)層層負(fù)責(zé) ” 管理，確保了 * 幼兒園 ”保教品質(zhì)。完善了向外部開(kāi)放的幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)教育的無(wú)縫銜接；建立了內(nèi)網(wǎng)管理信息，加快了幼兒園內(nèi)部管理信息傳播速度，內(nèi)部所有人員之間形成了溝通及時(shí)、交流便捷的管理氛圍，在分合有序的工作體制中，實(shí)現(xiàn)了既有重大事項(xiàng)的集體決議，又有條線分工落實(shí)的運(yùn)行到位，發(fā)揮了信息化管理的有效功能，使我園以人發(fā)展為本的思想，在工作實(shí)踐中得到進(jìn)一步落實(shí)。2、教師團(tuán)隊(duì) “積極向上、健康和諧、富有活力、自主創(chuàng)新”

3、氛圍已顯現(xiàn)。幼兒園一直把師德建設(shè)是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。積極深化以“培育敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范，提高育人水平”為主旋律的師德教育活動(dòng)，廣泛宣傳教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的先進(jìn)事跡，突顯了優(yōu)秀教師榜樣的引領(lǐng)作用。教師團(tuán)隊(duì)氛圍好，合作意識(shí)強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。教師們?cè)谟變簣@工作、生活的快樂(lè)程度較高，問(wèn)卷顯示教師們感到非?？鞓?lè)與快樂(lè)的占95% ，把工作作為快樂(lè)生活的原動(dòng)力，把社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師的要求，轉(zhuǎn)化為教師自主發(fā)展的需求，積極發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，提升了教師的價(jià)值觀念，重鑄了教師職業(yè)的生命內(nèi)涵。“教師自主發(fā)展、群體合作發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)支持”的教師發(fā)展文化初步顯現(xiàn)。3、隊(duì)

4、伍建設(shè)在江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳播中提高了效率。近年來(lái)，在新教師（包括非師范類(lèi)教師）大量進(jìn)入幼兒園的情況下，我們積極探1.索以老帶新，多樣化研訓(xùn)、保教融合等手段，推出以教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)與有效管理為動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)從內(nèi)部到外部的自主、開(kāi)放，加速課改優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)的傳播，使隊(duì)伍實(shí)踐能力的提高獲得加速，初步解決了教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源、條件改善、成果輻射問(wèn)題，形成了具有“優(yōu)師德、能示范 ”的隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)。3、課程實(shí)施到位特色活動(dòng)已經(jīng)破繭。隨著課改的不斷深入，幼兒園積極總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)性課程得到全面落實(shí)。同時(shí)，我們利用已有藝術(shù)教育資源， 站在以幼兒發(fā)展為本的基礎(chǔ)上， 探索幼兒藝術(shù)教育

5、引領(lǐng)幼兒個(gè)性發(fā)展的價(jià)值， 在審美情境中， 開(kāi)啟兒童發(fā)展智慧， 讓兒童的表達(dá)表現(xiàn)呈現(xiàn)出藝術(shù)化特征；在逐步形成幼兒園藝術(shù)特色教育的同時(shí)，形成了具有課程要素的藝術(shù)特色教育系列，為形成藝術(shù)教育園本課程奠定了良好的基礎(chǔ)。4、示范輻射得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。隨著優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等示范輻射的深入，建立了以我園牽頭的示范輻射組織網(wǎng)絡(luò)，在大量運(yùn)用傳統(tǒng)輻射手段的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新傳播經(jīng)驗(yàn)，提高了輻射效率，形成了差異互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)融合，快速滲透的良好局面，全區(qū)范圍幼兒園聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)成為我園進(jìn)一步開(kāi)展示范輻射的良好土壤，推進(jìn)了區(qū)域幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。二、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想在南京市棲霞區(qū)

6、中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以課程改革為主要抓手，認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南江蘇省課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等文件精神， 堅(jiān)持在深化課程建設(shè)與實(shí)施的過(guò)程中，用科研引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)，在以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為主的前提下，優(yōu)化辦園管理，提升辦園水平，為奉賢區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（二）發(fā)展目標(biāo)1、幼兒園發(fā)展目標(biāo)以先進(jìn)的辦園理念，創(chuàng)新的管理機(jī)制，優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，藝術(shù)教育特色課程、和諧向上校園文化，把* 幼兒園辦成一所有較高知名度與一定個(gè)性品質(zhì)的南京市示范性幼兒園。在三年的發(fā)展中，運(yùn)用以人發(fā)展為本的思想，把人文、 規(guī)范和科學(xué)融合到管理工作中，以課程建設(shè)與實(shí)施核心，

7、走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以提升整體辦園水平。理清時(shí)代發(fā)展與學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系，用具有 *幼兒園特征的教育行為來(lái)詮釋2.我們的教育理念；運(yùn)用科學(xué)手段，落實(shí)以人發(fā)展為本的隊(duì)伍建設(shè)，盡可能縮小隊(duì)伍的參差不齊，創(chuàng)造性地運(yùn)用教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)與有效管理的研究成果，加速教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)， 進(jìn)一步提高示范性幼兒園在區(qū)域內(nèi)外的示范輻射影響能力與引領(lǐng)作用，提升幼兒園的知名度。今后三年，我們將從思想上明確發(fā)展指向，結(jié)合課程建設(shè)與實(shí)施發(fā)展保教團(tuán)隊(duì)， 在提升示范輻射水平的實(shí)踐工作中， 形成幼兒園整體發(fā)展態(tài)勢(shì)。2、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有 “好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手、善表達(dá) ” ，在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的健康兒童

8、。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手，是人的天性，這既是精神健康的源頭，也是我們站在以人為本的角度，設(shè)立目標(biāo)，選擇內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)的依據(jù)。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，培養(yǎng)目標(biāo)是我們從事學(xué)前教育工作的前提，同時(shí)也是過(guò)程和終極。我們的培養(yǎng)目標(biāo)在開(kāi)始的時(shí)候是動(dòng)力， 在過(guò)程中是行為的貫穿， 更是在結(jié)束時(shí)呈現(xiàn)的累累碩果。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)貫穿于幼兒發(fā)展的始終， 所以， 當(dāng)“好奇、 好問(wèn)、 好動(dòng)手、 善表達(dá) ” 能夠結(jié)合到他們情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能發(fā)展的若干方面的時(shí)候，發(fā)展的縱向進(jìn)程與發(fā)展所包含的各個(gè)方面， 就成為幼兒園指向幼兒縱向發(fā)展在各種活動(dòng)中發(fā)生了交叉式滲透，這就是我們所希望看到的和諧。三、基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)與措施（一）隊(duì)伍建設(shè)（一級(jí)指

9、標(biāo)）目標(biāo)：創(chuàng)建 “教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)人本化管理，形成教師專業(yè)主動(dòng)發(fā)展機(jī)制； 在鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的綜合措施下， 所有教師能夠建立主動(dòng)提升專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，利用發(fā)展資源，提高專業(yè)能力，以縮小我園教師之間差距，實(shí)現(xiàn)我園師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。措施：（二級(jí)指標(biāo)、評(píng)估內(nèi)容及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)）1、整體規(guī)劃幼兒園師資隊(duì)伍，制定基于不同發(fā)展階段教師的分層培養(yǎng)目標(biāo)，推出了 “梯隊(duì)式結(jié)合、小步子成長(zhǎng) ”的發(fā)展路徑，以此來(lái)引導(dǎo)每一個(gè)發(fā)展階段教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。*對(duì)職初教師（五年內(nèi)教師）提出：“適應(yīng)教師 合格教師 勝任教師 新秀教師”成長(zhǎng)梯度。對(duì)成熟教師提出：“核心教師 資深教師 優(yōu)秀教師 引領(lǐng)教

10、師 ”成3.長(zhǎng)梯度。明確每個(gè)梯度的核心專業(yè)素養(yǎng)及典型特征，設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)策略，引導(dǎo)每個(gè)教師在課程實(shí)施過(guò)程中獲得發(fā)展。* 對(duì)職初教師提出 “體驗(yàn) 積累經(jīng)驗(yàn) ”引導(dǎo)策略，為職初教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 明確每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)要求， 引導(dǎo)職初教師在不斷完成既定目標(biāo)的過(guò)程中收獲自信，積累經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為幼兒園新秀教師。* 對(duì)于成熟教師，采取 “支持 成就導(dǎo)向 ”引導(dǎo)策略，制定較高的目標(biāo)，結(jié)合她們自身特點(diǎn)賦予挑戰(zhàn)的工作任務(wù)（例如：園內(nèi)外的帶教、小課題研究、項(xiàng)目主持、小團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜等），給她們提供形成自己教育特色的舞臺(tái)和不斷超越自己的機(jī)會(huì)，使之不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我，能成為幼兒園保教實(shí)施

11、與研究的中堅(jiān)力量。2、研究制定 “教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理平臺(tái)”方案，創(chuàng)建 “教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 建立健全平臺(tái)管理制度：每周課程實(shí)施與自主發(fā)展過(guò)程資料整理上傳制度；每月個(gè)人規(guī)劃實(shí)施總結(jié)分析與檢測(cè)制度；每學(xué)期個(gè)人規(guī)劃實(shí)施評(píng)估與結(jié)果公布制定。實(shí)現(xiàn)教師規(guī)劃實(shí)施的自我管理、小組管理與幼兒園整體管理的結(jié)合。* 落實(shí)管理者分工教師專業(yè)自主發(fā)展管理工作的協(xié)作制度，幫助教師從發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展定位、創(chuàng)設(shè)發(fā)展條件、利用發(fā)展優(yōu)勢(shì)、實(shí)施提高，以真正落實(shí)教職工自主發(fā)展的愿望。* 制定不同發(fā)展階段教師專業(yè)素養(yǎng)參照指標(biāo)， 落實(shí)階段發(fā)展目標(biāo)， 提高教師專業(yè)自主發(fā)展的自我調(diào)控能力。*由管理人員、 教

12、研組和教師一同分析自己在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，并尋找突破口與發(fā)展方向，教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進(jìn)行自評(píng)，對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。3、堅(jiān)持師德建設(shè)是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。通過(guò)政治和文化學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。* 發(fā)掘優(yōu)秀教師師德的實(shí)例，開(kāi)展以 “優(yōu)秀教師故事 ”為專題的演講活動(dòng)，傳播優(yōu)秀教師事跡，提升師德修養(yǎng)。* 建立教工師德檔案，開(kāi)展師德優(yōu)秀評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教師的動(dòng)力。* 結(jié)合家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查， 圍繞 “家長(zhǎng)心目中的好教師 ” 標(biāo)準(zhǔn)中的兩難問(wèn)題進(jìn)行辯論，在辯論中學(xué)會(huì)換位、多角度地思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的技巧。* 通過(guò)主題式年終

13、總結(jié)會(huì)，弘揚(yáng)* 幼兒園辦園理念下的價(jià)值觀。4、多渠道落實(shí) “十二五 ”教師職后培訓(xùn)工作，設(shè)計(jì)符合幼兒園實(shí)際需求的研訓(xùn)4.項(xiàng)目，提高教師的保教實(shí)踐能力。（責(zé)任主持：分管師訓(xùn)管理人員）* 根據(jù)市、區(qū)、園師資培訓(xùn)和發(fā)展需求，制定我園新一輪的師訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目。*設(shè)計(jì)基于教師需要的菜單式培訓(xùn)項(xiàng)目，形成主菜單 （全員性培訓(xùn)項(xiàng)目）與個(gè)性化菜單（教師可以根據(jù)需要參與的研訓(xùn)項(xiàng)目），開(kāi)展菜單式的園本培訓(xùn)活動(dòng)。5、健全見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)機(jī)制，研究見(jiàn)習(xí)教師成長(zhǎng)的階梯，主持匯編“奉賢區(qū)學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)課程”與“幼兒園見(jiàn)習(xí)教師成長(zhǎng)手冊(cè)”，采用積極地調(diào)控手段，落實(shí)見(jiàn)習(xí)教師帶教培訓(xùn)工作具體要求。（責(zé)任主持： 見(jiàn)

14、習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目組）6、通過(guò)師徒帶教、見(jiàn)習(xí)跟崗、園際教研、資源聯(lián)盟等途徑，讓不同發(fā)展層次的教師，在不同崗位上得到鍛煉。（責(zé)任主持：教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組）7、在尊重、滿足教師需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科研手段，開(kāi)展多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成教師專業(yè)一般與個(gè)別發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展模式。（責(zé)任主持：園長(zhǎng)室）* 教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)各班的日常巡視，及時(shí)了解教師的個(gè)別化需求，從具體事物和條件上給予支持。* 根據(jù)不同教師發(fā)展需求， 積極探索在學(xué)習(xí)中積淀、 在帶教中引領(lǐng)、 在展示中突破的教師培訓(xùn)策略。8、根據(jù)上級(jí)要求與文件精神，開(kāi)展幼兒園崗位設(shè)置與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工作的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)幼兒園崗位設(shè)置合理，崗位任職做到任人唯賢，

15、績(jī)效管理初具成效。（責(zé)任主持：園長(zhǎng)室、黨支部）* 梳理幼兒園的崗位設(shè)置， 確定教師崗位任職條件評(píng)定方法， 借助崗位設(shè)置工作，對(duì)全體教師進(jìn)行全面的職業(yè)要求的認(rèn)識(shí)教育。*在反復(fù)研究與聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定并完善績(jī)效工資實(shí)施方案，包括教職工工作量（課時(shí)）津貼實(shí)施辦法、教職工績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)考核實(shí)施辦法、教職工績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)綜合獎(jiǎng)、 單項(xiàng)獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則等，確保實(shí)施績(jī)效工資工作的順利開(kāi)展，確保幼兒園內(nèi)部和諧、穩(wěn)定，使績(jī)效工資分配在新的背景下更加凸顯績(jī)效、人本、崗位的特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，努力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)建立科學(xué)長(zhǎng)效的分配激勵(lì)機(jī)制, 充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性。9、加強(qiáng)保育人員的園本培訓(xùn)、落實(shí)規(guī)范操作過(guò)程管理，不

16、斷提高保育人員的素養(yǎng)。（責(zé)任主持：分管園長(zhǎng)）* 創(chuàng)設(shè)并鼓勵(lì)保育人員分期分批參加高一層次的崗位培訓(xùn)。* 充分利用本園的教育資源開(kāi)展保育人員培訓(xùn)，根據(jù)保育人員需求定期開(kāi)展業(yè)務(wù)5.培訓(xùn)、園本教研，積極發(fā)揮保育人員在區(qū)域經(jīng)驗(yàn)輻射作用。達(dá)成標(biāo)志：1、建立 “教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理”網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，形成教師專業(yè)自主發(fā)展的管理體系，所有教師都有適合本人發(fā)展需要的，具有個(gè)體自主發(fā)展特征的三年發(fā)展規(guī)劃。2、教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)水平有明顯提高，具有良好的職業(yè)行為表征，關(guān)注全體幼兒全面和諧發(fā)展，得到幼兒和家長(zhǎng)的認(rèn)可，教師師德、 精神文明建設(shè)得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。3、以幼兒園 “教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)與有效管理”的

17、項(xiàng)目研究為抓手，形成以項(xiàng)目研究推進(jìn)實(shí)踐發(fā)展的新局面。4、園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與在崗教師本科學(xué)歷達(dá)100% ，其他教職工本科學(xué)歷達(dá)70% 以上，鼓勵(lì)教師進(jìn)修研究生（含研究生課程班）。5、培養(yǎng)市級(jí)骨干教師2 名以上、區(qū)級(jí)骨干教師10 名以上，并能為棲霞區(qū)輸送2名以上骨干教師或管理者。6、保教隊(duì)伍整體專業(yè)水平差距較以前明顯縮小，保教人員整體在崗位意識(shí)、課程實(shí)施、科研能力、示范引領(lǐng)等方面水平有明顯提高。7、所有保育人員均有上崗資格證書(shū)，保育員中級(jí)以上技術(shù)職稱比例也有明顯增加，爭(zhēng)取達(dá)70% ，營(yíng)養(yǎng)員全部達(dá)到初級(jí)以上上崗資格。8、保健員、保育員、營(yíng)養(yǎng)員的整體素質(zhì)有所提高，日常操作規(guī)范，保證幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）教

18、育科研目標(biāo)：以市級(jí)研究項(xiàng)目、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題研究為重點(diǎn)，扎實(shí)研究過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)在研究中提高管理水平，促進(jìn)教師專業(yè)自我發(fā)展，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。措施：1、在全園積極提倡 “問(wèn)題課題學(xué)習(xí)實(shí)踐反思總結(jié)”的研究方法，一是把學(xué)習(xí)放到問(wèn)題情境中，結(jié)合日常保教工作進(jìn)行研究，帶著問(wèn)題去實(shí)踐和思考研究，帶著經(jīng)驗(yàn)去反思，確保學(xué)有目的，學(xué)有實(shí)效。二是針對(duì)幼兒園保教研究專題，分析在保教實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和聚焦，形成課題、項(xiàng)目或研究專題，使全體教師通過(guò)問(wèn)題式學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐的反思與總結(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究三位一體。6.2、提高科研室成員與骨干的保教工作指導(dǎo)和課題研究指導(dǎo)能力。開(kāi)展每月一次

19、的例會(huì)研討和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，把以任務(wù)傳達(dá)與布置為主的科研例會(huì)轉(zhuǎn)變成科研室成員學(xué)習(xí)和研究的主題會(huì)；以每月幼兒發(fā)展專項(xiàng)評(píng)估為抓手，提高教師觀察和評(píng)價(jià)能力，并以 “聚焦問(wèn)題 共同研究 行動(dòng)跟進(jìn) ”來(lái)提升日常保教質(zhì)量，落實(shí)評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。3、加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)與管理。深入實(shí)踐，了解課題的進(jìn)展情況，解決課題研究中的問(wèn)題，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，對(duì)共性問(wèn)題以合作攻堅(jiān)的方式共同解決。* 認(rèn)真開(kāi)展各類(lèi)課題的申報(bào)與結(jié)題工作，注重課題研究過(guò)程中的各類(lèi)資料的積累，做到過(guò)程資料完整、研究成果梳理全面。4、推廣研究成果，發(fā)揮示范輻射作用。一是一方面鼓勵(lì)各類(lèi)課題負(fù)責(zé)人在園科研室的組織下將自己的研究成果進(jìn)行園級(jí)個(gè)性化推

20、廣，在與教師們互動(dòng)交流中共享研究成果。 二是注重幼兒園教科研成果積累，刊登各教研組的專題研究成果。三是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展區(qū)域各層面成果的交流、展示與推廣活動(dòng)，展現(xiàn)研究成果，推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。5、編制教師教科研培訓(xùn)方案，規(guī)范幼兒園保教研究。通過(guò)訪談、現(xiàn)場(chǎng)等調(diào)研方式，了解教師保教實(shí)踐與研究的問(wèn)題（包括課題研究問(wèn)題），初步確定培訓(xùn)方案目錄與形式（理論與案例結(jié)合）；成立培訓(xùn)方案編制小組，組織幼兒園科研室成員、教育故事小團(tuán)隊(duì)成員參與方案的編制，實(shí)行分頭編寫(xiě)，集中修改的方式；開(kāi)展基于方案的培訓(xùn)活動(dòng)，反思培訓(xùn)的情況，修改培訓(xùn)方案。6、修訂完善幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，形成課程質(zhì)量、幼兒發(fā)展、教師發(fā)展

21、等評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)方法、反饋、調(diào)整等機(jī)制。重點(diǎn)編制幼兒發(fā)展專項(xiàng)評(píng)價(jià)方案，開(kāi)展每月有重點(diǎn)的階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證幼兒的全面發(fā)展。達(dá)成標(biāo)志：1、完成市級(jí)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目研究任務(wù)，項(xiàng)目研究成果爭(zhēng)取以書(shū)籍形式正式出版。2、把區(qū)級(jí)課題研究的實(shí)踐成果編撰成教師課程實(shí)踐研究的案例集。（三）保育保障目標(biāo)：1、以 “構(gòu)建安全和諧校園 ”為目標(biāo)，努力優(yōu)化幼兒園安全工作機(jī)制，積極營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，確保全園師生的生命安全。2、堅(jiān)持服務(wù)好幼兒、家長(zhǎng)、教師為工作目標(biāo)，認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，落實(shí)保育操作規(guī)范，有效提升服務(wù)水平與保育質(zhì)量。7.3、加大硬件投入，推進(jìn)示范園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓西崗幼兒園真正成為 “健康

22、、快樂(lè)、陽(yáng)光 ”的兒童樂(lè)園。措施：1、始終堅(jiān)持 “安全第一 ” ，重在抓學(xué)習(xí)、抓保障、抓落實(shí)、抓檢查、抓研究、抓特色，不斷提高安全素養(yǎng)和安全能力，有效保證校園安全。（責(zé)任主持：負(fù)責(zé)后勤管理工作人員）*加強(qiáng)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，注重全體教職員工和保安的安全知識(shí)培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)解讀“上級(jí)安全文件 ”、“中小幼學(xué)生傷害事故案例選編 ”等，同時(shí)，從消防安全、交通安全、師生安全等方面開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)，豐富全體教職員工的安全知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)教職工的安全素養(yǎng)。* 立足崗位， 簽訂責(zé)任書(shū)， 落實(shí)各個(gè)崗位的安全職責(zé)， 將安全管理融入到幼兒園日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。* 規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)衛(wèi)制度、護(hù)校值班制度、外來(lái)人員登記制度

23、、訪客證制度、教職工外出登記制度等。* 嚴(yán)格檢查，消除安全隱患。落實(shí)部門(mén)、組室安全檢查制度，明確安全檢查的重要性，及時(shí)解決、消除安全隱患，確保校園的安全。2、完善保育工作管理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化工作機(jī)制，深入開(kāi)展保育工作的實(shí)踐與研究，努力增強(qiáng)全員保育意識(shí)，提高保育人員的專業(yè)素質(zhì)，保障幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。* 重視衛(wèi)生保健工作。 保健教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 充分利用兩周一次的保健教研活動(dòng)，共同協(xié)商解決實(shí)踐工作中的問(wèn)題和難點(diǎn)，開(kāi)展“特殊幼兒矯治 ”、“規(guī)范操作有效指導(dǎo) ”等專題研究，提升幼兒園衛(wèi)生保健水平。* 有效開(kāi)展保育工作的實(shí)踐研究。 加強(qiáng)保育員、 營(yíng)養(yǎng)員隊(duì)伍職業(yè)道德、 愛(ài)崗敬業(yè)教育，營(yíng)造互幫互助、積極奮

24、進(jìn)的工作氛圍；積極開(kāi)展基于問(wèn)題的保育、營(yíng)養(yǎng)工作的實(shí)踐研究，探索保育教研組學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，提高保育質(zhì)量。* 強(qiáng)化幼兒園食品安全的監(jiān)管，保障全體師生的健康安全，構(gòu)建健康校園。3、幼兒園加大設(shè)施設(shè)備投入， 為師生的共同發(fā)展提供及時(shí)、 有效的物質(zhì)支持 , 努力為營(yíng)造充滿 “溫馨、舒適、安全、快樂(lè) ”的兒童樂(lè)園。* 老園健康部和快樂(lè)部進(jìn)行全面的大維修。以 “溫馨、舒適、精致、藝術(shù) ”為校園文化特色， 對(duì)大廳、 走廊、教室、活動(dòng)室等每一個(gè)角落進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選擇 “環(huán)保、方便、互動(dòng) ”裝修材料，保障幼兒健康。*根據(jù)課程實(shí)施的要求，合理調(diào)整添置幼兒園的設(shè)施設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、 幼兒圖書(shū)8.等，創(chuàng)設(shè)情境性課程環(huán)境，保證課程的實(shí)施。* 樹(shù)立