地震中的父與子 (2)

1、17.地震中的父與子第二課時教學目標： 1感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。2依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。教學重點：1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3理解這對父子為何了不起。教學難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。教學準備：教學課件(一)創(chuàng)設情境，揭示課題1.同學們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深

2、切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴寒。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習地震中的父與子。一同感受這種濃濃的愛。（板書課題，齊讀）2.文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）(二)品讀感悟，體會親情體會父親的了不起過渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，體會父與子的了不起在哪里。1.請同學們細細默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫出重點詞句，并在旁邊寫上你的體會。2.小組交流。3.全班交流匯報：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。（重點抓住“沖”這個動作，體會

3、父親對兒子的擔心的心情，他迫切想知道孩子的情況。）（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”1）引導學生體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指導有感情朗讀,讀出父親的絕望。（指名讀，評讀，齊讀。）（3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。1）引導學生從讀中體會父親的堅定信念。（板書：堅定）2）分小組練讀，展示讀，評讀。（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。【課件出示】1)說說你從這一句讀懂了什么？（挖的時間長）師：同樣表示挖掘的時間，作者在這里

4、為什么不直接寫他挖了36小時？比較：讀讀這兩句，哪一句表達的效果更好?！菊n件出示】A:他挖了36小時，沒人再來阻擋他。B:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：反復讀讀第二句，你能通過朗讀，讓我們感受父親尋找兒子過程的漫長及艱辛？ 2）這里的“挖”還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）一個“挖”字包含了這么多的動作，你體會到了什么？（挖掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動啊他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。 3）為什么沒人再來阻擋他？（沒有希望了，以為他因為失去兒子而精神失常了。）你從這個“再”字讀出了什么？生：曾經(jīng)有人來阻擋他。師：那你們找找

5、看，都有哪些人曾經(jīng)來阻擋他？是怎么阻擋他的？這位父親又是怎么說怎么做的？指名讀，后出課件：5）師生分角色讀【課件出示】 a.問：這段話中通過什么對父親進行描寫？（板書：語言、動作、神態(tài)）師：好心的人，消防隊長，警察先生都來勸阻他，為什么？（太晚了，沒有希望了：太危險了；b.這么多人曾經(jīng)勸阻過他，但是后來為什么人們不再來阻擋他？（以為他因為失去兒子精神失常了。）追問：憑什么認為他精神失常了？（答非所問，雙眼直直的）接：他是精神失常了嗎？他清醒著呢，但是這么一個清醒的人，被人誤解，如果是你，你會覺得怎樣？（難過、失望、無助）師：沒人幫助他，沒人阻擋他，沒人理解他，這種無助、無奈，這種痛苦，你又該怎

6、么讀出來呢？再讀：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”（5）這么危險，為什么父親還是不顧一切的挖呢？ （在現(xiàn)在這場大地震中，阿曼達困在了廢墟里，父親想的是一定把他救出來，并對他說“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”）過渡：正是這一語千金的承諾，支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻，不畏艱險，挖了兩天一夜，38小時，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個樣子。師讀（兩遍）：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（出示課件）追問：這是對父親什么的描寫？（板書：外貌）你感受到了什么？（很累，自己也受了傷）衣服“破爛不堪“，什么意思？“到處都是血跡”，哪兒都是血跡？

7、“哪兒”指身上的哪個地方？（手上、腳上）（6）、追問：父親為什么會變成這個樣子？在這漫長的38個小時里，會發(fā)生哪些觸目驚心的事情呢？會出現(xiàn)哪些觸目驚心的場面呢?閉上眼睛，你仿佛看到了什么？當他挖到一具小尸體的時候，他會怎樣？（想：這是不是我的兒子呀？會因為悲痛而全身發(fā)抖。）這位父親在希望和絕望中掙扎著。我們已經(jīng)感受到這份令人心痛的愛，我們再一起讀一遍“他挖了8小時到處都是血跡。”是什么力量支撐父親挖了8小時？（愛、信念）板書：不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起?。?）、當父親看到漂亮的三層教學樓變成一片廢墟，悲痛欲絕的時候，讓他重新站立起來的就是這句話，（出課件）一起讀“不論發(fā)生什么,我總會跟你在

8、一起！ ”（8）當人們一次又一次來勸阻他，讓他放棄的時候，回想在他耳邊的還是這句話“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起！ ”當這位父親傷痕累累，快要倒下的時候，回想在他耳邊的依舊是這句話“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起！ ”（9）、問：“不論總”這句話在文章中反復出現(xiàn)了三次， 那為什么作者要反復寫這句話呢？生：表達了父親對兒子的愛。（板書：愛）追問：父親的這句話是隨便說的嗎？師：這是父親對兒子的一句鄭重承諾呀！要擲地有聲的讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！師接：這句話，讓父親成為一座大山，偉岸。（10)指名讀:多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧， 二、體會兒子的

9、了不起 1、過渡：出示課件，教師引讀：挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音課件（學生）“爸爸，是你嗎？（教師）是兒子的聲音！父親大喊“阿曼達！我的兒子！”追問：兒子為什么這樣肯定來救他的一定是他的爸爸？課件 因為爸爸說過：“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起！ ”就是這句話，使兒子在黑暗與恐懼中堅持了38小時。過渡：下面我們再來看一組父子之間的對話。2、出示課件：“爸爸，是你嗎？”“阿曼達，我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”分角色朗讀。3、問

10、：你體會到了什么？（激動、高興、兒子相信父親一定會來救他，兒子體會到了父親對自己的愛。）師：從這一組對話中，我們體會到了父子之間彼此深深的信任。4、師：此時此刻，這對父子終于就要見面了，來看看他們最后一次對話。誰來讀父親的話？“出來吧，阿曼達?！眴枺焊赣H是怎么說的？（聲音顫抖）聲音顫抖，是內(nèi)心的激動?。∥覀円黄饋碜x“出來吧，阿曼達。”再讀讀兒子的話，你又能感受到什么？出示“不，爸爸。不論在一起?！蹦泱w會到了什么？生：兒子勇敢、堅強。生：兒子信任爸爸。6、師：同學們，這是發(fā)生在地震中的一幕??！地震中的一分一秒都可能決定一個人的生死，而在這一刻，只有7歲的阿曼達先讓同學們出去，正是因為對父親的這份信任，讓他那樣的勇敢、堅強、無私。這對了不起的父與子，共創(chuàng)了神話般的奇跡。7、讓我們帶著種體會，齊讀最后一個自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?三、總結(jié)全文：是啊，多么了不起的父子呀！老師相信，父親和兒子的形象一定深深地印在了我們的心靈深處。我想