九年級下冊數(shù)學教案全集-北師大版26(優(yōu)秀教案)

1、§ 圓錐的側(cè)面積課時安排 課時 從容說課 本節(jié)課的內(nèi)容是圓錐的側(cè)面積，首先讓學生通過觀察圓錐，認識到它的表面是由一個曲面和一個圓面圍成的，然后再思考，圓錐的曲面展開圖在平面上是什么樣的圖形，最后經(jīng)過學生自己動手實踐得出結(jié)論：圓錐的側(cè)面展開圖是一個扇形，把圓錐的母線、底面半徑和展開圖中的半徑之間的關(guān)系找出來，根據(jù)上節(jié)課的扇形面積公式就可求出圓錐的側(cè)面積，進一步運用公式進行有關(guān)計算 讓學生先觀察圓錐，再想象圓錐的側(cè)面展開圖，最后經(jīng)過自己動手實踐得出結(jié)論這一系列活動，可以培養(yǎng)學生的空間想象能力、動手操作能力、歸納總結(jié)能力，使他們的手、腦、口并用，幫助他們有意識地積累活動經(jīng)驗，使他們獲得成功

2、的體驗 對于學生的觀察、操作、推理、歸納等活動，教師要進行鼓勵性的評價，使他們能提高學習數(shù)學的信心和決心第十一課時 課 題§ 圓錐的側(cè)面積 教學目標 (一)教學知識點 經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計算公式的過程 了解圓錐的側(cè)面積計算公式，并會應用公式解決問題 (二)能力訓練要求 經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計算公式的過程，發(fā)展學生的實踐探索能力 了解圓錐的側(cè)面積計算公式后，能用公式進行計算，訓練學生的數(shù)學應用能力 (三)情感與價值觀要求 讓學生先觀察實物，再想象結(jié)果，最后經(jīng)過實踐得出結(jié)論，通過這一系列活動，培養(yǎng)學生的觀察、想象、實踐能力，同時訓練他們的語言表達能力，使他們獲得學習數(shù)學的經(jīng)驗，感受成功的體

3、驗 通過運用公式解決實際問題，讓學生懂得數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，克服困難的決心，更好地服務于實際教學重點 . 經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計算公式的過程 了解圓錐的側(cè)面積計算公式，并會應用公式解決問題教學難點 經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計算公式教學方法 觀察想象實踐總結(jié)法教具準備 一個圓錐模型(紙做) 投影片兩張 第一張：(記作§ ) 第二張：(記作§ )教學過程創(chuàng)設問題情境，引入新課 師大家見過圓錐嗎?你能舉出實例嗎? 生見過，如漏斗、蒙古包 師你們知道圓錐的表面是由哪些面構(gòu)成的嗎?請大家互相交流 生圓錐的表面是由一個圓面和一個曲面圍成的 師圓錐的曲面展開圖是什么

4、形狀呢?應怎樣計算它的面積呢?本節(jié)課我們將解決這些問題新課講解 一、探索圓錐的側(cè)面展開圖的形狀 師(向?qū)W生展示圓錐模型)請大家先觀察模型，再展開想象，討論圓錐的側(cè)面展開圖是什么形狀 生圓錐的側(cè)面展開圖是扇形 師能說說理由嗎? 生甲因為數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán)的，后面的知識是在前面知識的基礎上學習的上節(jié)課的內(nèi)容是弧長及扇形面積，本節(jié)課的內(nèi)容是圓錐的側(cè)面積，而弧長不是面積，所以我猜想圓錐的側(cè)面展開圖應該是扇形 師這位同學用的雖然是猜想，但也是有一定的道理的，并不是憑空瞎想，還有其他理由嗎? 生乙我是自己實踐得出結(jié)論的，我拿一個扇形的紙片卷起來，就得到了一個圓錐模型 師很好，究竟大家的猜想是否正確呢?下

5、面我就給大家做個演示(把圓錐沿一母線剪開)，請大家觀察側(cè)面展開圖是什么形狀的? 生是扇形 師大家的猜想非常正確，既然已經(jīng)知道側(cè)面展開圖是扇形，那么根據(jù)上節(jié)課的扇形面積公式就能計算出圓錐的側(cè)面積，由于我們不能把所有圓錐都剖開，在展開圖中的扇形的半徑和圓心角與不展開圖形中的哪些因素有關(guān)呢?這將是我們進一步研究的對象 二、探索圓錐的側(cè)面積公式 師圓錐的側(cè)面展開圖是一個扇形，如圖，設圓錐的母線( )長為，底面圓的半徑為，那么這個圓錐的側(cè)面展開圖中扇形的半徑即為母線長，扇形的弧長即為底面圓的周長，根據(jù)扇形面積公式可知··因此圓錐的側(cè)面積為側(cè) 圓錐的側(cè)面積與底面積之和稱為圓錐的全 面積

6、()，全面積為全 三、利用圓錐的側(cè)面積公式進行計算 投影片(§ ) 圣誕節(jié)將近，某家商店正在制作圣誕節(jié)的圓錐形紙帽已知紙帽的底面周長為 ，高為，要制作頂這樣的紙帽至少要用多少平方厘米的紙?(結(jié)果精確到) 分析：根據(jù)題意，要求紙帽的面積，即求圓錐的側(cè)面積現(xiàn)在已知底面圓的周長，從中可求出底面圓的半徑，從而可求出扇形的弧長，在高、底面圓的半徑、母線組成的直角三角形中，根據(jù)勾股定理求出母線，代入側(cè)中即可 解：設紙帽的底面半徑為 ，母線長為，則,，圓錐側(cè)×× × 所以，至少需要 的紙 投影片(§ ) 如圖，已知的斜邊，一條直角邊 ，以直線為軸旋轉(zhuǎn)一周得一

7、個幾何體求這個幾何體的表面積 分析：首先應了解這個幾何體的形狀是上下兩個圓錐，共用一個底面，表面積即為兩個圓錐的側(cè)面積之和根據(jù)側(cè)或側(cè)可知，用第二個公式比較好求，但是得求出底面圓的半徑，因為垂直于底面圓，在中，由、可求出，問題就解決了 解：在中， ··，表()××()課堂練習 隨堂練習課時小結(jié) 本節(jié)課學習了如下內(nèi)容： 探索圓錐的側(cè)面展開圖的形狀，以及面積公式，并能用公式進行計算課后作業(yè) 習題活動與探究 探索圓柱的側(cè)面展開圖 在生活中，我們常常遇到圓柱形的物體，如油桶、鉛筆、圓形柱子等，在小學我們已知圓柱是由兩個圓的底面和一個側(cè)面圍成的，底面是兩個等圓，側(cè)面

8、是一個曲面，兩個底面之間的距離是圓柱的高 圓柱也可以看作是由一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的，旋轉(zhuǎn)軸叫做圓柱的軸，圓柱側(cè)面上平行于軸的線段都叫做圓柱的母線容易看出，圓柱的軸通過上、下底面的圓心，圓柱的母線長都相等，并等于圓柱的高，圓柱的兩個底面是平行的 如圖，把圓柱的側(cè)面沿它的一條母線剪開，展在一個平面上，側(cè)面的展開圖是矩形，這個矩形的一邊長等于圓柱的高，即圓柱的母線長，另一邊長是底面圓的周長，所以圓柱的側(cè)面積等于底面圓的周長乘以圓柱的高例如圖()，把一個圓柱形木塊沿它的軸剖開，得矩形已知 ， ，求這個圓柱形木塊的表面積(精確到 ) 解：如圖()，是圓柱底面的直徑，是圓柱的母線，設圓柱的表面積為，則圓側(cè)()

9、×× 所以這個圓柱形木塊的表面積約為 板書設計§ 圓錐的側(cè)面積一、探索圓錐的側(cè)面展開圖的形狀， 探索圓錐的側(cè)面積公式； 利用圓錐的側(cè)面積公式進行計算二、課堂練習三、課時小結(jié)四、課后作業(yè)備課資料 參考練習 圓錐母線長 ，底面半徑為 ，那么它的側(cè)面展形圖的圓心角是( ) ° ° . ° ° 若一個圓錐的母線長是它底面圓半徑的倍，則它的側(cè)面展開圖的圓心角是( ) ° . ° ° ° 在半徑為 的圖形鐵片上剪去一塊扇形鐵皮，用剩余部分制做成一個底面直徑為 ，母線長為 的圓錐形煙囪帽，則剪去的扇形的圓心角的度數(shù)為( ) ° ° ° ° 用一個半徑長為的半圓圍成一個圓錐的側(cè)面，則此圓錐的底面半徑為 ( ) 答案： 學習是一件增長知識的工作，在茫茫的學海中，或許我們困苦過，在艱難的競爭中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識在慢慢的增長，從啞啞學語的嬰兒到無所不能的青年時，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢？當我們在學習中遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝時，當我們在漫長的奮斗后成功時，那種無與倫比的感受又有誰能表達出來呢？因此學習更是一件愉快的事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會，就會發(fā)現(xiàn)有學習的日子真好！ 如果你熱