上海盧灣區(qū)第二冊教參

1、中度弱智班單元教學(xué)參考資料（試用本）第二冊上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組編委會主任：何金娣主 編：（按姓氏筆畫為序）朱月華 季敏趙蓮琴編 委：（按姓氏筆畫為序）支 煒 陳瑛瑛 陳瑾 趙蓮琴審核校對：何金娣打印排版： 殷 丹目 錄第一單元 走樓梯 3第二單元 上廁所 7第三單元 衣服 11第四單元 我的同學(xué) 17第五單元 手的衛(wèi)生 20第六單元 飯前飯后 24第七單元 尊敬長輩 27第八單元 有禮貌 32第一單元 走樓梯生活教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生安全意識，做到按次序上下樓梯，不推撞同學(xué)，不往下跳。2、 教會學(xué)生上下樓梯靠右走，雙腳交替走。3、 學(xué)習(xí)兒歌：“走樓梯” 教學(xué)建議：1、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察

2、教學(xué)大樓、天橋、領(lǐng)操臺等學(xué)生日常生活中遇到的各種樓梯與臺階，并告訴學(xué)生這些樓梯和臺階的用途。 2、 教學(xué)上下樓梯時(shí)，教師要注意了解學(xué)生是怎樣走樓梯的（包括姿勢與行為習(xí)慣），要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。3、 教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先走一次樓梯，然后讓姿勢正確的學(xué)生作示范（左右腳交替走的），在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個別指導(dǎo)與伙伴教學(xué)來糾正姿勢。4、 教學(xué)“上下樓梯靠右走”時(shí)，要求學(xué)生挨著秩序上下樓梯，要靠右走，慢慢地走，不能互相碰撞或追逐。告訴學(xué)生有時(shí)會碰到樓梯很窄，兩人不能并排走，只能一個一個地走。5、 教師講一些有關(guān)上下樓梯奔跑、推搡、往下跳等造成事故的事例給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道這些做法都有危險(xiǎn)，不能做，

3、然后可以讓學(xué)生看些圖片分辨是非。6、 “認(rèn)一認(rèn)”部分的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意。讓學(xué)生辯認(rèn)誰在靠右走？誰在按次序走？那位學(xué)生的做法最危險(xiǎn)？并讓學(xué)生說一說上下樓梯時(shí)應(yīng)該注意什么？7、 通過教學(xué)“活動天地”中的走樓梯這首兒歌，讓學(xué)生牢記走樓梯的規(guī)則。語文教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生安全意識，做到按次序上下樓梯，不推撞同學(xué)，不往下跳。2、 教會學(xué)生上下樓梯靠右走，雙腳交替走。3、 學(xué)習(xí)三個筆畫：“、”，并會描寫這三個筆畫。4、 認(rèn)讀漢字“樓梯、上、下、上樓、下樓”，掌握“上、下”二個漢字的筆順及書寫規(guī)則，并會描寫這二個漢字。5、 用“這是什么、誰在干什么”的句式練習(xí)說話。6、 學(xué)習(xí)兒歌：“學(xué)好樣”。

4、教學(xué)建議：1、 教學(xué)前，帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)大樓、天橋、領(lǐng)操臺等學(xué)生日常生活中遇到的各種樓梯與臺階，并告訴學(xué)生這些樓梯和臺階的用途。讓學(xué)生走一走，教師要注意了解學(xué)生是怎樣走樓梯的（包括姿勢與行為習(xí)慣），可以針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。2、 教學(xué)時(shí)再讓學(xué)生先走一次樓梯，然后讓姿勢正確的學(xué)生作示范（左右腳交替走的），在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個別指導(dǎo)與伙伴教學(xué)來糾正姿勢。在實(shí)踐中理解“上樓、下樓”。3、 在引導(dǎo)學(xué)生比較樓梯寬窄的同時(shí)，告訴學(xué)生寬樓梯可以兩人并排走，窄樓梯只能一個一個走。根據(jù)樓梯的寬窄，請一些學(xué)生并排上下樓梯，讓學(xué)生體會擠不擠，走起來方便不方便；請一些學(xué)生不按靠右走的規(guī)則上下樓梯，互相碰撞，讓

5、學(xué)生體會這樣好不好，然后得出結(jié)論：上下樓梯靠右走，挨著秩序慢慢走。最后教兒歌“學(xué)好樣”。4、 在學(xué)生實(shí)踐上下樓梯基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說：上樓、下樓、上下樓梯靠右走。并認(rèn)讀生字“上、下、樓梯、走”。對于“上、下”的詞義，不要局限于“由低往高處；由高往低處?！钡囊饬x，還要復(fù)習(xí)“上”表示位置在高處，“下”表示在低處的意義，“上”與“下”也是相對而言。5、 學(xué)習(xí)描寫“上、下”之前，應(yīng)讓學(xué)生先復(fù)習(xí)筆劃豎、點(diǎn)、橫，再教會筆順，書空，書空后指導(dǎo)書面描寫。6、 進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1） 聽的練習(xí)：聽老師讀詞語，找到圖片（圖文配對），認(rèn)識“床、電梯、窗” p4練習(xí)；聽老師讀，指出所學(xué)的筆劃和詞語。（2） 說的練習(xí)

6、：說出“上、下”的筆順；看圖跟老師用“這是什么” 的句式完成p4練習(xí)說話；讓學(xué)生說一說我們怎樣上下樓梯的，并用“誰在干什么”的句式練習(xí)p7說話。用“這是什么、誰在干什么”的句式練習(xí)說話。（3） 讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “樓梯、上樓、下樓”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師念“學(xué)好樣”的兒歌。（4）寫的練習(xí)：讓學(xué)生寫出“、” 這三個筆畫；按照筆順寫出“上、下”這兩個字；給“上、下”組詞。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)鞏固“大小”、“多少”、“上下”、“里外” 等概念的含義，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。2、 通過教學(xué)使學(xué)生初步了解數(shù)前概念，“快慢”、“遠(yuǎn)近”的含義。教學(xué)建議：1、 復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師可以運(yùn)

7、用多媒體的演示，復(fù)習(xí)“大小”、“多少”、“上下”、“里外”、“有和沒有” 等概念的含義。2、 看圖寫數(shù)教學(xué)，教師可在桌上擺放實(shí)物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后提問：用數(shù)字幾來表示，如：2朵花用數(shù)字2來表示。也可讓學(xué)生自己操作后，再寫數(shù)。3、 “快、慢”概念的教學(xué)教學(xué)時(shí)出示主題圖，教師要講清楚“快”和“慢”的概念是通過比較而得到的，在交通工具進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)按一般生活中的常識進(jìn)行比較快慢。如：汽車比自行車快，自行車比汽車慢，飛機(jī)比輪船快，輪船比飛機(jī)慢。教師應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生敘述，要完整的說出什么比什么快，什么比什么慢。4、 練一練的教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中可以看出小朋友游泳比賽、龜兔比賽，他們有同一起

8、點(diǎn)，最終的目標(biāo)是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，先到達(dá)終點(diǎn)的就快，后者就慢。教師也可以用多媒體演示，這樣既直觀又能使學(xué)生容易理解弄清如何進(jìn)行比較。5、 “遠(yuǎn)、近”概念的教學(xué)認(rèn)識觀察點(diǎn)。教師讓學(xué)生觀察圖，講清楚兩個小朋友都朝著廁所的方向走，比較一下哪個小朋友離廁所近，哪個小朋友離廁所遠(yuǎn)。讓學(xué)生開展討論，自己得出結(jié)論。除了學(xué)校里可以進(jìn)行遠(yuǎn)和近的比較之外，范圍還可以擴(kuò)展到校外。例：我家離學(xué)校遠(yuǎn)，你家離學(xué)校近，××商店離學(xué)校遠(yuǎn)，××商店離學(xué)校近，教室里的黑板離我近，離××同學(xué)遠(yuǎn)。在比較遠(yuǎn)近的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生說說：我離你近、我離你遠(yuǎn)；對某一地點(diǎn)你

9、比我近、我比你遠(yuǎn)等等。第二單元 上廁所生活教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生認(rèn)識幾種常用的上廁用具：蹲坑、坐便器、小便池，并學(xué)會使用。2、 通過教學(xué)和得到家長配合使學(xué)生知道衛(wèi)生紙的用途，并學(xué)會使用衛(wèi)生紙。3、 教育學(xué)生要節(jié)約用衛(wèi)生紙不能浪費(fèi)。 教學(xué)建議：1、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校及學(xué)校附近的公廁，有條件的還能讓學(xué)生在公廁大、小便一次，從實(shí)踐中認(rèn)識蹲坑、坐便器、小便池并知道它們的用法；特別是男孩，要讓他們分清小便池與大便池的用法；要求所有學(xué)生用廁時(shí)要站好、蹲好、坐好，不讓大小便撒在便器外，進(jìn)行講文明，講衛(wèi)生教育。2、 教師要聯(lián)系家長，了解學(xué)生使用衛(wèi)生紙的情況。生活課上，教師除用講授與示范教學(xué)生折疊的使用衛(wèi)生紙的

10、方法外，學(xué)生在校大小便時(shí)能予個別指導(dǎo)。要求家長在家配合，教會學(xué)生使用衛(wèi)生紙，開始使用時(shí)，寧可費(fèi)一點(diǎn)紙，注意不要讓糞便擦在手上。3、 坐姿與蹲姿的訓(xùn)練也可以在體育課中訓(xùn)練。 語文教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生認(rèn)識幾種常用的上廁用具：便池、大便池、小便池、抽水馬桶、痰盂，并學(xué)會使用。2、 通過教學(xué)和得到家長配合使學(xué)生知道衛(wèi)生紙的用途，并學(xué)會使用衛(wèi)生紙。3、 認(rèn)讀漢字：“大、小、馬”，掌握“大、小、馬”三個漢字的筆畫筆順及書寫規(guī)則，并會描寫“大、小、馬”三個字。教學(xué)建議：4、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校及學(xué)校附近的公廁，有條件的還能讓學(xué)生在公廁大、小便一次，從實(shí)踐中認(rèn)識，并知道它們的用法；特別是男同學(xué)，要讓他們分清小

11、便池與大便池的用法；要求所有學(xué)生知道在哪里用廁，用廁時(shí)要站好、蹲好、坐好，不讓大小便撒在便器外，進(jìn)行講文明，講衛(wèi)生教育。5、 教師要聯(lián)系家長，了解學(xué)生使用衛(wèi)生紙的情況。使學(xué)生知道衛(wèi)生紙的用途。6、 應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過方言理解“大便”、“小便”，認(rèn)讀“大便池”、“小便池”后，要經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固“大、小”的本義，大小是相對比較而言的，讓學(xué)生掌握這個概念。7、 認(rèn)讀的三個漢字“大、小、馬”筆畫比較簡單，要復(fù)習(xí)這幾個字中出現(xiàn)的筆畫，學(xué)習(xí)描寫，程度較好的學(xué)生可以試著自己寫。8、 進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1） 聽的練習(xí)：聽老師讀詞語，找到圖片（圖文配對），認(rèn)識衛(wèi)生用具p11練習(xí)；聽老師讀，指出所學(xué)的筆畫和詞

12、語。（2） 說的練習(xí)：說出“大、小、馬”的筆順；看圖跟老師練習(xí)說話；讓學(xué)生說一說我們怎樣上廁所的。（3） 讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “便池、大便池、小便池、抽水馬桶、痰盂、衛(wèi)生紙”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師讀p9句子。（4）寫的練習(xí)：讓學(xué)生按照筆順寫出“大、小、馬”這三個字；給“大、小、馬”組詞。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)鞏固“快慢”、“遠(yuǎn)近”的概念的含義。2、 加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)建議：1、 綜合練習(xí)的教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生觀看多媒體演示，再逐一讓學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，說一說誰走得快，誰走得慢。2、 教學(xué)遠(yuǎn)近時(shí)，可以讓學(xué)生自己參與教學(xué)活動，試一試以自己為中心進(jìn)行比較。如：我在

13、教室里，離講臺遠(yuǎn)、離桌子近。還可以學(xué)生之間相互進(jìn)行比較。3、 教師時(shí)還可以進(jìn)行游戲教學(xué)。跳圈圈一、 目標(biāo) ：通過操作和游戲活動，了解遠(yuǎn)近的含義,增強(qiáng)學(xué)生的思維力。二、 準(zhǔn)備：圈若干（紅綠兩色各半）。三、 過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生去操場活動。 跳圈教師把圈排成下列兩行。如下圖:紅圈：綠圈： 學(xué)生分成兩組進(jìn)行跳圈比賽，到達(dá)終點(diǎn)后問：哪個同學(xué)跳的離起點(diǎn)遠(yuǎn)，哪個同學(xué)跳的離起點(diǎn)近？ 、 跳遠(yuǎn)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將圈排成一列。如：學(xué)生比賽：從最前面一個圈開始跳，看誰能一直跳進(jìn)最遠(yuǎn)的一個圈，得金牌。第三單元 衣服生活教學(xué)目標(biāo)：1、 初步認(rèn)識各種不同的常見的服裝，初步了解各種服裝的穿著時(shí)間，并能注意穿戴整齊，學(xué)習(xí)扣服

14、裝上的紐扣。 教學(xué)建議：1、 認(rèn)識衣褲時(shí)，教師可以拿出不同質(zhì)地、不同季節(jié)的衣服、褲子（包括雨衣）讓學(xué)生分辨，并用“這是××衣”練習(xí)說話。2、 教學(xué)衣服時(shí)，讓學(xué)生知道同時(shí)穿幾件衣服時(shí)，穿在最里面的衣服叫內(nèi)衣（一般指汗衫、棉毛衫），穿在最外面的衣服叫外衣（一般指大衣、兩用衫）。教學(xué)褲子時(shí)，讓學(xué)生知道同時(shí)穿幾條褲子時(shí)，穿在最里面的一條褲子稱內(nèi)褲（一般指短褲、棉毛褲）。3、 教學(xué)棉衣時(shí)，讓學(xué)生了解棉衣與單衣的區(qū)別，即棉衣里面有棉花（或代用棉），一般較厚，可以讓學(xué)生用手摸一摸，用眼看一看，讓學(xué)生了解厚薄的意義。4、 通過觀察和觸摸，讓學(xué)生講“單衣薄，棉衣厚”，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)識到同是單

15、衣，質(zhì)地也有厚薄，再練習(xí)說話“這件（條）衣服（褲子）厚”；“這件（條）衣服（褲子）薄”。 5、 教師還可以拿出不同大小的衣褲，讓學(xué)生觀察比較，問學(xué)生“你可以穿哪條褲子，哪件衣服?！?，得出結(jié)論：大人穿大衣服（褲子），小孩穿小衣服（褲子）；再讓學(xué)生比一比（或教師比給學(xué)生看），得出結(jié)論：大褲子長，小褲子短，幼兒的褲子更短。為了讓學(xué)生對長短的概念深刻理解，還可以讓學(xué)生回去在家長的幫助下，比一比爸爸媽媽褲子的長短，讓學(xué)生知道個子越高穿的褲子越長，個子矮的穿的褲子就短一些。6、 要讓學(xué)生知道衣服要穿整齊，有的衣褲有紐扣，應(yīng)該注意要把扣子扣好，扣紐扣時(shí)，紐扣與扣洞要對準(zhǔn)，再把扣子伸到扣洞里，教師先示范扣紐扣

16、，然后教學(xué)生紐，不能獨(dú)立完成的學(xué)生在伙伴或教師的幫助下完成。7、 教學(xué)“毛衣、毛褲”時(shí)，告訴學(xué)生這就是“羊毛衫，羊毛褲”，它們比單衣褲暖和，教學(xué)“雨衣”時(shí)，告訴學(xué)生雨衣能擋雨，下雨時(shí)穿，然后讓學(xué)生在許多衣服中尋找出雨衣，并能講雨衣的用途。語文教學(xué)目標(biāo)：1、 初步認(rèn)識各種不同的常見的衣褲，初步了解各種衣褲的穿著時(shí)間，并能注意穿戴整齊，學(xué)習(xí)扣衣褲上的紐扣。2、 認(rèn)讀詞語：衣服、外衣、雨衣、內(nèi)褲、長褲；掌握生字：雨、衣、內(nèi)；認(rèn)識并描寫“”（豎提）。3、用“這是什么、誰穿什么衣服”的句式練習(xí)說話。教學(xué)建議：1、 認(rèn)識衣褲時(shí)，教師可以拿出不同質(zhì)地、不同季節(jié)的衣服、褲子（包括雨衣），讓學(xué)生分辨，并用“這是

17、××衣、誰穿什么衣服”練習(xí)說話。2、 教學(xué)衣服時(shí)，讓學(xué)生知道同時(shí)穿幾件衣服時(shí)，穿在最里面的衣服叫內(nèi)衣（一般指漢衫、棉毛衫），穿在最外面的衣服叫外衣（一般指大衣、兩用衫）。教學(xué)褲子時(shí)，讓學(xué)生知道同時(shí)穿幾條褲子時(shí)，穿在最里面的一條褲子稱內(nèi)褲（一般指短褲、棉毛褲）。3、 教學(xué)“雨衣”時(shí)，告訴學(xué)生雨衣能擋雨，下雨時(shí)穿，然后讓學(xué)生在許多衣服中尋找出雨衣，并能講雨衣的用途。4、 認(rèn)讀詞語時(shí)要注意“內(nèi)”的讀音是“nèi”,不要讀成“nuì”。學(xué)寫“雨”字時(shí)，要注意里面四點(diǎn)的寫法。5、 教師可以用畫有內(nèi)、外衣褲、雨衣等圖片讓學(xué)生用詞語卡片進(jìn)行配對，也可以與詞語連線。4、

18、 進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1） 聽的練習(xí)：，認(rèn)識衣服、襪子、鞋子p17練習(xí)；聽老師讀，指出所學(xué)的筆畫和詞語。（2） 說的練習(xí)：說出“雨、衣、內(nèi)”的筆順；看圖跟老師練習(xí)說話“這是什么”；讓學(xué)生說一說“我穿了什么衣服和褲子?！?。（3） 讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “衣服、外衣、雨衣、內(nèi)褲、長褲”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師讀p21兒歌。（4） 寫的練習(xí)：讓學(xué)生寫出豎提、豎彎這兩個筆畫，要求學(xué)生一筆寫出，豎提的提往上寫，豎彎的彎往右邊寫；按照筆順寫出“雨、衣、內(nèi)”這三個字；給“雨、衣、內(nèi)”組詞。附兒歌： 穿戴整齊上學(xué)校小朋友，講文明， 紐扣要扣好；穿衣褲，要整齊， 領(lǐng)子袖子拉拉好；拉鏈要拉

19、上， 穿戴整齊上學(xué)校。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 提高教學(xué)知道厚薄、長短、輕重概念的含義。2、 訓(xùn)練學(xué)生的視覺、觸覺能力教學(xué)建議：1、厚薄概念的教學(xué)（1） 教學(xué)第10頁主題圖時(shí)，讓學(xué)生用手摸一下棉衣與單衣的區(qū)別，可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，告訴學(xué)生棉衣里面有棉花（或代用棉），一般較厚，單衣沒有棉花，比較薄，可以讓學(xué)生用手摸一摸，用眼看一看，讓學(xué)生了解厚薄的含義。（2） 通過觀察和觸摸，讓學(xué)生講“單衣薄，棉衣厚”，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)識到同是單衣，質(zhì)地也有厚薄，再練習(xí)說話“這件（條）衣服（褲子）厚”；“這件（條）衣服（褲子）薄”。為了讓學(xué)生對厚薄有較完整的認(rèn)識。（3） 練一練的教學(xué)，可以采用多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行觸覺訓(xùn)

20、練，也可以以學(xué)生實(shí)際生活中接觸到的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。2、長短概念教學(xué)（1） 出示第12頁上的主題圖，教學(xué)時(shí)，請學(xué)生觀察后說一說，哪件衣服的袖子長，哪件衣服的袖子短，哪條褲子長，哪條褲子短？通過圖片進(jìn)行視覺訓(xùn)練。（2） 教師還可以拿出具體實(shí)物，即大小長短不同的衣褲，讓學(xué)生觀察比較，提問學(xué)生“我們可以穿哪條褲子，哪件衣服?！?，得出結(jié)論：大人穿大衣服（褲子），小人穿小衣服（褲子）；再讓學(xué)生比一比（或教師比給學(xué)生看），得出結(jié)論：大褲子長，小褲子短，幼兒的褲子更短。為了讓學(xué)生對長短的概念有深的理解，還可以讓學(xué)生回去在家長的幫助下，比一比爸爸媽媽褲子的長短，讓學(xué)生知道個子越高穿的褲子越長，個子矮的，穿的褲子就

21、短一些。練一練（3） 教學(xué)時(shí)，出示第13頁第1題中的第(1)小題，學(xué)生文具用品鉛筆、和尺這部分教學(xué)內(nèi)容，講解比較長短時(shí)，要求學(xué)生將一端對齊如：兩支鉛筆進(jìn)行比較，藍(lán)顏色的鉛筆長，綠顏色的鉛筆短。重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)，怎樣比較長短。3、 輕重概念的教學(xué)（1） 帶領(lǐng)學(xué)生去操場翹翹板，請學(xué)生自己邀請伙伴，邀請時(shí)講出同學(xué)的姓名，在翹翹板上，比一比兩頭的同學(xué)誰輕誰重，告訴學(xué)生向上翹的一頭分量輕，緊貼地面的一頭重。讓學(xué)生練習(xí)說話“我比你重”或“你比我輕”。（2） 通過學(xué)生參與游戲 “翹翹板” 的活動，讓學(xué)生體會我與同學(xué)或大哥哥比一比誰輕，誰重，輕的同學(xué)就會向上翹，重的同學(xué)就會向下座。（3） 教學(xué)時(shí)也可參照下列活動

22、參觀加工廠一、 目標(biāo)：在比較中區(qū)分厚??；培養(yǎng)觀察、比較能力。二、 準(zhǔn)備：兩種厚薄不一樣的書、紙、木塊各若干；學(xué)生每人一本書（一半學(xué)生拿厚的，一半學(xué)生拿薄的）。三、 過程： 參觀：1) 參觀“造紙加工廠”（一張桌上放不同厚薄的紙）。2) 參觀“木材加工廠”（另一張桌上放不同厚薄的木板）。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀，在兩兩比較紙張和木板過程中認(rèn)識厚與薄，并知道厚薄不是絕對的，如將兩塊薄的木板放在一起，薄的變厚了，而原來厚木板變薄了。 操作：1) 學(xué)生一人拿一本書兩個兩個比較，說一說誰的書厚，誰的書薄。2) 請學(xué)生將書一本一本疊放整齊，發(fā)現(xiàn)這堆書越來越厚；教師再將書一本一本發(fā)給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這堆書越來越薄。 尋找

23、：1) 看一看、找一找周圍哪些東西可以進(jìn)行厚薄比較（如：窗框厚、窗玻璃薄，被子厚、被單薄等）。2) 教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，根據(jù)厚薄不同的特征找一找朋友，“厚的”和“厚的”在一起，“薄的”和“薄的”在一起。四、 建議：、 運(yùn)用比較的方法，除了比較物體厚薄以外?？莎B放比較幾何圖形拼板的厚薄，如：一樣厚薄的拼板，3塊相疊比2塊相疊厚。第四單元 我的同學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)讀自己的姓名；會連慣地說“我叫×××，我今年5歲”，并能用手指表示自己的虛歲。2、 知道同班每個同學(xué)的姓名與性別；會用“你叫什么？”，“我叫××？”，“他（她）叫什么？”，“他

24、（她）叫××”，“你今年幾歲？”，“我今年5歲”進(jìn)行對話。3、 教育學(xué)生與同學(xué)要和睦相處，互相關(guān)心，能在游戲與活動中相互合作。教學(xué)建議：1、 教學(xué)前教師先了解每位學(xué)生的姓是跟媽媽還是跟爸爸的，今年是幾歲，姓名的正確寫法，千萬不能有誤。2、 讓每個學(xué)生講出自己的名字把他們的名字卡片一式兩份，一張貼在黑板上，一張放在學(xué)生手里，讓學(xué)生在黑板上找出自己的名片，找不到的學(xué)生由教師拿給他，并指導(dǎo)學(xué)生看看自己的卡片讀出自己的名字，說：“我叫×××”。3、 把一個學(xué)生的名片（姓與名用兩種顏色）掛在黑板上， 讓這位學(xué)生認(rèn)出自己的名字后問：“你叫什么名字？”練習(xí)說

25、話：“我姓×”，再告訴學(xué)生姓后面是名，你的名叫××，并讓他跟教師說：“我姓×，名叫××?！薄?、 把學(xué)生的名字卡片一一掛在黑板上，讓學(xué)生找出自己的名字卡片，練習(xí)說：“我姓×，名叫××?！薄Ｗ寣W(xué)生數(shù)一數(shù)自己的名字有幾個字（唱數(shù)）。接著教師可以試著讓學(xué)生說說自己今年幾歲，如果說對了表揚(yáng)他，如果說錯了，就輔導(dǎo)他，然后練習(xí)說：“我今年幾歲?！保詈筮B慣地說：“我叫×××。”5、 可以做“找座位”的游戲：在各把椅子上貼上各位學(xué)生姓名的標(biāo)簽，學(xué)生聽音樂（或某樂器聲）圍著椅子轉(zhuǎn)，音樂停了，

26、就坐到貼有自己名字的椅子上看誰找得又對又快。6、 在學(xué)生知道自己姓名的基礎(chǔ)上，一個一個地向全班介紹自己，每一人介紹后都可以作一次對話練習(xí)。例：“你姓什么？”，“你叫什么名字？”。 7、 全班介紹完畢后，讓學(xué)生講出前后座位同學(xué)的姓名。還可以出示全班同學(xué)的合影，讓學(xué)生說出照片上的同學(xué)是誰？叫姓名叫555。8、 讓學(xué)生知道拿筆的手（左撇子除外）是右手，右手這邊是右邊，另一只手是左手，左手這邊是左邊，然后讓學(xué)生說說左右邊同學(xué)的姓名和性別。 9、 為培養(yǎng)學(xué)生愛同學(xué)的情感及人際交往的能力，可以教學(xué)讓學(xué)生跳“找朋友”的集體舞 語文教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)讀詞語：同學(xué)、左右、左面、右面。2、 知道方位左右。認(rèn)讀漢字

27、“同、左、右”，并會書寫。3、 會分辨男同學(xué)、女同學(xué)，教育學(xué)生與同學(xué)要和睦相處，互相關(guān)心，能在游戲與活動中相互合作。4、 用“我和同學(xué)一起干什么、我的左邊是誰，右邊是誰”練習(xí)說話。教學(xué)建議：1、 讓學(xué)生知道在一所學(xué)校、一個班級一起學(xué)習(xí)的叫同學(xué)。同學(xué)在一起還可以干什么，如：做游戲、參加體育活動等。2、 讓學(xué)生知道拿筆的手（左撇子除外）是右手，右手這邊是右面，右面就是右邊，另一只手是左手，左手這邊是左面，左面就是左邊，然后讓學(xué)生說說左右邊同學(xué)的姓名。3、 進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1） 聽的練習(xí)：聽老師讀，指出所學(xué)的筆畫、字和詞語。（2） 說的練習(xí)：說出“同、左、右”的筆順；看圖跟老師練習(xí)說話“

28、我和同學(xué)一起干什么”，好的同學(xué)不看圖說“我和同學(xué)一起干什么”；讓學(xué)生說一說“我的左邊是誰，右邊是誰?！薄＃?） 讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “同學(xué)、左右、左面、右面”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師讀p26兒歌“左右手”。（4） 寫的練習(xí)：讓學(xué)生按照筆順寫出“同、左、右”這三個字；給“同、左、右”組詞；會看圖與詞語連線p23練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固數(shù)前概念厚薄、長短、輕重。2、 通過綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，判斷力和發(fā)展學(xué)生感知的能力。教學(xué)建議：1、 綜合練習(xí)（二）教材依次讓學(xué)生練習(xí)比較厚薄、長短、輕重。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過自己動手操作，觀察，然后作出選擇，如：比較木塊的厚薄、衣服的厚薄

29、等，將正確的在方框內(nèi)打上。2、 教師可結(jié)合學(xué)生日常生活中接觸到的物品進(jìn)行比較，使學(xué)生容易理解。如：橡皮、尺等。3、 在講解示范物體輕重比較時(shí)，可結(jié)合學(xué)生能觸摸、感知到的實(shí)物或物品進(jìn)行比較，也可將兩樣輕重較懸殊的物品讓學(xué)生觀察后說出哪個重，哪個輕。第五單元 手的衛(wèi)生生活教學(xué)目標(biāo)：1、 教育學(xué)生注意手的衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2、 認(rèn)識各種形狀的毛巾，會使用毛巾。3、 認(rèn)識各種肥皂，會使用肥皂。教學(xué)建議：本單元教學(xué)內(nèi)容可分成兩部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：毛巾、肥皂第二部分：勤洗手第一部分：毛巾、肥皂1、 教學(xué)肥皂時(shí)，向?qū)W生介紹各類肥皂：洗衣皂、香皂、浴皂，并一一指出它們的用途。2、 教學(xué)

30、毛巾時(shí)，可出示不同大小，不同形狀的毛巾讓學(xué)生了解它們的用途。洗臉、洗腳、洗澡的毛巾一般都是長方形的，比較大的；擦汗的汗巾大多是正方形的，比較小的，也可以利用圖片，讓學(xué)生進(jìn)行配對練習(xí)。 3、 辨認(rèn)各類肥皂時(shí)，讓學(xué)生看著圖片或?qū)嵨?，進(jìn)行肥皂與用途的配對時(shí)，例：洗澡與浴皂的配對在這基礎(chǔ)上練習(xí)說話：洗澡用浴皂或香皂，洗手用洗手液或香皂等。4、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)用洗手液或香皂洗手，然后用毛巾擦干。第二部分：勤洗手 1、 教師除上課要教育學(xué)生要養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣外，教師應(yīng)在日常觀察學(xué)生督促學(xué)生做到飯前便后洗手，手臟了要洗手。對做得好的學(xué)生要表揚(yáng)。2、 教會學(xué)生洗手，教師可以請一個學(xué)生作洗手的示范（打開水

31、龍頭先沖洗一下雙手，在手上抹一些洗手液、香皂或肥皂，手心手背及指尖、指縫間搓，再用水邊搓邊將肥皂泡沫沖干凈，最后用毛巾擦干雙手。教師指導(dǎo)完后，讓學(xué)生逐個練習(xí)洗手）。3、 告訴學(xué)生為什么要洗手的道理。語文教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)讀字詞：毛巾、肥皂、洗手、剪、指甲。2、 會寫“毛、巾、手、甲”，認(rèn)識筆劃“亅”（彎鉤）。教學(xué)建議：本單元教學(xué)內(nèi)容可分成兩部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：毛巾、肥皂第二部分：勤洗手、勤剪指甲第一部分：毛巾、肥皂1、 教學(xué)毛巾時(shí)，可出示不同大小，不同形狀的毛巾讓學(xué)生了解它們的用途。洗臉、洗腳、洗澡一般都是長方形的，比較大的；擦汗的汗巾大多是正方形的，比較小的，也可以利用圖片，讓學(xué)生進(jìn)行配

32、對練習(xí)。2、 教學(xué)肥皂時(shí)，向?qū)W生介紹各類肥皂：洗衣皂、香皂、浴皂，并一一指出它們的用途。辨認(rèn)各類肥皂時(shí)，讓學(xué)生看著圖片或?qū)嵨?，進(jìn)行肥皂與用途的配對時(shí)，例：洗澡與浴皂的配對在這基礎(chǔ)上練習(xí)說話：洗澡用浴皂，洗手用香皂3、 教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用“這是一條（塊）什么毛巾（肥皂）”的句式練習(xí)說話。如：這是一塊肥皂，這是一塊香皂，這是一條花毛巾，這是一條紅顏色的毛巾，這是一條新毛巾，這是一條汗巾，4、 認(rèn)讀詞語“毛巾、洗、肥皂”時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，“毛”字讀第二聲，“肥”注意韻母是“ei”。書寫“毛”與“巾”字時(shí)注意這兩個字在格子里的位置，字的重心要在上半格。第二部分：勤洗手，勤剪指甲1、“手”的筆畫“”（彎鉤

33、）要讓學(xué)生與“亅”（豎鉤）區(qū)分清楚。2、認(rèn)讀指甲時(shí)要注意讀音。（zhji）；書寫“甲”時(shí)，注意它的重心在上半格，第四筆在橫中線上。3、進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1） 聽的練習(xí)：聽老師讀詞語，找到圖片（圖文配對）；聽老師讀，找出所學(xué)的筆畫、字和詞語。（2） 說的練習(xí)：看圖跟老師練習(xí)說話“我用什么干什么”；讓學(xué)生說一說“什么時(shí)候要洗手、什么時(shí)候要剪指甲?！保?） 讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “毛巾、肥皂、洗手、剪指甲、手指甲”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師讀p30兒歌“肥皂”、讀p33兒歌“洗手”、讀p37兒歌“大家伸出手”。（4） 寫的練習(xí)：讓學(xué)生寫筆畫“乚、亅”；按照筆順寫出“毛、巾、手

34、、甲”這四個字；給“毛、手”組詞；會看圖與詞語連線p31、p36練習(xí)。附：兒歌 剪指甲小剪刀，嚓嚓嚓，要給弟弟剪指甲。弟弟說，謝謝你，我要剪指甲。小剪刀，嚓嚓嚓，要給妹妹剪指甲。妹妹說，謝謝你，我要剪指甲。我們個個講衛(wèi)生，剪掉了長指甲。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)數(shù)前概念“高矮”及用學(xué)過的一一對應(yīng)的方法對所學(xué)的物體進(jìn)行配對。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)建議：1、高矮概念的教學(xué)（1） 教學(xué)時(shí)，先可出示爸爸和弟弟提問：黑板上有幾個人？（2個人）對，現(xiàn)在請小朋友比一比，爸爸和弟弟哪個高，哪個矮？要求學(xué)生說話完整，爸爸比弟弟高、弟弟比爸爸矮。（2） （2）高矮的比較，如果立于地面時(shí)它地一端是自然對

35、齊的，所以在比較兩種東西高矮時(shí)，不用人為地把它們對齊。如果不立于地面時(shí)，不能忽略要把所比較物體地一端對齊，才能比較另一端。練一練 教學(xué)時(shí)，教師可以多做一些多媒體課件，選擇一些學(xué)生喜歡并且在日常生活中學(xué)生比較容易接觸到地物體進(jìn)行示范教學(xué)。 教師還可以讓學(xué)生于同桌同學(xué)或前后桌同學(xué)比高矮，比較后讓學(xué)生說一說誰比誰高、誰比誰矮、誰和誰同樣高。配對教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行示范講解，盡量找一些學(xué)生日常生活用品進(jìn)行練習(xí)。如：牙刷配牙膏、掃帚配畚箕等。第六單元 飯前飯后生活教學(xué)目標(biāo)：1、 通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會做還開飯前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生主動做家務(wù)的好習(xí)慣。 2、 學(xué)習(xí)洗手、漱口、擦嘴。培養(yǎng)學(xué)生飯前洗手

36、，飯后洗手、嗽口、擦 嘴的習(xí)慣。教學(xué)建議：1、 前飯后單元中的“飯前準(zhǔn)備”部分的教學(xué)，可以從洗手、抹桌子、放凳子、擺餐具、端菜、端飯這幾方面進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育和訓(xùn)練。2、 告訴學(xué)生擺餐具、端菜、端飯之前，一定要做好衛(wèi)生工作。先要洗手，然后用干凈的抹布抹桌子，抹好桌子后，根據(jù)用餐的人數(shù)，放凳子、擺餐具、端菜、端飯等工作。教學(xué)前，教師可以畫一些有關(guān)洗手、抹桌子、放凳子、擺餐具、端菜、端飯等工作的圖片打亂，然后根據(jù)飯前準(zhǔn)備工作的順序，讓學(xué)生擺擺。3、 擺圖片的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，做開飯前的準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生回到家里，幫助父母做好飯前的準(zhǔn)備工作。 4、 “漱口、擦嘴”的教學(xué)，要求學(xué)

37、生用餐完畢還要注意漱口、擦嘴；漱口是保持口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒；擦嘴是講儀表，滿嘴滿臉都是油膩、飯粒多難看，又不衛(wèi)生。因此，飯后要洗手、漱口、擦嘴。5、 本單元教學(xué)必須與實(shí)際生活相結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提要求。 6、 可以組織學(xué)生進(jìn)行飯前的準(zhǔn)備工作的操作和訓(xùn)練。7、 單元教學(xué)時(shí)可以爭取家長的支持和配合，請家長為子女在家提供訓(xùn)練的機(jī)會，并請家長協(xié)助指導(dǎo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好習(xí)慣的好方法。語文教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生知道要用清潔的餐具用餐，公共餐具要消毒后使用，以免疾病的傳染，用餐時(shí)不把飯、菜、湯狼籍在桌上、地上，要保持環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生飯前洗手，飯后洗手、漱口、擦嘴的習(xí)慣。2、 認(rèn)讀

38、字詞：衛(wèi)生、吃飯、漱口、擦嘴，知道“衛(wèi)生”、“整潔”、“清潔”的意思相似，會書寫“衛(wèi)、生、口”三個字。教學(xué)建議：1、 復(fù)習(xí)餐具：碗、筷子、勺，復(fù)習(xí)漢字：米、米飯、碗、筷子、勺，并說一說：“這是一只碗”，“這是一雙筷子”，“這是一只勺（調(diào)羹）”。2、 教師拿一只臟碗和一只整潔的碗給學(xué)生看，問哪一只可以盛飯吃，為什么？從而告訴學(xué)生臟碗盛飯吃會肚子痛、生病，我們應(yīng)當(dāng)用清潔的碗、筷、匙用餐。3、 帶領(lǐng)學(xué)生去食堂看消毒餐具，告訴學(xué)生學(xué)校里供大家用的碗、筷、匙（公共餐具）要進(jìn)行消毒，以防疾病傳染，自帶的餐具不要與別人調(diào)錯。以保持衛(wèi)生，在這個基礎(chǔ)上教學(xué)生字“衛(wèi)生”。4、 出示圖片，讓學(xué)生比較：a. 用餐時(shí)，

39、菜撒滿桌、撒滿地。b. 用餐時(shí)，桌面、地面整潔。比較后讓學(xué)生打“3”或“5”表示，整潔就是整齊、清潔的意思，用餐時(shí)不狼籍，保持了環(huán)境整潔，也就是保持了環(huán)境衛(wèi)生。5、 告訴學(xué)生衛(wèi)生除了要注意餐具的衛(wèi)生、環(huán)境的衛(wèi)生，另一方面也要注意講文明，不浪費(fèi)也是文明用餐的表現(xiàn)，除外，用餐完畢還要注意漱口、擦嘴；漱口是保持口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒；擦嘴是講儀表，滿嘴滿臉都是油膩、飯粒多難看，又不衛(wèi)生。因此，飯后要漱口、擦嘴。6、 在教“衛(wèi)、生、口”三個字的書寫前，先要復(fù)習(xí)筆畫，再書空（也可以在地上按筆順行走、跳躍），然后再寫在本子上。7、 進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1）聽的練習(xí)：聽老師讀，找出所學(xué)的筆畫和詞語。（2

40、）說的練習(xí)：跟老師練習(xí)說話“飯后，我們應(yīng)該做些什么”。（3）讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “衛(wèi)生、吃飯、漱口、擦嘴、毛巾”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師讀p39兒歌“不會吃到鼻子里”、讀p41兒歌“講衛(wèi)生”。（4）寫的練習(xí)：讓學(xué)生寫筆畫“橫折鉤”；按照筆順寫出“衛(wèi)、生、口”這三個字；給“生、口”組詞；會寫老師讀的筆畫。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)加深對所學(xué)內(nèi)容的了解，掌握比較的方法。2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維能力。教學(xué)建議：1、 綜合練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師可以先通過多媒體演示一幅圖片，讓學(xué)生說一說，圖片上是什么和什么的比較，學(xué)生講出后教師再要求學(xué)生能完整地說出什么比什么高，什么比什么矮。如：

41、教師演示第一幅圖片，圖片上有一個姐姐和一個弟弟，讓學(xué)生說出哪個高、哪個矮，然后完整地把誰和誰比，比較地結(jié)果用完整地話說出來。2、 配對連線的教學(xué)，教師先復(fù)習(xí)日常生活中物品的配對。然后要求學(xué)生看清書上物品講講哪種物品與哪種物品配對，之后再完成練一練部分的練習(xí)。3、 綜合練習(xí)（三）的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生看看、說說，然后再完成練習(xí)。第七單元 尊敬長輩生活教學(xué)目標(biāo)：1、 知道爺爺、奶奶、外公、外婆與爸爸、媽媽的關(guān)系，教學(xué)學(xué)生要尊敬長輩。 教學(xué)建議：1、 教師通過照片、投影或圖片了解是祖孫三代之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)鞏固爸爸、媽媽的基礎(chǔ)上教學(xué)爺爺、奶奶、外公、外婆。告訴學(xué)生爺爺、奶奶與爸爸之間的關(guān)系，以及外公

42、、外婆與媽媽之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可以這樣啟發(fā)學(xué)生“爸爸稱呼奶奶什么？”，“媽媽稱呼外婆什么？”，然后告訴學(xué)生“爸爸的媽媽叫奶奶”教師要注意學(xué)生平時(shí)對這些長輩的稱呼，講清稱呼例：告訴學(xué)生“上海人平時(shí)稱呼阿娘就是奶奶”。2、 根據(jù)照片、投影或圖片，知道爺爺、奶奶、外公、外婆有些什么特征（外貌），根據(jù)特征知道他們都是老人，是長輩。例：頭發(fā)白了，臉上有些皺紋，走路時(shí)稍慢等。3、 讓學(xué)生對著圖片（投影）讓學(xué)生講講“這是爺爺”，“這是奶奶”。4、 讓學(xué)生對著圖片（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）或（外公、外婆、爸爸、媽媽），講講誰是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，講講誰是外公、外婆、爸爸、媽媽。5、 可以讓學(xué)生講講這些長輩

43、平時(shí)怎樣關(guān)心自己，然而教育學(xué)生要尊敬長輩，心中有爺爺、奶奶、外公、外婆。如： 爺爺、奶奶、外公、外婆老了，你應(yīng)該幫助他們干什么？ 有了好吃的東西你怎么辦？6、 玩娃娃家游戲：讓學(xué)生扮成爺爺、奶奶右外公、外婆，進(jìn)行尊敬老人的行為訓(xùn)練。7、 看圖片或投影，說說怎樣尊敬長輩。1) 圖上的老人坐在哪里，為什么要坐在面對電視機(jī)正中的沙發(fā)上？2) 為什么要把最大的靠背椅給奶奶坐？3) 說說你會像圖中的小朋友一樣尊敬老人嗎？怎樣尊敬。8、 學(xué)兒歌：“捶捶背”小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我給奶奶捶捶背，奶奶夸我好寶寶。兩人一組，男生扮作：爺爺或外公，女生：奶奶或外婆），一人扮作孩子，邊念兒歌，邊作動作，相

44、互交換角色反復(fù)進(jìn)行。后兩句還可以調(diào)換：我給奶奶端杯茶，奶奶喝了笑哈哈?；颍?我給奶奶拿拖鞋，奶奶笑著說謝謝。語文教學(xué)目標(biāo)：2、 知道爺爺、奶奶、外公、外婆與爸爸、媽媽的關(guān)系，教學(xué)生要尊敬長輩。3、 認(rèn)讀詞語：爺爺、奶奶、外公、外婆，筆畫“、”，會寫“公”字。4、 繼續(xù)用“這是××”，“我喜歡××”，“××喜歡我”句式練習(xí)說話。教學(xué)建議：1、 教師通過照片、投影或圖片（是祖孫三代），復(fù)習(xí)鞏固爸爸、媽媽。指出自己的爺爺、奶奶、外公、外婆，知道爺爺、奶奶與爸爸的關(guān)系，以及外公、外婆與媽媽的關(guān)系?？梢赃@樣啟發(fā)學(xué)生“爸爸叫奶奶什么？”，“媽媽叫

45、外婆什么？”，然后告訴學(xué)生“爸爸的媽媽叫奶奶”教師要注意學(xué)生平時(shí)對這些長輩的稱呼，講清詞意，例：告訴他“阿娘就是奶奶”。2、 根據(jù)照片、投影或圖片，知道爺爺、奶奶、外公、外婆有些什么特征（外貌），根據(jù)特征知道他們都是老人，是長輩。例：頭發(fā)白了，臉上有些皺紋，走路時(shí)稍慢等。3、 認(rèn)讀字詞時(shí)，可以采用圖詞配對，齊讀、輪讀，讓學(xué)生從眾多詞卡中找等方法，教筆畫“”（橫折折鉤）時(shí)，可采用唱筆畫、書空、指空等方法，寫“公”字前應(yīng)先復(fù)習(xí)筆畫撇、點(diǎn)，教筆畫“”撇折，并要注意田字格中的位置及第一筆要分開，是“八”，不是“人”。4、 讓學(xué)生對著圖片（投影）用“這是爺爺”，“這是奶奶”等練習(xí)說話。5、 可以讓學(xué)生講

46、講這些長輩平時(shí)怎樣關(guān)心自己，然而教育學(xué)生要尊敬長輩，心中有爺爺、奶奶、外公、外婆。如： 爺爺、奶奶、外公、外婆老了，你應(yīng)該幫助他們干什么？ 有了好吃的東西你怎么辦？在這基礎(chǔ)上再練習(xí)說話：“××喜歡我”，“我喜歡××”。6、 進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。（1）聽的練習(xí)：聽老師讀，找出所學(xué)的筆畫和詞語。（2）說的練習(xí)：說出“公”的筆順；練習(xí)說話“我喜歡××”；好的同學(xué)說說怎樣尊敬長輩。（3）讀的練習(xí)：讓學(xué)生手點(diǎn)著所教 “爺爺、奶奶、外公、外婆”這些詞語，并把它們讀出來；跟著老師讀p47兒歌“甜嘴巴”、讀p49兒歌“家族歌”。（4）寫的練習(xí)：

47、讓學(xué)生寫筆畫“橫折折折鉤、撇折”；按照筆順寫出“公”這個字；會寫老師讀的筆畫。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4、5、6物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字4、5、6。2、 使學(xué)生了解4、5、6之間的順序。3、 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生看圖填數(shù)、看圖說意的能力。教學(xué)建議：1、 教學(xué)“4”的認(rèn)識，可采用以下教學(xué)方法：（1） 根據(jù)主題圖，教學(xué)中仍然要突出在已有的3個的基礎(chǔ)上又增加1個是4個。再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，圖上有幾個人在桌上吃飯，有幾個碗，幾雙筷子，幾把椅子，幾把湯匙。通過數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道圖上的人和物品的數(shù)量都是4。再教學(xué)用數(shù)字“4”表示4個，并認(rèn)識數(shù)字“4”。（2） 讓學(xué)生看圖練習(xí)說數(shù)，了解意義。如，四個蘋果

48、、四朵花、四根小棒、四個小圓點(diǎn)等，都可以用數(shù)字“4”來表示。（3） 用手勢表示數(shù)字“4”。（4） 引導(dǎo)學(xué)生觀察“4” 的形狀像小旗，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字“4”時(shí)，先教學(xué)執(zhí)筆的方法，再在日字格中教寫“4”，應(yīng)從哪里起筆，到哪里落筆。教師在日字格小黑板上示范寫4后，讓學(xué)生練習(xí)書空、再空心板中用手寫，然后在日字格的練習(xí)本中描虛線數(shù)字“4”，最后在日字格的練習(xí)本中練習(xí)寫。2、 看圖比多少的教學(xué)關(guān)鍵讓學(xué)生運(yùn)用一一對應(yīng)的方法，看清楚是什么與什么比較，要求的是什么？如：三角形與圓形比較，學(xué)生通過一一對應(yīng)后比較知道，三角形多，圓形少。通過比較使學(xué)生掌握什么比什么多、什么比什么少？分清要比較的物品或圖形先后的次序。3

49、、 練一練的教學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己操作，數(shù)一數(shù)教師為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具，然后再寫數(shù)出物品有幾個。比較多少練習(xí)，教師可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生練習(xí)。如：學(xué)生操作練習(xí)后再畫一畫或填一填等。4、 教學(xué)“5、6”的認(rèn)識，教師可參照“4”的認(rèn)識。學(xué)生可能不知道桿稱，為使學(xué)生對5的字形有較深的印象，牢記5的寫法，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一桿桿稱作為教具，或拿出具體的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，牢記“5”的字形。5、綜合練習(xí)教材安排了多種練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的能力，也可根據(jù)班級學(xué)生的情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。如：同一幅圖片，教法有幾種，第一幅圖片，教師可讓能力強(qiáng)的學(xué)生說出圖意后，

50、直接進(jìn)行練習(xí)做題，能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，教師說出要求，學(xué)生按要求圈一圈，然后再連一連，能力差的學(xué)生教師可以扶著完成教學(xué)任務(wù)。第八單元 有禮貌生活教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察，教會學(xué)生說：“早”、“好”、“再見”、“請”和“謝謝”日常文明用語。教育學(xué)生對人有禮貌，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣。 2、 使學(xué)生懂得在什么場合用什么文明禮貌用語。3、 用“×××早”，“×××好”，“×××再見”，“請”，“謝謝”練習(xí)說話。教學(xué)建議：1、 通過圖片、實(shí)際觀察，使學(xué)生懂得在什么場合用什么文明用語。1) 在待客時(shí)使用“請”，在借東

51、西時(shí)使用“請”，求人幫助時(shí)使用“請”。2) 受人幫助時(shí)使用“謝謝”。3) 早上遇見人時(shí)使用“早”。4) 平時(shí)遇見人時(shí)用“好”。5) 告別時(shí)用“再見”。2、 教師可以設(shè)計(jì)情景表演，讓學(xué)生扮演不同角色，用“×××好”，“×××再見”，“×××請”，“謝謝×××”練習(xí)說話。平時(shí)要留意讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這些禮貌用語。3、 教育學(xué)生對人有禮貌。1) 家里來客人，你怎么說？2) 向別人借東西時(shí)，你怎么說？3) 求人幫助時(shí)，你怎么說？4) 放學(xué)時(shí)，對教師和同學(xué)怎么說？5) 上學(xué)離家對家

52、里長輩怎么說？6) 早上，遇見領(lǐng)鄰居的爺爺、奶奶，你怎么做？7) 路上遇熟人，你怎么說？8) 客人要走了你怎么說？4、 訓(xùn)練學(xué)生的文明禮貌行為。（角色表演）1) 里座的同學(xué)要走出來，使用“請”。2) 二個同學(xué)輪流練習(xí)借東西時(shí)，使用“請”。3) 同學(xué)甲到乙家里去玩，回家時(shí)向乙同學(xué)告別時(shí)，使用“再見”，并與同學(xué)的父母使用“再見”。4) 兩個同學(xué)分手告別時(shí)，使用“再見”。5) 學(xué)生甲不小心摔到在地，學(xué)生乙忙上前學(xué)生甲扶起，學(xué)生甲使用“謝謝”，學(xué)生乙使用“不用謝”。6) 早上看見鄰居叔叔、阿姨使用“早”，中午看見教師使用“好”。7) 晚上看到父母使用“您好”。5、 教師懂禮貌的兒歌教學(xué)，讓學(xué)生會正確要禮貌用語。6、 教學(xué)活動天地時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)情景表演上學(xué)去和客人來了時(shí)的禮貌用語，讓學(xué)生能正確使用禮貌用語。語文教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察，教