如何組織課堂教學(xué)中的語言實(shí)踐活動

1、如何組織課堂教學(xué)中的語言實(shí)踐活動如何組織課堂教學(xué)中的語言實(shí)踐活動姓姓 名：張名：張 煉煉職職 務(wù)：小務(wù)：小 學(xué)學(xué) 教教 師師職職 稱：二稱：二 級級單單 位：陜西省寶雞市鳳縣唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué)位：陜西省寶雞市鳳縣唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué)手手 機(jī)：機(jī)：1500917483215009174832地地 址：陜西省寶雞市鳳縣唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué)址：陜西省寶雞市鳳縣唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué)郵郵 編：編：721708721708如何組織課堂教學(xué)中的語言實(shí)踐活動如何組織課堂教學(xué)中的語言實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生興趣陜西省寶雞市鳳縣唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué)陜西省寶雞市鳳縣唐藏鎮(zhèn)中心小學(xué)張張 煉煉自從步入小學(xué)英語教學(xué)以來，作為一名新手，在教學(xué)中始

2、終不斷地探索最容易被學(xué)生接受的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語課堂成為學(xué)生的最愛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，語言的實(shí)踐活動，就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，以情景為環(huán)境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、 演的方式， 為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并用英語進(jìn)行交流和做事情。簡單地來說，小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動主要通過歌曲和歌謠、簡筆畫、游戲、指令性活動、表演、做調(diào)查、編故事、采訪、描述和設(shè)計(jì)制作以及辯論等 10 種形式表現(xiàn)出來的。在以前我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候， 總是老師在上面講， 我

3、在下面記和背。而如今，要求素質(zhì)教育，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。所以，在我當(dāng)教師的時(shí)候，盡量給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來更多的樂趣。下面是我其中一課，在學(xué)習(xí)冀教版 book 3 第四單元 lesson 28 The Monkey Judge 時(shí)， 我是通過以下方式來實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)踐的！本課主要分為2個(gè)部分。 Part One 主要是關(guān)于自然的景物。 PartTwo 是一個(gè)小故事。在實(shí)際教學(xué)中，我將課本編排的秩序調(diào)整了一下：將第二部分先上，再上第一部分。上課鈴響過后，我和往常一樣走進(jìn)教室。問候過后，我就問學(xué)生們， “大家喜歡聽故事么？” 學(xué)生們一聽到有故事聽， 都興奮起來。齊聲說

4、：“喜歡?！薄澳俏覀儸F(xiàn)在有請男生代表畢凱宇同學(xué)為我們講個(gè)故事?！痹谡n下備課時(shí)，我了解到這位同學(xué)在三年級時(shí)就聽過這個(gè)故事，所以我想由學(xué)生講出來的效果會比我直接講出來的好！同時(shí)要求學(xué)生在講故事的過程中要將我們前面學(xué)習(xí)過的動物用上“wolf”、”sheep”和”monkey”。通過這位學(xué)生的講述，學(xué)生們對故事的大概情節(jié)有了一定了解。然后請女生代表講述一次，要求和前面這位學(xué)生的有所不同。這樣，可以給予學(xué)生足夠的空間發(fā)揮他們的想象力。最后用一個(gè) flash 動畫結(jié)束了這個(gè)故事的講述。在動畫片中，將我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容在上面凸顯出來，為我們下一步的 presentation 做好鋪墊。 本課的 wa

5、rming-up 主要采用故事和動畫的形式呈現(xiàn)，以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的目的。聽完故事，看過 flash 動畫之后，拿出我準(zhǔn)備的教具，一根繩子和一張有洞的紙。先將紙片拿出來，讓學(xué)生們用中文告訴我，然后一起學(xué)習(xí)英文“hole”。再讓學(xué)生想一想剛才“wolf”掉進(jìn)了什么地方。大家異口同聲地說“hole”。將”hole”板書在黑板上，帶洞的紙片貼上。然后，拿出繩子，拉著繩子，教學(xué)生們一起讀“rope”。板書完，緊著著，擺出用力拉繩子的 pose, 教讀，“pull the rope”，并且在板書的“rope”基礎(chǔ)上補(bǔ)充上這個(gè)短語。然后，讓一名學(xué)生何璇上臺，像我剛才那樣用力拉繩子。讓全班學(xué)生一起描述一

6、下他在做什么。而我在黑板上板書今天的新句型?！癟he sheep is pulling on therope.”我們將句子又轉(zhuǎn)換成“He Xuan is pulling on the rope.”最后，教授法官“judge”。在生活中，對于農(nóng)村的孩子們來說接觸到法官的機(jī)會很少，所以我在網(wǎng)上搜了一下法官的形象，通過圖片讓學(xué)生了解法官。同時(shí)，在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的發(fā)音時(shí)，帶上手勢，讓學(xué)生一起做動作，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。在本課新知教授過程中，主要借助教具和動作以及圖片來幫助學(xué)生更好地掌握新知。聽過錄音之后， 進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！ 四個(gè)小組分別進(jìn)行故事表演。最后評比“最佳表演”和“最佳形象”獎！我將事先制作好的洞拿出

7、來，剛要問第一組誰扮演“wolf”時(shí)，很多學(xué)生舉起了手。 學(xué)生的激情很高。我又加了一句，要加英語臺詞！沒人說話了。我笑了笑，告訴他們喊喊救命就可以了。我將之前的“flash”又放了一小部分，大家學(xué)會之后，又開始選角色。選角色時(shí)，本著一個(gè)原則，盡量讓每個(gè)人都有機(jī)會上場，讓學(xué)生扮演自己想要做的角色。 “sheep”很搶手?？磥韺W(xué)生們都喜歡正面角色。還需要一個(gè)聰明的猴子，最后要加一個(gè)旁白。分配好角色之后，編好臺詞，準(zhǔn)備開演之前，我為臺下的觀眾安排了一個(gè)任務(wù)。在“sheep”拉繩子時(shí)，全班一起大聲說“Thesheep is pulling the rope.”第一小組由于是第一個(gè)上場的，所以小錯(cuò)誤不斷

8、， 但是很具有挑戰(zhàn)性， 所以我們將一組評定為 “最勇敢小組”。緊接著第二組的表現(xiàn)要好很多，其中有個(gè)扮演“wolf”角色的男生唐愈波給我印象較深。他在我們班上的英語課很少舉手發(fā)言，就算點(diǎn)名叫他回答問題， 他也低頭不出聲。 今天他舉手了， 而且很積極， 而且，他扮演孤獨(dú)無助的狼，極為形象，所以，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為他的精彩表演鼓掌。第三組的同學(xué)，居然有化了妝上場的。第四組還有一名同學(xué)將猴子古靈精怪的樣子也表現(xiàn)得淋漓盡致。能達(dá)到這種效果，是我完全沒有預(yù)料到的。在精彩的表演結(jié)束之后，第三組獲得了“最佳形象”獎，第二組和第四組都獲得了“最佳表演“獎。在以后的教學(xué)中，我會多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓學(xué)生多參與到課堂上來。最后，給學(xué)生們布置了作業(yè):Retell the story to your desk mate!要求第二天進(jìn)行小組抽查！在總結(jié)的幾分鐘，學(xué)生們覺得今天的課很有意思，而且學(xué)得也很快。他們希望以后的英語課能多以這樣的形式出現(xiàn)?？偟膩碚f，通過導(dǎo)入編故事、講故事，觀看 flas