學(xué)好英語需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、淺談學(xué)好英語的環(huán)境優(yōu)化姓名 : 胡招華 單位 : 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣源南學(xué)校 郵編 : 33700 內(nèi)容提要 : 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件 且還要有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。”作為一名英語教師，我深刻體會(huì)到要在創(chuàng)設(shè)一好的英語環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生“越學(xué)越愛”，而不是隨著年級(jí)的增高“越學(xué)越怕”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。中國有句古語：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。而“樂”又必須要有一個(gè)很好的語言環(huán)境中才能寓教于樂。關(guān)鍵詞 : 英語環(huán)境, 學(xué)習(xí)興趣。有人說：“嬰兒

2、出世那一刻，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語言，比任何一位語言學(xué)博士都要好，并且到了3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了?！边@話確實(shí)有道理。雖然我們沒有刻意地去教嬰兒學(xué)語言，沒有教他語法、邏輯、修辭等系統(tǒng)的知識(shí)，但他們?cè)诓恢挥X中就輕松地學(xué)會(huì)了母語，聽說能力達(dá)到了較高水平。那為何在孩子們的聽說讀寫能力都有了更高水平的初中階段，讓他們學(xué)習(xí)同為語言的英語，不少人卻是愁眉苦臉，困難重重呢？其實(shí)我們都知道，三四歲小孩的母語水平好，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然地學(xué)會(huì)了語言。而對(duì)于作為第二語言英語的學(xué)習(xí)，恰恰是缺少了這樣

3、的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分集中在課堂上，而課堂時(shí)間卻是非常有限的。正因如此，教師必須充分把握并合理利用課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。 一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境 課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營(yíng)造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓孩子們真正有學(xué)語言的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動(dòng)，交流思想感情。例如，讓學(xué)生自制單詞“標(biāo)簽”；墻壁上貼起包含英語文化的圖片、文字介紹；在不同的教室里，開辟出學(xué)生喜愛的日常英語交流角、異國風(fēng)景區(qū)、節(jié)日介紹、名人角、生物角為他們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。 二、引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化 教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)英語文化的滲透。初

4、中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)新事物接受快，印象深，來自異域國度人們的生活方式，截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍的雙重效果。 在教學(xué)中直接利用本國文化進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)中外文化之間的差異。如對(duì)“Thank you”的不同回應(yīng)，對(duì)詢問生活狀態(tài)的不同看法等。 對(duì)教材中涉及到具有特定文化背景的內(nèi)容加以圖解和講述，讓學(xué)生直觀地感受西方文化。例如，在介紹圣誕節(jié)時(shí)，就可以收集各種相關(guān)圖片或放映有關(guān)錄像，邊展示邊解說，“人們慶祝圣誕節(jié)時(shí)會(huì)裝飾美麗的圣誕樹，母親會(huì)準(zhǔn)備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂的圣誕歌曲在街上飄揚(yáng)，白胡子的圣誕老人會(huì)送來小朋友喜歡的圣誕禮物”等等，自然地引出相關(guān)的語言知識(shí)。再如，一個(gè)學(xué)生突

5、然打了個(gè)響亮的噴嚏，教師可作祈禱狀并隨口說：“Bless you！”在課堂中，體現(xiàn)平等與開放，學(xué)生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。 運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料，讓學(xué)生直接融入英語文化氛圍?？ㄍㄊ敲绹幕囊徊糠郑切┥鷦?dòng)活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默樂觀的性格。如Mickey Mouse，Domald Duck，Snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學(xué)們對(duì)此更是如數(shù)家珍。教師可將它們適時(shí)引入課堂，運(yùn)用一些面具、木偶手套、頭飾等，進(jìn)行情景式對(duì)話練習(xí)。課外作定也可布置學(xué)生回家看英文卡通片，從而進(jìn)一步生動(dòng)的了解英語文化。 三、課堂上采用生活化的英語教學(xué)方法 看看聽聽。 心理學(xué)的研究表

6、明，人們從視覺獲得的知識(shí)能記住25%，從聽覺獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡(jiǎn)單相加。因此在新授課時(shí)，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學(xué)效果大為改觀。如在教Id like some noodles. 一課時(shí)，先根據(jù)多媒體課件，通過What would you like ?談?wù)摬煌矏鄣氖澄?，引出本課的重點(diǎn)句型 Id like some noodles .，再用幻燈片輸入各種不同味道的面條及不同種類的餐具的語言材料，并讓學(xué)生完成相關(guān)的對(duì)話，把語言使用的環(huán)境同時(shí)輸入給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)逼真的生活情景，在看、聽、說、寫的多維環(huán)境中儲(chǔ)存、建構(gòu)自己的語

7、言。 2 .引進(jìn)游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性許多人往往以為游戲知識(shí)玩完樂樂，只是課外活動(dòng)的一種形式，其實(shí)不然，他完全可以以一種重要的教學(xué)形式搬到課堂上來。據(jù)調(diào)查，90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，主要是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)給他們帶來了快樂，使他們輕松踏進(jìn)學(xué)習(xí)英語的殿堂。課堂教學(xué)游戲是英語課堂中常見的一種教學(xué)形式，他有助于教師講授新知識(shí)，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)中，可以充分發(fā)揮游戲的作用，恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞M(jìn)課堂，在教動(dòng)詞的過去式的一些短語時(shí) ，通過“攀登英雄”游戲，讓學(xué)生在寫好漢語意思的短語的梯字型的格子里寫出

8、相應(yīng)的英文，以小組為單位競(jìng)賽誰最先全部寫到山頂峰上的那個(gè)單詞就是獲勝者。這個(gè)游戲讓本來枯燥無味的單詞變得生動(dòng)活躍，鞏固了記憶讓學(xué)生在玩中輕松的記下這些難記的詞組。非常受同學(xué)們的歡迎，有利于提高課堂教學(xué)效率。3. 以新激趣，將英語課堂變?yōu)樘找鼻椴佟l(fā)展個(gè)性，啟智育能的天地教學(xué)方式的創(chuàng)新，要求教師必須具有高度民主的創(chuàng)造激情和一種不斷進(jìn)取，追求新穎、有效、永不滿足的創(chuàng)造精神。更要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不受教材的束縛、不受框框的限制，做到。四、合理安排課后作業(yè)，保護(hù)學(xué)習(xí)英語的積極性 在初學(xué)英語階段，學(xué)生的課后作業(yè)往往以口頭作業(yè)為主，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。但隨著年級(jí)的升高，寫的作業(yè)逐漸增多，聽、讀的作業(yè)

9、逐漸被老師忽視，一遍又一遍的抄寫，一段又一段的背誦，終于讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情逐漸褪卻。因此合理布置作業(yè)顯得尤為重要，可從以下兩方面入手：1、作業(yè)的布置要重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。教師在課后作業(yè)的布置上也應(yīng)遵循這一要求，不能重“寫”輕“聽、讀、說”，比如在年七年級(jí)的英語教材中，每個(gè)單元都有對(duì)話，教完后不應(yīng)次次是抄襲詞組或課文，可以利用學(xué)生人手一盒的磁帶，“布置聽錄音跟讀對(duì)話”的作業(yè)；又如在教完C部分時(shí)，可布置“和同桌仿照編寫對(duì)話并進(jìn)行pair work”的作業(yè)，只要教師在平時(shí)的教學(xué)中做

10、有心人，設(shè)計(jì)豐富且受學(xué)生歡迎的作業(yè)，完全可以避免由作業(yè)的負(fù)擔(dān)過重而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失。2、作業(yè)的布置要講究趣味性學(xué)生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮中學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式?？梢圆捎米寣W(xué)生演、畫、上網(wǎng)等作業(yè)形式增強(qiáng)趣味性。比如在七年級(jí)下冊(cè)第八單元Id like some noodles時(shí),我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：上網(wǎng)查一些中國人吃面條的由來和對(duì)不同種類面條的喜好，在課堂上我看到學(xué)生們積極性高漲，爭(zhēng)先恐后的要告訴我他們的收獲。又如，在第三單元Why do you lik

11、e koalas ?sectionA 1a中，讓學(xué)生說說他們的寵物 ，根據(jù)他們對(duì)自已寵物的了解分別寫寫這些動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，我組織學(xué)生用學(xué)過的形容詞來進(jìn)行描述，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件 且還要有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境?！弊鳛橐幻⒄Z教師，我深刻體會(huì)到要在創(chuàng)設(shè)一好的英語環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生“越學(xué)越愛”，而不是隨著年級(jí)的增高“越學(xué)越怕”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。中國有句古語：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。而“樂”又必須要有一個(gè)很好的語言環(huán)境中才能寓教于樂。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語。   這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，