長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)曲寨小學(xué)封江彥尊敬的各位評(píng)委大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一小節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材分析、 學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面加以說(shuō)明，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。一、教材分析長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元中的內(nèi)容，本單元教材包括：（ 1）長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)；（ 2）長(zhǎng)方體和正方體的表面積；（ 3）長(zhǎng)方體和正方體的體積（含體積單位間的進(jìn)率，容積和容積單位，體積和表面積的比較）三個(gè)內(nèi)容。本課長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 是學(xué)生在第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上

2、進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)， 為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他立體圖形和有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。 本課時(shí)主要探究長(zhǎng)方體和正方體的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積及體積做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備情況：在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)， 并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系， 這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)、正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的一些基本特征。 學(xué)生的認(rèn)知能力與水平：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法， 能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、 探

3、究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求及對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體 , 知道長(zhǎng)方體和正方體的面、 棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高( 或棱長(zhǎng) ) 的含義 , 掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征 , 并能正確地理解它們之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間想象能力 , 提升數(shù)學(xué)思考。情感目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征， 認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)

4、難點(diǎn)是： 讓學(xué)生在建立長(zhǎng)方體和正方體概念的基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、教法、學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于“空間與圖形”，這部分知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)就是建立學(xué)生的空間觀念， 由于五年級(jí)的學(xué)生仍以形象思維為主，空間觀念薄弱，所以我采用以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。六、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)， 做到條理清晰、 緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出生活中的平面圖形， 接

5、著教師利用多媒體出示放大后的本單元的主題圖， 請(qǐng)學(xué)生觀察圖中物體的形狀跟平面圖形一樣嗎？待學(xué)生回答后， 教師用多媒體從圖中的實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體、 正方體，同時(shí)告訴學(xué)生這兩個(gè)圖形的各部分不在一個(gè)平面上， 它們都是立體圖形。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體和正方體的。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 學(xué)生初步感知了從面到體的轉(zhuǎn)變， 很自然的導(dǎo)入課題長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）（二）、動(dòng)手操作，直觀感知。在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。首先教師拿出長(zhǎng)方體模型，請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體實(shí)物，老師和學(xué)生一塊兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。之后，讓學(xué)生采取小組合作的方式完成課本 28 頁(yè)的

6、表格。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后將觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，并填在表格里。小組交流結(jié)束后， 進(jìn)行全班交流，經(jīng)小組間相互補(bǔ)充， 相互修改，統(tǒng)一意見(jiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體的特征， 同時(shí)教師板書(shū)長(zhǎng)方體的特征?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。先請(qǐng)學(xué)生小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架。 待學(xué)生完成后， 請(qǐng)做的最快的小組說(shuō)明他們的做法。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體框架，同時(shí)出示兩個(gè)問(wèn)題：長(zhǎng)方體的 12 條棱可以分成幾組？相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？待學(xué)生回答后， 教師利用多媒體課件說(shuō)明長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的含義?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)正方體的特征，理解長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系。（ 1）在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征后，我利用學(xué)習(xí)遷移

7、，并配以多媒體演示，請(qǐng)學(xué)生觀察正方體，教師引導(dǎo)學(xué)生討論概括出正方體的特征，教師板書(shū)正方體的特征。（ 2）學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體及正方體的特征后，引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三方面 , 找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果，想一想正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？明確正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。最后，利用教材上的集合圖進(jìn)一步說(shuō)明它們的關(guān)系。比較是認(rèn)識(shí)事物的主要方法之一， 特別在幾何體教學(xué)中， 運(yùn)用比較方法，加強(qiáng)形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識(shí)別能力。同時(shí)滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀。 聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。活動(dòng)四：拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。也就是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。 通過(guò)一些練習(xí)題， 使學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題。在這里，我安排的是課本練習(xí)五中的題目。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。同時(shí)又能使學(xué)生充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（三）課堂梳理，提煉升華。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有什么問(wèn)題？學(xué)生回答后， 教師說(shuō)明：如果大家還有問(wèn)題或者在作業(yè)中遇到了問(wèn)題，我們可以在班級(jí)博客里交流。通過(guò)