《走一步,再走一步》教學設計4

1、走一步，再走一步教學設計 一、教學目標 知識教學： 1 1、了解小中見大、以事寓理的記敘方法。 2 2、掌握“灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀”等 7 7 個字。 能力訓練： 1 1、 能有感情地誦讀課文， 復述故事情節(jié)， 在理解課文內容的基礎上感悟文章所寄予的生活 哲理。 2 2、 初步學會與在山的那邊進行比較閱讀。 思想情感教育： 1、感受“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。 二.教學課時（ 2 課時） 第一課時 一、 教學內容 教學走一步，再走一步 ，讓學生學會有感情地誦讀課文，在復述故事情節(jié)的基礎上理解 課文內容，進而感悟生活哲理。 二、 教學設計 感知內容 故事導入： 1945 194

2、5 年 1 1 月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何 武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。 他覺得幾乎無法完成 任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千 米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向 20 20 分 鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更 多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這

3、位上尉終于完成了任務。 當他接受盟軍的獎勵時， 他說， 我之所以成為孤膽英雄， 完全是因為我小時侯一段經歷的啟 示。 同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？ 學生討論后明確 ： 1、 他就是作者莫頓 ？亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認為自己現(xiàn)在在 英國沃頓空軍基地起飛， 只要飛起來就行。 第二步飛二十分鐘就可以輕松到達荷蘭， 第三步 不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務，成了孤膽英雄。 2、 他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難， 逐一克服，終于取得成功。 出示幻燈，展開討論：同學們，你在生活中遇到過哪些困難 ? ?

4、聯(lián)系自己在玉海中學的住校 生活 明確 1、 我很想家，很想回家看看爸爸、媽媽。 2、 以前的我對父母依賴性很強，衣來伸手，飯來張口?，F(xiàn)在，衣服要自己洗，生活要自己 照顧，現(xiàn)在六天了，我想我會很快適應這里的生活的！ 師進行表揚 小結大家提到了“依賴” ，我想雄鷹教小鷹學飛的故事可以給大家一點啟發(fā)：鷹媽媽為 了讓小鷹學會飛翔， 就把小鷹從懸崖上的窩中推了下來， 小鷹拼命的拍打翅膀， 重重的掉在 地上；鷹媽媽又把小鷹叼到窩中，又一次次地推了下來，終于小鷹也學會了飛翔。 可見在困難面前，只有知難而進，鼓起勇氣和信心，就像上堂課中余滿同學提到的“不要氣 餒，堅持到底，成功就在終點等你！ ” 今天，老師向

5、大家推薦美國作家莫頓 ? ?亨特走一步， 再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。 默讀文章 要整體把握課文內容，理解中心意思，還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代 文每分鐘不少于 500 500 字。默讀完課文，請學生復述課文內容。 大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。 學法指導 a.a. 默讀要求（時間、內容） b.b. 復述要求（時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié) ） 學生討論、交流、 補充、評論 （可小組交流，也可大班交流 ）。教師引導學生復述課文內容時， 要突出“脫險”的過程這個重點。 復述不是背誦，即使給與復述較好的學生以鼓

6、勵。 合作探究 1: 通過復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。他是 怎樣脫險的呢 ? ?其中又蘊含什么生活哲理 ? ?作者是怎樣說的 ? ?請同學們朗讀課文最后一段，思 考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組: a.a. “我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？ b.b. 這件小事給你哪些啟示？ 學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。 教師小結 :從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰(zhàn)勝 一切艱難險阻的人生經驗。 無論怎樣的危險和困難， 只要把它分解開來， 分解為一小步一小 步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我

7、們一個啟示，在生活 中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 合作探究 2： 聯(lián)系你的生活，講講你“吃一塹，長一智”的經歷，把你的感悟與同學們分享，讓大家都變 得聰明起來！ 例 1： 小學五年級期中考試我考了全班第三十名， 開完家長會， 爸爸對我說期末考試一定要 考前十名，當時我想天哪！我怎么辦？打死我也做不到呀！我對學習漸漸失去了興趣。辦主 任發(fā)現(xiàn)了，找我談心。告訴我，先定目標考到前二十名，再考前十五名，再努力爭取考前十 名，而且他說他非常喜歡聰明的我，而且他堅信我一定可以實現(xiàn)我的想望的。 教師鼓勵， “想望”一詞已能夠學以致用！語言積累很重要！ 小結 這位同學所用的方法跟作者小時候在那座懸

8、崖上所學到的經驗， 這是戰(zhàn)勝一切艱難 險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難 就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于 感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 給大家 2 分鐘背誦黑體字，并比賽誰背得最好。 體驗反思 同學們，學習了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談感受。 大屏幕投影問題：聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想的 ? ? 學生拿出準備的練筆，可小組交流，也可全班交流 （只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教 師都要鼓勵 ）。 教師小結 居里夫人說過， “生活對于任何人都非易

9、事” 。大家在學習了在山的那邊 、走 一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢？ 進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無 數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望 在今后的人生道路上， 把握住學習生活中的主旋律， 走好每一步， 一步一步堅持不懈地走下 去。希望“山的那邊”永遠召喚著你， “走一步，再走一步” ，伴你到達理想的彼岸。 第二課時 一、教學重點、難點： 1、 理清課文的結構和詳略安排。 2、 能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。 借此對“我”的性格進行分析 二、教學過程： （一）分析結構 1、

10、 按事件的起因、經過、結果、啟示把故事分成四個部分，并在課文中標出。 （板書） 2、 概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內容。 3、 記敘的順序是什么？（順敘） 板書設計： （二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。 1 1、 從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？ （孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡）或“乖、懦弱、膽怯” 2 2、 但在玩厭了彈子游戲想找新花樣來玩的心緒中，禁不住伙伴們的鼓動，終于也跟著大家 去爬懸崖，結果被困在了懸崖上。 3 3、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。 全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟

11、弱地哀求、頭 暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。 ） 4 4、這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？ （有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈 的是恐懼感） 5 5、如何理解課后練習三中的前一句話？ （“我”此時非常害怕摔死，以致自己在啜泣一時也不知道。 ） 6 6、為何不直接寫“我”哭了？ （一是真實的需要， “我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更 能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。 ） 7、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似

12、乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動啜泣 8、學習走一步，再走一步，還給你哪些啟示呢? 假如你是“我” ，將怎么辦？ 假如你是“我”的同學，將怎么辦？ 杰利與其他孩子有什么不同？ 父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？ 請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。 明確重點討論： 父親是為了能讓“我”學會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩 子。 父親教給我好方法，讓我一輩子受用。 小結：授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責備不聽話的“我” ，先是安慰“我” ，他 要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣， “你能辦得到的。 ”；

13、他還夸 “我”，說“好”，讓“我”不要擔心；當“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我” ，說“很 好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有 了人生第一次成功的經歷！ 總結本文是美國作家莫頓 ? ? 亨特 65 65 歲那年寫的回憶 8 8 歲時一次爬懸崖的經歷。作者把 這一經驗推而廣之， 成為人生的寶貴財富， 成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 這篇課文， 特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的， 一個大困難分解成一個個小困難， 就不難克服了。 這篇課文， 它啟發(fā)我們在生活中要善于感 悟， 凡事要想一想其中包含一個什么道理， 悟到哲理就有普遍的指導意義， 就成為一筆精神 財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。 （三）比較閱讀： 大家在學習了在山的那邊 、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺 得它們有什么共同之處？ 明確兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難， 在山的那邊告訴我們人們要實現(xiàn) 遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難。 或在 困難面前，不