記第十三屆年會

1、記“綜合實踐第十三屆年會” - 外出學習匯報北中環(huán)街小學在2015年5月20 日。我校一行六人來到了安徽合肥，參加“全國綜合實踐活動第十三屆研討會。”五月的廬陽，鮮花綻放、賓朋云集。由安徽合肥廬陽區(qū)承辦的全國綜合實踐活動第十三屆年會暨特色實踐課程開發(fā)與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研修班在合肥廬陽銀瑞林大酒店開幕。    中國教育家學會教育學分會副理事長、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、教育部綜合實踐活動項目組負責人郭元祥教授，中國陶行知研究會秘書長呂德雄，安徽省教育科學研究院副院長、研究員張守祥，合肥市教育局調(diào)研員姜昌根，廬陽區(qū)教體局局長殷碩景以及全國27個省市的教育

2、專家、中小學校長、校外實踐基地校長和一線教師參加了開幕式。這次年會采用綜合實踐活動說課比賽、專家高端報告、區(qū)域經(jīng)驗交流、名師授課等多種形式，讓與會的1200多位教師受益匪淺。  綜合實踐課程的領(lǐng)軍人：張守祥、呂德雄、郭元祥先后講話并對全國綜合實踐課程的發(fā)展和前瞻做出重要指導和異彩紛呈的講座。其中，郭元祥教授進行了題為特色實踐課程開發(fā)與學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為題的講座，對綜合實踐活動課程進行了理論指導。張守祥副院長在講話中介紹安徽的文化特色，并就綜合實踐活動闡明自己的觀點。還有馮京廣專家的綜合實踐課程場館建設(shè)，給我們在學校搞綜合實踐活動基地傳授了方法；沈旎研究員的整合的力量-綜合實踐活動

3、課程實踐關(guān)鍵問題思考及對策讓綜合實踐活動課程步入?yún)^(qū)域性常態(tài)化軌道；姜平老師的專家報告綜合實踐活動課程推進中的熱點問題研究為課程實施和探索的發(fā)展歷程引領(lǐng)了方向。參會期間我們聆聽了5節(jié)全國優(yōu)質(zhì)課；4節(jié)美國教授的交流課；62節(jié)來自全國各地優(yōu)秀教師的說課；5位校長的校級探索經(jīng)驗交流。我們參觀了廬陽區(qū)教體局在區(qū)域性推動綜合實踐活動課程方面的管理和實施的一些經(jīng)驗和做法的展示會場，尤其是合肥市廬陽區(qū)青少年校外活動中心更是以實踐教育聞名，以獨特辦學業(yè)績享譽全國。廬陽綜合實踐活動課程的實施和探索走在全國前列。郭元祥教授還為廬陽區(qū)榮獲“全國區(qū)域性整體推進綜合實踐活動課程示范區(qū)”進行授牌。廬陽區(qū)的三位老師帶來了三節(jié)

4、精彩的課例展示。其中，淮河路第三小學的章麗老師的渡江戰(zhàn)役初探，以學生身邊的素材為著入點，以孩子們已有知識和經(jīng)驗為依據(jù)，引導他們從興趣入手，小組分工合作，共同探究，找出解決問題的辦法。45中何鈞老師的關(guān)注盲道現(xiàn)狀關(guān)注盲人朋友階段匯報和反思，讓學生通過采訪不同身份的市民、拍攝不同的盲道、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，通過實際探究并生成新的問題。整個過程流暢自然，引發(fā)觀眾共鳴。廬陽高級中學武劍老師的校園園林設(shè)計準備階段提出問題，從校園實際出發(fā)，引發(fā)學生對校園環(huán)境重新設(shè)計的思考。來自美國的Mortimer所進行的電子積木創(chuàng)意課和木條搭建創(chuàng)意課課例展示中，給每小組100根木條，看誰的搭建既高又穩(wěn)。為了試驗搭建的穩(wěn)

5、固性，她用球在桌上滾動撞擊。并讓大家猜一猜：木塔會從哪倒下？為什么會從這里倒下？讓學生在教師啟發(fā)下做中學，快樂搭建，學會思考。美國教授巴奈特教授的“農(nóng)業(yè)科技課程”受到與會老師的一致贊揚。來自全國62節(jié)說課比賽在虹橋小學五個賽場舉行。綜合實踐活動的說課比賽分為高中、初中和小學三個層面。有階段性活動匯報課，如小問題  大能力小學生營養(yǎng)早餐的研究主題分解課，有關(guān)于技能學習方法指導課，如基于體驗的建構(gòu)繩結(jié)的妙用，還有研究性學習活動課，如樟木頭舞麒麟文化的調(diào)查研究。可謂活動課程內(nèi)容豐富多樣，呈現(xiàn)成果異彩紛呈。每位選手從主題選擇、活動目標、活動準備、活動過程、活動反思等方面進行詳細的說課。既有設(shè)計思路，也有生動的活動畫面。所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。正是每位老師和學生的精心實踐，才有如此豐富的學科展示，而廬陽區(qū)的11位選手，同樣進行了說課角逐，展示的既是自信，也是對這門課程的深度理解。這次學習，大家受益匪淺。更可喜的是:我校教師選送的論文、案例、優(yōu)質(zhì)課，榮獲5個一等獎，3個二等獎。綜合實踐活動課程是新課程改革以來一道亮麗的風景線。它是在老師的指導下，學生進行“自立、合作、探究”的綜合性學習活動，是基于學生的興趣，密切聯(lián)系學生的自身