古代詩歌五首

1、26 皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 理清故事情節(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點 聯(lián)想和想像。 作品深刻的內(nèi)涵和思想。 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì) 課時安排 2課時 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：熟悉課文。 老師：錄音機(jī)、磁帶。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課 說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會

2、異口同聲地回答賣火柴的小女孩)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品皇帝的新裝。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。) 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以

3、便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。 然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論 愛織看穿揭議 本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。 角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作業(yè)： 寫生字，理解詞義。 用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確讀出語氣。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。 教學(xué)設(shè)計 指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀 品味文章重點詞語或語段。 a指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后

4、進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進(jìn)行交流，討論。 在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時要注意點撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。 理解文章主題。 (小組交流，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。) 本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 多側(cè)面地評價騙子。 本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝? 小組討論、交流，得出結(jié)論： 因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程

5、度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。 你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價) 小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論： a騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。 b騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。 c作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門他并不痛恨那兩個騙子。 d兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。 e騙子不值得肯定，純粹是為了個

6、人撈取錢財。 結(jié)合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 a文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義。 全班討論，教師梳理，明確： 大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。 現(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。) b拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合，分成小組討論)。 說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。 教師小結(jié)作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。