品社Word文檔

1、周妮蕾老師撰寫的學生校內(nèi)外規(guī)范行為的差異及對策在平湖市教育學會組織的年度論文比賽中獲三等獎；王靜娟老師撰寫的直面生活，讓課堂回歸生活在嘉興市2005學年教學論文比賽中榮獲一等獎；撰寫的案例文化滋養(yǎng)課堂，課堂回歸生活千年不衰的漢字教學案例在嘉興市2005學年三項教學評比中榮獲一等獎，并發(fā)表于小學德育06年四上期；德育小故事賺錢，發(fā)表于小學教學改革與實驗；在情感體驗中孕育關(guān)心品質(zhì)在平湖市教育論文比賽中榮獲三等獎；課件千年不衰的漢字獲嘉興市課件比賽一等獎小學品德與社會課題研究方案  一、 課題的提出       品德與社會課是一門

2、全新的課程，它是伴隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開放的一門綜合課程。品德與社會是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。其宗旨是通過對學生生活的引導，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。這個課程的設(shè)置，可以說在品德教育改革上邁出了堅實的一大步。然而，如何發(fā)揮教材作用，實現(xiàn)其課程所追求的“目的”、“宗旨”呢？面對現(xiàn)行教材，老師們的備課有所困惑。因為現(xiàn)行的各大版本，無論是北師大版、蘇教版、人教版與以往的思想品德課本的編排上有著較大的區(qū)別。現(xiàn)行的教材為了

3、突顯學校和教師在教學中尤其在教材的挖掘與生成上的自主作用，教材重在主題的確定和內(nèi)版塊安排上下工夫，而每課內(nèi)容往往以圖片的形式呈現(xiàn)，這給用慣了思想品德課本，以及受傳統(tǒng)教法束搏或影響的一些老師來講，要達到<<品德與社會課的“目的”、“宗旨”，備課確實有一定的難度。在下基層學校調(diào)研中，一線教師反映對備課比較茫然。基于這些現(xiàn)象，我們在認真分析教材后不難發(fā)現(xiàn)，每單元組教材都圍繞一個主題內(nèi)容而展開，教材內(nèi)容大部分以圖片的形式呈現(xiàn)，并配以簡單的文字表述，這給授課教師留下了很大的創(chuàng)生教材的空間。如何更好的憑借教材發(fā)揮出新的功能呢？研究理念：    品德與社會課程的基本

4、理念認為：品德與社會是一門開放的、強調(diào)兒童個性和學校與地方特色的課程，品德與社會教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本；同時，教科書的內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化，也使它成為引發(fā)兒童活動的工具，而不在是作為知識的載體或羅列知識、技能的清單來供教師講授。因此，在使用教科書時，教師一定要改變“以教科書為中心”的觀念。應以課程標準為依據(jù)，對教科書進行細致的研究和計劃，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和兒童的實際需要，靈活地使用，在保證實現(xiàn)課程目標的前提下，教師應當把學生的生活世界（

5、班級、學校、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗、感知體驗作為重要的教學資源，對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整，因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學校、班級的課程，或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學。    在新課程理念引導下，我們開展了小學品德與社會課程資源開發(fā)課題的研究，實驗學校的老師們結(jié)合學校的資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性的使用教材和拓展教育空間的嘗試上積累了一定的經(jīng)驗。多課優(yōu)秀案例在國家、省、地級的研討會上展示，得到專家門的高度評價；許多教學課件的制作設(shè)計在相應的教材出版社組織的課件評比中獲獎。我們所開展的品

6、德與社會課程資源開發(fā)課題的研究內(nèi)容與形式，主要是憑借教材所確定的主題內(nèi)容，創(chuàng)造性的結(jié)合本地、校的資源，引導學生展開相應的教育教學活動?？梢哉f我們研究的課題很大程度上為品德與社會學科的教學開創(chuàng)了一個新的教學領(lǐng)域。為了讓前期課題的研究成果得以鞏固和推廣，讓研究的內(nèi)容更加豐富多彩，我們再次提出繼續(xù)開展<<品德與社會>>學科的課程資源開發(fā)課題研究模式下的優(yōu)秀案例的傳播與應用課題的研究。本課題研究的案例，強調(diào)以德育資源開發(fā)為主要方向，力求通過開展德育系列活動所生成的資源，能很好地服務于品德與生活、品德與社會課程；反之，也讓此學科的課程教學能更好地促進德育的正確、健康的發(fā)展。努力讓

7、前期的課題研究能向著更高更深的方向發(fā)展，讓我市的品德與社會課綻放出新課改之花。二、課題實施的內(nèi)容    新教材是課程改革教育理論所依存的物化表現(xiàn)形式,又是教學實踐的工具。因此,本課題將以新教材(無論那種版本)為依托,圍繞教材中的某個主題內(nèi)容而展開,發(fā)掘具有本校本地特色的課程資源,然后通過豐富多彩的德育（班隊活動）形式，為品社教材積累教學資源，拓展教學空間,增加教學的針對性和實效性,探索形成與新課程相適應的優(yōu)秀課例。課例主題不限。    三、課題研究的形式    本著從教育教學的實際中發(fā)現(xiàn)問題,并在教育教學

8、中尋求解決問題的辦法為宗旨，在不影響正常教學的前提下，實驗班老師應自覺開展研究，發(fā)現(xiàn)、分析個案，以個案考察整體，尋求規(guī)律性的認識，以優(yōu)秀的教學設(shè)計課例引導課題研究的開展，實現(xiàn)此課題實施的最優(yōu)化。    基層實驗學校：每所實驗校，每期至少舉行一至二次的公開課研究活動。（1）可通過少隊活動，班隊活動等特設(shè)的地方課等課程，積極開展相應課題的課程資源開發(fā)的系列活動，為優(yōu)秀課例積累豐富的課程資源。（2）實驗班教師應正確的把握教材，憑借自己的特色資源優(yōu)勢，合理拓展教材空間，積極開展創(chuàng)造性的使用教材的研究活動。.    研究形式：教學設(shè)計、課堂展示

9、（實錄）、說課反思、專題發(fā)言    活動范圍：在本?；蚵?lián)誼校、實驗校之間的研討；五、課題研討的意義1、促進教師更新理念     品德與社會課程理念認為：品德與社會是一門開發(fā)的，強調(diào)兒童個性和地方特色的課程。教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織、引導兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或兒童死記硬背的課本，我們的課題研究的內(nèi)容、教學過程再也不能是憑借一本書、一張嘴、一支粉筆講教科書了。再這種理念下，我們所研究的優(yōu)秀課例強調(diào)的是“發(fā)掘具有本校本地特色的課程

10、資源，拓展課程教學空間，增強課堂教學信息量，增強教學的針對性和實效性”的研究方向。其目的就是要求教師要成為改革的研究者，應積極設(shè)計、組織和指導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)，開展各種教學活動，它完全符合新課程理念。在這課題的推動下，將會促進教師理念更新，增強課改意識，對品德與社會課堂教學的改革，起推波助浪的作用，必將會收到良好的教學效益。2、 彌補教材的局限，增強教育實效    品德與社會課程，雖說在思想品德課程上是邁出了改革大步，但是教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容會受到區(qū)域的局限，在地理、氣候、物產(chǎn)及風俗人情等方面存在著較大的差別，即使是同一地區(qū)、城市與鄉(xiāng)村也存在較大的區(qū)別。城市的學生，

11、目之所及的是高樓大廈，是大商場、立交橋，是形形色色現(xiàn)代工業(yè)品；農(nóng)村的學生，他們所接觸的是鄉(xiāng)村田野，是綠樹芳草、飛蟲、小鳥，是大都市人無法見到的原生態(tài)的東西。同時，由于所處的地理環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境不一樣，他們的心里因素和道德水平也存在差別，這是哪種版本的品德與社會教材都無法克服的，為滿足各地的需要，就只能依靠各地學校，根據(jù)自己本校、本地學生的需要，挖掘當?shù)亟逃Y源，有創(chuàng)造性的使用教材和拓展教育空間，以彌補教材的不足，增強教育的針對性和實效性。同時，我們通過各實驗校研究形成的優(yōu)秀案例也能為不同學校的地域特點彌補資源局限。因此，品德與社會課程優(yōu)秀課例的傳播與應用課題的研究很有意義。3、 為學科

12、教學積累資料根據(jù)課題的需要，我們所研究形成的優(yōu)秀課例，應該說都是具有我們農(nóng)安地域特點的、特色資源的學校所研究的典型課例和經(jīng)驗研究文章，富有代表性和實用性。品德與社會教學反思     新學期又開始了，根據(jù)學校的安排我擔任品德與社會學科的教學。開學的前兩周，上課時，我發(fā)現(xiàn)學生們上品社課無精打采，學習的氣氛遠不如語文、數(shù)學，就連老師提出的問題都不是太感興趣，盡管我努力的引導他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來調(diào)動學生積極性，但是課堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。正在我反思自己的教學方法有問題時，第三周上課更令我大吃一驚：課堂上有的同學偷偷寫語文、數(shù)學作業(yè)；有的

13、同學居然把嶄新的課本撕破了，更有甚者拿鋼筆、彩筆在書上亂涂亂畫，把書上畫的一些著名人物“改頭換面”。 看到此現(xiàn)象，我又驚又氣又難受，驚的是六年級學生竟然這樣缺乏道德品質(zhì)，氣的是六年級學生竟然這樣不重視品社課，難受的是我們的品德教育竟如此失敗。我努力地咽下胸中的氣憤，靜下心來與學生們交談。在交談中我了解到學生們認為品德與社會學科是一門副課，沒必要認真學習，再說課文中的許多知識他們也聽不懂，還不如騰出時間學語文數(shù)學呢。聽了學生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思，品德與社會是一門很好的學科，為什么會陷入如此困境？怎樣才能使學生喜歡這門課程？經(jīng)過思考與查閱資料，我認為品德與社會學科陷入困境有以下幾點原因：一、

14、品德與社會學科不受重視。素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但在應試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微。農(nóng)村小學的品德與社會課程流于形式，成為所謂的副科，學生認為是可上可不上，可有可無的課程。二、學生的作業(yè)多，負擔重。教師們?yōu)榱俗寣W生考出好成績，加班加點加作業(yè)，學生的作業(yè)不按時交會受到批評，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術(shù)、體育課來說品德與社會課又是他們最不感興趣的課程，于是品德與社會課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最佳選擇。三、學生對所學內(nèi)容不感興趣。有些內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，他們認為太簡單，他們在生活中就已經(jīng)會了。而有些內(nèi)容

15、比如有關(guān)抗戰(zhàn)歷史、祖國建設(shè)歷史、科技發(fā)展等，農(nóng)村學生們平日閱讀量小，聽的少，見得更少，這些知識離他們又太遙遠。因此，他們對品德與社會學科不感興趣。四、教師的身教作用發(fā)揮不好。有的教師對學生缺乏愛心，不尊重學生人格，體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象仍有發(fā)生，降低了思品教育的效果；小學生不能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康不能得到應有的重視。五、家庭原因。家庭是小學生初次社會化的第一場所，父母子女的天倫關(guān)系保證了父母通過教養(yǎng)子女來塑造其行為規(guī)范，引導其融入社會。一些家庭父母為了生計，無暇管教子女，難以發(fā)揮傳統(tǒng)的居家照顧角色，出現(xiàn)家中子女自理生活、無人管教現(xiàn)象，學校（教師）家庭（父母）學生（子女）之間的

16、交流減少，使得社會不良風氣對小學生施加影響的機會和效果增強；還有一些父母以過于溺愛或過于嚴厲的態(tài)度來管教子女，使學生的獨立、自主意識較強，敢于反抗師長及父母，也滋生了桀驁不羈、自我本位、自我放縱等不良品性。 讓學生喜歡這門課程，我認為應從以下幾方面入手。一、提高認識，思想上重視品德與社會課品德與社會學科是對學生進行德育的重要工具。因此，對品德與社會課要提高認識，就要從思想上重視，加強品德與社會的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。二、結(jié)合實際，讓道德教育工作有特點農(nóng)村的小學品德與社會教育應面向農(nóng)村，緊密結(jié)合農(nóng)村實際，

17、突出農(nóng)村特色。要利用品德與社會課加強愛農(nóng)村、愛勞動的教育。與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的教育。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學中，結(jié)合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。三、課堂教學，要多方位多角度地展開農(nóng)村小學在品德與社會課程教學過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學模式。這種以說教為主的思想品德教育在現(xiàn)實社會面前顯得是那么的蒼白無力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問題討論法，合作表演法等。四、減輕學生的作業(yè)負擔。學生背著沉重的作業(yè)包袱怎么能快樂健康的學習？把玩耍的時間

18、留給學生，把學習的空間留給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動，從而培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展。不一樣的你我他說課   我執(zhí)教的不一樣的你我他是人民教育出版社出版的品德與社會三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)品德與社會課程標準中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己

19、的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課我擬訂了3個教學目標：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。為了體現(xiàn)新課程理念，學生經(jīng)驗的回歸。我設(shè)計這節(jié)課的思路是：1.采用活動化教學。讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。2. 我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設(shè)計了三個活動：第

20、一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設(shè)計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。3我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進行了調(diào)整，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留，有的地方作了刪減

21、。（1） 我采用的是移位教學的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導入活動，給孩子一種新奇的感受。（2）我還注意充分利用學生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學習，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自

22、己的最大收獲。（3）努力地關(guān)注學生的學習狀態(tài)。首先，關(guān)注學生的參與狀態(tài)：設(shè)計的游戲活動學生就很喜歡，并能在活動過程中發(fā)揮學生自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調(diào)查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。其次，關(guān)注學生交往狀態(tài)：在教學中，我還注意培養(yǎng)學生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學習的機會。例如：在"猜猜他是誰"的游戲中，各小組長帶領(lǐng)同學們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進行介紹。在合作學習的過程中，小組內(nèi)的同學要把許多張自畫像進

23、行篩選，并民主推薦小組代表進行介紹，這樣的學習就比個體學習好得多。新課程是教師和學生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術(shù)和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！小學生自理的項目自理，做到自己的事情自己做，好像是對父母說：爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，請你們放手吧！ 在學會自理的過程中，要從簡單的事情做起，到比較繁雜的事情，循序漸進，由不會到會，由不熟練到熟練，有個進步、提高的過程，不能心急。人，要生活，一天到晚要自己做的事情很多，不能怕麻煩。&

24、#160;1. 會洗臉 洗臉每天至少早晚各一次。一般外出回到家，尤其是趕上風天，最好先洗手洗臉，再做其他事。要養(yǎng)成洗臉也要洗耳朵、洗脖子的好習慣。 2. 會洗腳 如果做不到天天洗澡，最好養(yǎng)成每天用熱水燙腳的好習慣。洗腳不僅能除去污垢、汗?jié)n，還有利于促進血液循環(huán)，增進健康。 3. 會刷牙 每天堅持飯后漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。刷牙要選用適合兒童的牙膏牙刷，學會用正確的方法。 4. 會洗小件物品 自己用的手帕、紅領(lǐng)巾、襪子、背心、短褲等小件物品，要盡量自己洗。 洗時先用清水浸濕，然后打上肥皂，用手搓，易臟的地方多搓幾

25、下，最后用清水漂洗兩三遍（直到水清了）就可以撈出來擰干，或用洗衣機脫水，擺放在衣架上晾干。為防止風吹物品落地弄臟或丟失，最好用夾子夾上。 5. 會穿衣服、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶 穿衣是每天要做的事。穿衣要注意順序和方法，系好扣子，做到衣著潔凈整齊。 系紅領(lǐng)巾和系鞋帶要反復練多次，注意兩端留的長短要相宜。鞋帶不宜過長，防止摔跤。 6. 會整理書包、學具和玩具 小的時候會整理書包，長大了對生活用品、生產(chǎn)用具不僅擺放整齊，有條理，而且有一定規(guī)矩，用起來很方便。整理生產(chǎn)工具是從整理學習用具開始的，而整理學習用具是從整理玩具開始的。 7. 會疊被子、

26、疊衣服、整理床鋪 要養(yǎng)成起床之后把被子疊整齊的好習慣，晚上脫下的衣服和洗后晾干的衣服都要自己先疊好，擺放整齊。不要以為起床了被子可以不疊，換下不穿的衣服可以亂扔，鞋子可以不擺放整齊，都是一些小事情，或者由父母為之操勞而心安理得，其實，這些不良習慣會影響到教室、將來工作的辦公室的整潔。 8. 整理自己的房間 每天一小整理、每周一大整理，把自己的小房間打掃干凈，物件擺放整齊、有條理。定期把衣柜、寫字臺、書架重新擺放一次，這樣便于記清什么東西放在什么地方了，用起來方便，做到物盡其用。 9. 學習熱飯、燒開水 一些家庭，父母上班，孩子中午只好自己熱飯、

27、燒開水。要逐漸學習使用柴灶、煤爐、煤氣灶、微波爐、電烤箱的方法。通過仔細閱讀說明書和請教父母等方式學習操作步驟和安全事項，對這些家庭用具不能認為簡單就馬虎大意，其實用起來里面有很多學問，時時記住“安全第一”是最高原則。 10. 包書皮 向老師、同學或者家長學習包書皮的方法。事先要備好牛皮紙（或舊掛歷紙）、剪刀，按操作步驟一步一步地折、疊，注意尺寸恰當，底面平整，美觀。 我的責任教學設(shè)計江蘇省如皋市磨頭小學包逢祺設(shè)計意圖：      針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側(cè)重幫助學生增強責任

28、意識。在教材呈現(xiàn)上，注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當?shù)剡M行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態(tài)參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題。 活動目標：     1初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應承擔相應的責任。   

29、0; 2熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。     3懂得怎樣做才是一個有責任的人。 活動重點：     通過活動幫助學生增強責任意識，使學生始終保持積極的心態(tài)參與學習活動。 活動準備：     課件、生活記錄卡等。 活動過程：     師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經(jīng)知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色呢？這節(jié)課我們就來學習第二課“我的責

30、任”。     板書：第二課我的責任     師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。     板書：一、這些事情該誰做 （師課件展示四幅圖片：房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務該誰來做？教室該誰打掃？）     師：這些事情該誰做？     生：踴躍發(fā)言自己的房間自己收拾，書包自己收拾   

31、0; 師：同學們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。     生：我會做的事有：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的事有：買菜、看醫(yī)生等。     師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的?請同學們上臺寫。

32、0;（小黑板出示：我該做什么？ 1在家里：          2在學校班級里：          3在社會上：           ）     （生在答題卡上認真地寫。）     （板書：自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情

33、學著做。家中、學校、社區(qū)的事情應該積極參與。）     師：看來，同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應該積極地去做?？墒牵诂F(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？     （課件展示三幅圖片。）     （板書：我們的好主意。）     （學生積極舉手發(fā)言）生：我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了     師：同學們真會動腦筋，想辦法。

34、請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。     生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我就學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查     （板書：先拿出自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。）     師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。     （板書：給自己找崗

35、位。）     （課件展示找到崗位的四幅圖片。）     師：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。     生：擦講臺、擦門窗等。     師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務，找到了自己合適的崗位?；丶遗c家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。     （板書：要適合自己，力所能及。）  

36、0;  師（總結(jié)）：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。 板書設(shè)計：  l         這些事情該誰做 自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社會的事情應該積極參與。l         我們的好主意 先拿出你自己的意見，然后再與爸爸媽媽，老師或同學一起商量一下，尋找解決問題的辦法。l 

37、60;       我給自己找崗位 要適合自己，力所能及。 學校處處有規(guī)則課例及評析 講課教師：北京平谷城關(guān)四小孫鳳華課例評析：北京平谷教育科研中心賈春英一、教學目標：1通過觀察、訪問、調(diào)查，了解校園中的規(guī)則。2通過交作業(yè)本等活動初步體驗、了解學校規(guī)則的作用。3熟悉本校規(guī)則，并能對制訂這些規(guī)則的意義和作用進行評論、認識。 二、教學重點：熟悉本校規(guī)則，初步體驗、了解學校規(guī)則的作用。 三、教學難點：在調(diào)查、討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和了解校園中的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行評論。 四、教

38、學準備：1教師準備：了解學生所在的學校有哪些規(guī)則，以及為什么要制定這樣的規(guī)則。課件：錄像：一段學生不遵守規(guī)則和遵守規(guī)則的錄像?；脽羝罕拘５囊?guī)則（課前搜集到的）；假如學校沒有規(guī)則（同教材48頁插圖5張，前三張配上了錄音）；看作用填規(guī)則。 2學生準備：小記者在行動學校規(guī)則面面觀。課前分組調(diào)查，課堂規(guī)則、課間活動規(guī)則、放學規(guī)則、其它規(guī)則每組任選其一進行調(diào)查， 五、教學過程：（一）活動體驗，初步感受規(guī)則及作用活動1交作業(yè)本體驗規(guī)則的作用第一次交作業(yè)本。（沒有規(guī)則）說明：同學們，咱們在學校已經(jīng)生活學習了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業(yè)本吧！下面，請你們先把語文家庭作業(yè)本親自交到老師

39、這兒，注意動作要快。（學生為了早些把作業(yè)本交到前邊，一起擁到講臺前，離講臺近的學生則把手中的作業(yè)本直接拋到講臺上，交完作業(yè)本的學生要回到自己的座位上與沒有交作業(yè)本的學生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會兒工夫講桌上出現(xiàn)一摞歪歪扭扭的作業(yè)本，還有三四本被學生拋到地上。） 第二次交作業(yè)本。（有規(guī)則）講述：第一次交作業(yè)本的場面大家都見到了，你們覺得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？學生討論后得出結(jié)論，從后往前傳，第一桌的同學把自己一行的整理好上交。按照學生得出的結(jié)論交數(shù)學家庭作業(yè)本。（學生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學整理好后放到講桌上，作業(yè)本擺放得整整齊齊。） 引生思考：比較兩

40、次交本的過程，你覺得有什么不同？為什么？設(shè)想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全第二次，安靜、快、安全、整齊，因為第二次我們總結(jié)出一個人人都遵守的交作業(yè)本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊?？偨Y(jié)：人人都遵守的規(guī)定就說我們說的規(guī)則。板書：規(guī)則。 2.小結(jié)并引出課題：連交作業(yè)本這樣的小事也要有規(guī)則，我想，在學校的生活和學習中一定還有不少的規(guī)則。學校中究竟有哪些規(guī)則呢？這些規(guī)則有什么用呢？（板書：學校）這節(jié)課我們就來探討這兩個問題。 評析：提起規(guī)則孩子第一個想到的是規(guī)則就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過一個交作業(yè)本的小游戲，讓學生親身體驗規(guī)則的作

41、用。這個游戲是學生學校生活中見到的一幕，通過對比讓學生認識到規(guī)則保障學生生活的安全有序。 （二）尋找學校規(guī)則，初步感知學校處處有規(guī)則活動2小記者在行動“學校規(guī)則面面觀”講述：課前，老師請咱班同學以小記者的身份參加一項調(diào)查活動學校規(guī)則面面觀，調(diào)查咱們學校有哪些規(guī)則。小記者們，快拿出你們的調(diào)查報告，先相互說說你們的調(diào)查結(jié)果，看看是否需要補充，再選一名記者代表到前面來匯報。小組交流調(diào)查結(jié)果，師巡視并追問：你們小組是怎么調(diào)查的？是分頭調(diào)查還是一起行動？你們主要采用什么方法調(diào)查的？（師適時板書：問 看 查 找 聽 想） 師對學生的調(diào)查情況小結(jié)：咱班的小記者真能干，通過問一問、看一看、

42、找一找、聽一聽等多種調(diào)查方法了解到我們學校有這么多的規(guī)則。 幻燈片展示學校規(guī)則：老師也像你們一樣在課前進行了調(diào)查，那老師調(diào)查到了哪些學校規(guī)則呢？咱們一起來看一看吧！ 2.小結(jié)：我們學校的規(guī)則真多呀！用一句話概括就是：學校處處有規(guī)則（師板：處處有）評析：學校規(guī)則有很多，學生平時常見但沒有留下任何印象，更不會深入了解規(guī)則的作用。教師設(shè)計了“小記者在行動”這一活動，讓學生在校園里找一找校園中的規(guī)則，針對孩子調(diào)查方法的缺乏，教師在學生匯報時候，強調(diào)調(diào)查方法有問一問、看一看、找一找、聽一聽等多種方法。對于學生難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，教師采用課件展示進行補充，并針對學生不常使用的調(diào)查方法進行補

43、充說明。 （三）討論規(guī)則有什么用，認識制定學校規(guī)則的意義。活動3規(guī)則離開我們會怎樣討論并認識規(guī)則的作用創(chuàng)設(shè)情景，引出問題：她就是我們學校的規(guī)則小天使。你們看她多快樂呀！可是今天她怎么也快樂不起來？因為她看到了這樣一件事：師播放幻燈片（同教材48頁上三幅圖，加上了對話）。規(guī)則小天使聽了非常傷心，她想離開學校。你們同意嗎？假如規(guī)則小天使離開了學校，學校沒有了規(guī)則，會出現(xiàn)什么情況？ 演一演，沒有規(guī)則會怎樣請學生分組討論沒有規(guī)則后：自習課上的情境、引水處的情境、樓梯口的情境、課間十分鐘的情境（學生分小組選擇情境，選擇自己喜歡的方式表達討論后的結(jié)論）。師巡視并提示下列內(nèi)容：不排隊接水

44、會怎樣？飲水處應該有什么規(guī)則？沒有這個規(guī)則行嗎？學校沒有了規(guī)則，上下樓會發(fā)生什么情況？上下樓梯不靠右行，會怎樣？那么，上下樓梯應遵守什么規(guī)則就能避免這樣的事情發(fā)生？沒有這項規(guī)則行嗎？ 學生匯報：師適時提問：學校沒有了xx規(guī)則，會有什么后果？xx規(guī)則有什么用？沒有規(guī)則行嗎？引導學生得出結(jié)論：課堂規(guī)則，能夠保證我們有一個好的學習氛圍，保證我們學習井然有序，所以我們要遵守課堂規(guī)則；有了課間活動規(guī)則并且按照規(guī)則去做，我們就能安全、愉快地進行課間娛樂活動。（板書：安全、愉快） 小結(jié)：看來學校規(guī)則的作用真大呀！我們能讓規(guī)則天使離開學校嗎？那我們趕緊把她請回來吧！師板貼圖片。明明聽了同學

45、們的發(fā)言，也改變了自己的想法（師演示幻燈片，規(guī)則天使回到學校）。 強調(diào)：明明說規(guī)則是幫助我們的好朋友，你們同意嗎？（師板：好朋友）規(guī)則的作用這么大，真是我們的好朋友，因此我們必須自覺遵守學校規(guī)則。 評析：對于規(guī)則作用的理解，如果說從正面理解很困難，從反面理解起來則更容易一些，教師設(shè)計了“規(guī)則天使離開我們”這個活動，就是讓學生從反面理解規(guī)則的作用，從而加深理解：遵守規(guī)則會讓我們的生活更加和諧有序、安全，規(guī)則只是約束不守規(guī)則的人，不會限制任何人的自由。表演的形式可以讓學生更加直觀的感受到規(guī)則帶給人們的安全有序的生活。 過渡：然而，在學校的生活和學習中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象

46、發(fā)生，請你判斷：他們是否遵守學校規(guī)則？ 活動4做守規(guī)則的人辨一辨：誰做得好提問：找一找錄像中守規(guī)則的人，還有哪些人沒有遵守規(guī)則，應該怎樣改進？總結(jié)：學校處處有規(guī)則，每一項規(guī)則都非常重要，只要人人自覺遵守規(guī)則，我們在學校就能健康、安全、有序、愉快地學習和生活。強調(diào)：其實，不僅在學校，在任何地方，規(guī)則都是人們正常學習、工作和生活的保證。你們想成為遵守規(guī)則的小標兵嗎？希望你們用行動來證明。 板書設(shè)計：團結(jié)合作才能贏課例及評析江西省九江市共青城南湖小學王美霞（執(zhí)教）江西省九江市共青城南湖小學文學忠（點評）設(shè)計意圖： 三年級的學生一般在八歲左右，這一年齡段的學生喜歡聽故事，

47、做游戲，但大多數(shù)學生是獨生子女，自私心理較重，團結(jié)合作意識較弱，針對這些學生的實際情況，本節(jié)課設(shè)計了學生樂于接受的聽一聽、猜一猜、拼一拼等多種活動情境，并把學生生活中的七巧板拼圖活動作為教學內(nèi)容引入課堂，使學生在這些活動中認識、感悟、體驗團結(jié)合作才能贏。 教學目標： 認知：讓學生知道未來社會更需要團結(jié)合作的精神。 情感：在活動中體驗團結(jié)合作成功的喜悅。 能力：使學生具有初步的團結(jié)合作意識和能力。 教學重點： 在拼七巧板活動中需要團結(jié)合作才能完成好。 教學難點： 培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。 教學準備：

48、0;教師準備如下： 1學生活動材料：每組一張活動討論填寫表格，一個白色材料袋和一個紅色材料袋，其中白色材料袋內(nèi)有七巧板卡紙、剪刀、膠水、白紙，紅色材料袋內(nèi)有七巧板卡紙、白紙。 2多媒體課件：動畫故事片三個和尚七巧板拼圖活動規(guī)則；兒歌三個和尚等。 3一張有關(guān)團結(jié)合作的名言警句畫報。 教學過程： 活動一：聽一聽,引入學習。 師：今天能和大家一起來學習，老師非常高興，我還給大家?guī)硪晃恍屡笥严胝J識嗎？ 生：（高興）想 師：瞧，他來了。 （播放課件：動畫故事片三個和尚） 嗨！小朋友，你們好，我是大嘴青蛙

49、，見到你們我很開心，這樣吧！我來給大家講一個故事，故事的名字呀就叫三個和尚傳說（動畫故事片內(nèi)容簡介：開始一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，后來由于發(fā)生火災，三個和尚相互團結(jié)合作，取水滅火，最后三個和尚都有水喝。） 師：三個和尚的故事大家都很熟悉，開始的時候為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？ 生：三個和尚都很自私。 師：你們分析得很好，后來三個和尚為什么又有水喝了呢？ 生：因為他們團結(jié)起來了。 師：說得很好，在集體中，團結(jié)力量大，合作才能贏，在生活中很多事情需要團結(jié)需要合作才能做得好，這就是我們今天要

50、來探討的團結(jié)合作才能贏。（板書課題：團結(jié)合作才能贏） （點評：新課伊始，教師以動畫故事片三個和尚引入，激起了學生的學習興趣，結(jié)合故事片相關(guān)內(nèi)容，引導學生思考，引入主題，新課導入十分自然。） 活動二：猜一猜，讓學生從生活中常見的拔河、踢足球小事中感悟團結(jié)合作才能贏。 師：那么生活中有哪些事需要團結(jié)合作才能做得好呢？ 生：班上打掃衛(wèi)生。 生：跳大繩。 生：拔河。 師：說得真好，很多體育活動中需要團結(jié)合作，現(xiàn)在，小朋友跟老師一起到操場去看看，呀，小朋友們正在干什么？（出示課件，三年級上冊教材第71頁拔河圖） 生：拔河&#

51、160;師：仔細看看，猜一猜，甲乙雙方誰能贏，為什么？ 生：甲方能贏，甲方身體向后傾，說明他們心往一處想，勁往一處使，向一個方向用力。 生：甲隊能贏，因為乙隊有的同學不用勁拉，連繩子都是彎曲的，說明他們不齊心，沒用力。 師：大家觀察真仔細，分析有道理，團結(jié)力量大。聽，足球場怎么那么熱鬧？我們再到足球場去看看吧?。ǔ鍪菊n件，三年級上冊教材第71頁踢足球圖） 師：這樣踢足球能贏嗎？為什么？ 生：不能贏，因為得球的隊員光想到自己出風頭，不配合，不傳球給其他隊員。 師：你認為應該怎么做？ 生：我認為得球的隊員應該把球傳給離球門近的隊

52、員，這樣才有機會進球。 生：得球的隊員不能老想自己進球，應該配合，傳球給隊員。 師：大家講得對，足球是講究傳接配合的集體競賽項目，要想贏必須靠大家的合作。 （點評：教師在這里設(shè)計了一個猜一猜誰能贏的活動，首先出示兩幅圖拔河、踢足球，讓學生仔細觀察圖中兩隊兒童的不同表現(xiàn)，進而猜想哪隊能贏，并說出自己猜想的理由，繼而讓學生說說要想贏的話，應該怎么做？這樣處理教材，使學生從自己生活中常見的拔河、踢足球小事中較好地感悟了團結(jié)合作才能贏） 活動三：拼一拼，學生在七巧板拼圖活動中體驗團結(jié)合作才能贏。 師：剛才小朋友表現(xiàn)非常好，為了表揚你們，我們一起來做個小

53、游戲，這個游戲就是七巧板拼圖 （播放課件：七巧板拼圖活動規(guī)則） （大嘴青蛙的聲音）我也來參加，你知道嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：在相同的時間內(nèi)，我們每個小組合作完成七巧板拼圖，先沿線將卡紙剪成七塊，再把它們拼成一艘船的圖案，粘貼在白紙上。 （出示課件：七巧板拼圖：船的圖案） 師：游戲規(guī)則我們聽明白了嗎？現(xiàn)在把桌上白色材料袋里的材料拿出來，開始吧！ （播放課件：背景音樂）學生分小組進行七巧板拼圖 師：好，這一小組已經(jīng)拼好了，請小組長貼上來，我們一起來看看。 師：我們這一小組為什么拼得又快又好，給大家介紹介紹吧！ 生：我們

54、小組的同學都想著要盡快把七巧板拼好。 生：我們之間互相配合。 生：我們分了工。 師：啊！分工了，怎么分的？ 生：熊可拿剪刀剪，陳方勇涂膠水，張同同和我拼圖。 師：我們這一小組不但拼得好，而且介紹得也不錯。 （播放課件：大嘴青蛙的聲音）拼得好，還是拼得不好呢？一起來找找原因吧！ （出示課件：表格）小組討論填寫下表 拼得好的原因拼得不好的原因要想拼得好，應該怎樣做 師：拼得好的小組填寫表格的第一欄，拼得不好的小組填寫表格的第二、三欄。請小朋友拿出表格，開始討論吧。 學生討論填寫，師先巡視后參加其一個

55、小組討論。 師：說說你們討論的結(jié)果吧！ 生：我們小組拼得不好的原因是，大家都搶著做，反而沒做好，要想拼得好，應該互相配合。 生：我認為我們小組拼得不好的原因是沒有合理分工，要想拼得好，應該首先分一個工。 生：我們小組拼得不好的原因是李琦和黃殷萍在旁邊看，他們不動手，只有呂智和我兩個人動手做，所以拼得慢，我們認為要想拼得好，大家應該團結(jié)起來齊心協(xié)力。 師：如果再來拼一次，你們是否會拼得更好？ 生：會的。 師：想不想再來一次？ 生：（大聲地）想。 師：那我們再拼一次吧！這次可要發(fā)揮你們的聰明才智呀！想拼什么就拼什么。請把桌子里面的紅色材料袋拿出來，開始吧！ （出示課件：不同的七巧板拼圖圖案，播放背景音樂） 師：請把你們拼好的作品貼在黑板上。 學生（很高興地）