分數(shù)的初步認識教學設計 (2)

1、分數(shù)的初步認識教學設計李艷艷教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第9293頁“認識幾分之一”。教學目標：知識與技能：能結(jié)合具體情景初步認識幾分之一；能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一；能正確地讀、寫幾分之一的分數(shù)。過程與方法：結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導顯示學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力并獲得積極的情感體驗。情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：結(jié)合具體的操作活動，豐富對“幾分之一”內(nèi)涵的認識。教學過程：一、情景沖突1體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。談話：孩子們，吃過雪餅嗎？老師就給大家?guī)Я?/p>

2、一些來。（1）提問：如果把4個餅分給2個人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)學上叫什么？（板書：平均分）梳理:把4個餅平均分給個人,每人分得多少?一起說(2個.同時課件出示:每人分2個。)（2）2個餅平均分給2個人，每人分幾個？（課件出示：每人分1個。）（3）如果只有1個餅平均分給2個人，每人分多少？（一半）一半該怎樣表示？能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢？誰知道？ 揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友分數(shù)）。（板書課題：分數(shù)的初步認識

3、）2認識二分之一。（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個餅的二分之一。（師邊說邊指圖）提問：左邊一份是這個餅的 1/2，右邊一份呢？小結(jié)：也就是說，把一個餅平均分成2份，每份都是這個餅的1/2。 （2）一起讀一讀。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看一遍，然后課件隱去這句話。誰能說？指名說。（同時教師板書：把一個餅平均分成2份，每份都是這個餅的1/2。）（3）1/2怎么寫呢？請孩子們認真觀察。示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2

4、），讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。伸出食指跟老師寫一遍：先寫“”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。二、活動建構(gòu)（一）操作感悟。1折長方形的1/2。（1）認識了餅的1/2 ，(師出示長方形紙片)那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？也可以跟后面的老師說說。）（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹。 學生匯報：（同時貼在黑板上） （3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀

5、也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小結(jié)：折法不同沒關系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。2判斷1/2。老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？提問：2號和4號同樣分的2份，涂色的也是2份中的1份，為什么涂色部分不是它的1/2？小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個餅、一個圖形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。（二）做分數(shù)。1提問：除了1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8）2折圓形、正方形、長方形的幾分之一。師

6、：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。交流：折好的同學互相說說，你把什么圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？也可以跟后面的老師說說。3匯報梳理：（1）展示一個表示1/4的作品。請生匯報。師：剛才這個同學涂出了形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出） （2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成

7、4份，每一份就是這個圖形的1/4。（3）用圓表示分數(shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分數(shù)來表示？小結(jié)：只要把一個圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個它的幾分之一。（4）提問：還有表示別的分數(shù)的嗎？（若有介紹幾分之幾的，師：你真厲害，還能表示幾分之幾，這些分數(shù)將是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。）過渡：大家學得真不錯，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？（三）練習：93頁做一做第1題。 獨立完成，集體訂正。三、課堂總結(jié)。這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？師：看來大家的收獲可

8、真多，想不想再到生活中去找找分數(shù)。四、應用拓展1展示各國國旗。提問：老師收集了一些國旗圖片，這些國旗圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？過渡：在我們?nèi)梭w中，也能找到有趣的分數(shù)，相信嗎？請看。2出示各個時期的人體圖片。介紹：當胎兒在媽媽肚子里長到8個星期時，胎兒的頭長大約是身長的1/2；當嬰兒一歲時，嬰兒的頭長大約是身長的1/4。估計：兒童的頭長大約是身長的幾分之一？（先讓學生估，再出示格子，再師生一起數(shù)格子，最后得出1/6）估計：成人的頭長大約是身長的幾分之一？（課件演示得出1/7）3出示從網(wǎng)上查到許多和分數(shù)有關的信息，讓學生讀一讀。（滲透思想教育）3/10、2/5、7/10、9/10這幾個分數(shù)沒學過都會

9、讀，你們真棒！咱們下節(jié)課繼續(xù)研究這些分數(shù)。結(jié)束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！板書：認識分數(shù)把一個餅平均分成2份，每份都是這個餅的。教學反思：“分數(shù)的初步認識”一課是小學階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習小數(shù)認識，性質(zhì)及分數(shù)意義等內(nèi)容奠定基礎，下面我想就這節(jié)課設計時的一些想法以及教學后的反饋情況，談談自己的體會與思考。 一、巧設懸念導入，有效組織教學 在教材的編排中是第一次編排有關分數(shù)的內(nèi)容，第一次正規(guī)的學習分數(shù)，但在現(xiàn)實生活中，學生在成長過程中或多或少感知過分數(shù)。在這節(jié)課的導入部分，從學生熟悉的平均分講起

10、，抓住新舊知識的最佳切入點，進入新知識的學習更有效地組織學生去探究新知。 二、重視學習過程，提高學生參與度 法國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭n堂上，教師講得再好，教學環(huán)節(jié)設計的再恰當，如果沒有調(diào)動學生的參與熱情，那也只是一相情愿，不能實現(xiàn)讓不同學生得到不同發(fā)展。我在學生認識21時，先讓學生動手折一折，涂上色，讓全體學生參與體會，分數(shù)是在平均分基礎上形成的，然后出示圖形請同學判斷能否用21表示，說一說理由。通過折一折，涂一涂，寫一寫，說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)的意義，學生參與的主動性被調(diào)動起來了，學習興趣一下子高漲起來。