詩詞浸染潤物無聲

1、詩詞浸染 潤物無聲以絕句為例談如何在古詩教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展古典文學(xué)是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。古詩古典文學(xué)中的一朵奇葩，它滋養(yǎng)了一代又一代的中國文人。古詩教學(xué)恰似一陣春雨，滋養(yǎng)了無數(shù)學(xué)子干涸的心田。許多年來，小學(xué)語文老師一直都在尋找一條路，一條古詩教學(xué)的有效之路。敢問路在何方？路在我們自己的腳下。只有在古詩教學(xué)中關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，才是成功的古詩教學(xué)。下面我以自己執(zhí)教的絕句為例談?wù)勅绾卧诠旁娊虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力唐宋八大家之一的韓愈曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長。”好詩不厭百回讀，教學(xué)杜甫的絕句，貴在多讀。反復(fù)誦讀，不停思

2、索，有利于語感的形成，有利于思維能力、審美能力的提高，有利于語文素養(yǎng)的形成。1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音絕句這首詩中有兩個(gè)多音字：“行”和“泊”，學(xué)生容易讀錯(cuò)。課堂中我以檢查預(yù)習(xí)的形式，知名學(xué)生讀讀這首詩。學(xué)生讀對了，我就表揚(yáng)學(xué)生讀準(zhǔn)了詩中的兩個(gè)多音字，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)多音字的讀音，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)：選擇正確的讀音填空 xíng háng bó p （1）步行（ ）10分鐘，你就能到達(dá)中國銀行（ ）。（2）城南的湖泊（ ）里停泊（ ）著大大小小的船只。2.再讀古詩，賞析詞意杜甫在創(chuàng)作絕句這首詩是用詞非常精妙，詩中四個(gè)表示顏色的詞既賦予了古詩色彩美，還讓古詩

3、對仗工整。我讓學(xué)生在熟讀古詩后，再讀古詩，找出詩人描寫了哪些景物。根據(jù)學(xué)生的回答，我板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天。我讓學(xué)生找找這四個(gè)詞有什么特點(diǎn)，大家都發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞中前面一個(gè)字表示顏色。于是，我讓學(xué)生讀讀這兩句詩，說說這些詞在詩句中有什么作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句變得很整齊，由此，我又引出了“對仗”的教學(xué)。3.師生共讀，理解對仗絕句是一首七言絕句，詩句對仗工整，讀起來極富韻律美。為了讓學(xué)生理解“對仗”，我和學(xué)生做了個(gè)朗讀的小游戲，我讀“黃鸝”，學(xué)生對“白鷺”，我讀“兩個(gè)黃鸝”，學(xué)生對“一行白鷺”。我還讓學(xué)生男、女合作讀，學(xué)生讀得興趣盎然，還在朗讀游戲中加深了對“對仗”的理解。學(xué)生在一次次誦讀古詩時(shí)，不

4、僅領(lǐng)悟了古詩所要表達(dá)的意境和情感，而且語言感悟能力也得到了提高。二、馳騁想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，詩人往往在字?jǐn)?shù)有限的詩句中容納豐富的內(nèi)容，或描繪情趣盎然的自然景觀，或表達(dá)真摯豐富的思想感情。這些對于小學(xué)生來說，在理解上會(huì)存在一定的難度。在教學(xué)絕句時(shí)，我就運(yùn)用了多張方法，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在發(fā)揮想象的同時(shí)，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.圖文并茂，說練結(jié)合在理解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀這兩句詩，再看看掛圖，然后完成這樣一個(gè)說話練習(xí)：“讀著這兩句詩，我眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：天空 ，柳樹 ，活潑可愛的黃鸝 ，一行行隊(duì)列整齊的白鷺

5、。這真像一幅充滿了詩意的山水畫??！”在說話訓(xùn)練中，詩中表現(xiàn)的美妙意境更形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生受到美好情趣的感染，與詩人在情感上產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了提高。2.借助想象，體悟詩情古詩具有語言含蓄的特點(diǎn)。詩人對感情的表達(dá)常常借助于想象的形式，耐人尋味，發(fā)人深省。絕句這首詩以四個(gè)獨(dú)立的景色，營造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁。細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然地流露出來。為了讓學(xué)生體會(huì)詩人這種淡淡的鄉(xiāng)愁，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片斷：師：讀讀最后一詩，想想這是一艘怎樣的船？生：這是一艘來自東吳的船。生：不對，這是一艘要去東吳

6、的船。師：這是一艘來往于東吳和四川的船。詩人的家鄉(xiāng)在東吳，如今身在杜甫草堂里，此時(shí)詩人看到這艘船會(huì)想些什么呢？生：詩人想坐船回家鄉(xiāng)去看看，看看家鄉(xiāng)的親人，看看家鄉(xiāng)的山水。生：詩人想船上是否有來自家鄉(xiāng)的朋友或親人，真想走上去聽聽家鄉(xiāng)話，聊聊家鄉(xiāng)事。師：是啊，此時(shí)詩人看到這艘船，不禁勾起了淡淡的鄉(xiāng)愁。三、拓展吟誦，激發(fā)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，對小學(xué)生提出的目標(biāo)是小學(xué)階段背誦75篇古詩。因此，編入小學(xué)語文教材的古詩是不足以滿足學(xué)生的需求的，教師可以在教學(xué)古詩時(shí)補(bǔ)充同一主題或者同一作者的古詩，讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，得到更多古詩詞的熏陶。我在教學(xué)杜甫的絕句時(shí)，又補(bǔ)充了一首杜甫的絕句。出示： 絕句 唐 杜甫 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。 師：誰愿意來讀讀這首詩？（一學(xué)生讀。）師、：跟我讀“鴛鴦”。(學(xué)生跟讀。)師：我們一起來讀讀杜甫的這首絕句。（生齊讀。）師：我們來比較一下這兩首詩，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：它們的題目和作者是相同的。生：前面一首是七言絕句，后面一首是五言絕句。生：這兩首詩表達(dá)的感情也不同。師：你們這是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，我們古代詩庫中有許多優(yōu)秀的古詩詞，里面藏著豐富的文化寶藏，等你們?nèi)グl(fā)掘?？傊?，古詩教學(xué)是